Y bueno, vamos a dar comienzo
antes de que piensa hablar en su momento
y lo expresa.
Interrumpidamente ti, el profesor García la gorda para terminar ya
esa intensa e interesante jornada.
Vamos a acabar con esta última
ancha en la misma línea que la de la agresora Margarita,
y no tiene que ver con la innovación en la era digital,
algo que realmente es un tema que todos los provisiones nos preocupa
en la UNED, como yo mismo,
la Margarita vino y como sabéis, los quien sois estudiantes
de grado sí que tenemos herramientas de evaluación de eso,
pero esta otra parte de contenidos es muchísimo más difícil de manejar.
Así que cualquier informaciones es útil e interesante.
Bueno, mira que va a hacer la asamblea
tanto en nombre de él como en su caso saquear;
Alorda eso donde Filología Inglesa por la Universidad de Granada;
su tesis dentro del diseño y validación
del componente de inversión.
La prueba de acceso a la universidad también ha realizado
un máster de valoración de lenguas en la Universidad de Lancaster,
con lo cual creemos que estamos ante una historia en evaluación.
Comenzó su carrera los profesionales en educación.
En Estados Unidos
después estuvo siete años de un estado de y de innováis
en programas bilingües.
En secundaria ha estado en Chicago animarse y en el año 2010,
coordinando un programa de educación bilingüe
y, bueno, tiene una trayectoria en educación.
Actualmente es profesor de filología inglesa,
en la Universidad Politécnica de Madrid
y tiene publicaciones recientes también relacionadas con el tema
de la evaluación.
Por ejemplo, formativas es mensur lingüístic.
Mediodía, nacionalidad sean dentro del volumen distraigan.
Mesa mensual y también infundan, que han salido ahora, año 2002.
El profesor Galizian ahora es;
en Cátedra en Filología,
en educación en la Universidad de Alcalá
en la Facultad de Educación.
Ha sido decano, tiene dos doctorados;
tiene el doctorado en Filología Inglesa,
por la Universidad Complutense de Madrid;
y, además, un doctorado europeo
vendida y también por la Universidad Complutense de Madrid.
Ha sido profesor asistente en la Universidad
de llevar ya y también en la universidad del mismo.
Han sin y ha sido visiting escolar en venís
y Unipapel sí y en la Universidad de Amberes.
Ha impartido cursos por toda Europa,
Lituania, Chipre y también en American Colombiana sí
y también hay varias revistas de maldad, alta calidad,
como la revista encuentro global, quién mejor,
lingüístic internacionales y sin,
y también es el tercer miembro de la asociación europea
de lenguas para fines específicos especialista
en enseñanza de idiomas emigración tecnología educativa educación
y sin más después de ahí podría extenderme mucho más,
pero vamos a a donde mi no.
Muchas gracias ahora puedo seguir antes de nada, agradecerá a la UNED,
por la invitación.
Me da mucha pena, luego no puede estar ahí en persona
porque sí que contaba con ello.
Lo pasa que hoy ha sido un día una locura precisamente esta mañana
ha estado presentando también el Congreso de Altea,
la Asociación de ideas
y yo en blanco, y chistes trans o obvio
que está que se está celebrando aquí en Madrid y luego ha tenido
varias reuniones de decir que hoy eras supercomplicados
pero, pero, bueno, me por lo menos pueden lograr hacer
a través de la pantalla y bueno, es un placer y mi compañero jesús,
pues también está con 1.000 historias,
pero sí agravado en una parte.
Idioma que cuando termine yo, debe de hablar siquiera
a la voy a compartir con todos vosotros
para que por lo menos escuche lo que tiene que contar, se comercial
a la.
La presentación que nosotros queremos hacer sí que está muy relacionada
con la cola anterior seguro
escuchado a ellos Margarita voy a la conexión que existe
entre toda la, el mundo tecnológico, la evolución que estamos teniendo,
y la evaluación.
Sí es cierto que dentro del mundo de la evaluación
aún todavía nos falta mucho por evolucionar,
porque aunque se utiliza chats cafetera dentro del aula,
ya se empieza a ver de qué manera.
La nuevas tecnologías es.
Están cambiando las formas de enseñanza,
incluso de evaluación.
También dentro del aula.
Hay todavía aspectos dentro del mundo de la evaluación, sobre todo
cuando cuando estamos hablando de la evaluación de alto impacto,
como exámenes, por ejemplo, la prueba de acceso a la universidad
o cualquier otro tipo de certificación
en la que hoy es complicado encontrar exámenes,
que sean completamente virtual en su basados en la tecnología.
Bastante sí que me gustaría hablar un poco
sobre cómo ha sido la valoración de la historia y la evaluación.
Evolución de la evaluación a través de la tecnología
en los últimos años
y nos tenemos que remontar a la los años 70 80 a finales del año,
70, principios de los 80 cuando se empezó
a hablar de de lo que en ese momento
se se conocía en inglés como colectivo de David David,
está sin lo que nosotros en español conocemos
como la prueba asistida por ordenador grandes,
ser esa membranas tradicionales de papel y lápiz.
Hubo injustamente que se habían pasado a ordenar el mismo,
tenemos el examen, lo tenemos en papel
y se pasaba ordenador de candidatos para hacer el examen.
Tenían que ir a un lado, a un centro, a la universidad,
a cualquier una escuela y hacer el examen,
lo que pasa que en vez de en papel se sentaban delante del ordenador
y hacia hacia el examen.
De aquella manera es el constructor?
Del examen, exactamente el mismo.
Los contenidos son exactamente iguales,
lo único que cambiaba era la manera en la que se se hacía.
El examen no habla de la ventaja, esos sí sí se puedan gozar.
Ventaja, no sea por ejemplo,
la administración es mucho más eficiente, eficiente.
Hemos sentido todos los alumnos,
podían hacer el examen en el mismo lugar al mismo tiempo
y con las mismas condiciones no, que eso es lo que normalmente
siempre se espera.
Cuando estamos haciendo un examen de alto impacto
los resultados son inmediatos,
lo cual también es algo bastante positivo.
Muchas veces, cuando se hacen un examen en papel
o la corrección lleva tiempo luego al habla
de que si le envío los resultados luego a los candidatos,
pues pasa a poder llegar a ser un parque de semana,
de tal manera que con con un un examen más sabrá
si tengo por labor la el feedback que se ve que se da ese casi
de manera inmediata sí es también bastante eficiente,
más que nada porque no nos lo conlleva,
ninguna dificultad.
Es el mismo diseño del examen que va a aparecer,
el en el examen en formato papel pasado a un ordenador,
y vamos a una.
Una de las cuestiones que este tipo de exámenes Trallero
fue el tema de la autenticidad siempre de evaluación.
Siempre intentamos que los exámenes sean lo más auténtico posibles,
siempre y cuando te teniendo en cuenta que un examen
de censura, examen por mí por muy auténtico
que queramos hacerlo no deja de ser un examen,
no han el ocho de que se haga a través del ordenador.
También puede hacer que tenga un último día que tenga un vídeo,
un audio, las dibujos y tal,
y eso pueden hacer que que sea mucho más,
más auténtico.
No pasa con este tipo de exámenes.
No solamente con la relacionat, compraban siete por la labor,
sino con todo tipo de examen que se hace a través de la web digital.
El dificulta de la seguridad
y últimamente estamos viendo que hay muchos problemas con la seguridad
tenemos que asegurarnos de que.
El candidato que está haciendo la prueba es realmente la persona
que tiene que hacer la prueba, y no los nadie;
está suplantando la identidad del candidato
o que hable mensurable también
de que el candidato está haciendo la.
La prueba uvi con unas condiciones en la que no se está copiando,
los está sacando la información de otra de otra fuente
o bien de apuntes o de, o de la pantalla del ordenador,
y entonces por eso es por lo que todavía hay mucha
mucha reticencia a la hora de utilizar los exámenes
a través de del ordenador, no bastardos o incluso clásico.
La misma época aparecieron luego lo que lo que se conoce como los tres
adaptativos informatizados en inglés el microscopio,
la adapti chats en los que la han caracterizado,
sobre todo por la adaptabilidad y la seguridad.
Cuanto a adaptabilidad me estoy refiriendo
y voy a envía explicar un poco este.
Este gráfico que estamos viendo en la pantalla son los exámenes,
en lo que hay una, una serie de temas.
Hay un banco de ítems que están todos dentro de la del,
del examen, en brazos.
Normalmente.
Cuando el candidato empieza el examen,
de manera dándome el ordenador el y un ítem,
que normalmente tienen un nivel intermedio
y, segundo, según el candidato, responde a los siete años,
pues el ordenador escoge y temas que son más difíciles
o más fáciles,
según la última respuesta que haya dado
si, por ejemplo, la la respuesta correcta,
pues el siguiente ítem va a ser un poco más,
además difícil si la regla a responder de manera correcta,
el siguiente y temas sean más difícil cuando la respuesta sea incorrecta,
se pasa a un iter más fácil, y así de esta manera
o al final del examen, al nivel establecido,
no andaluz, este tipo de exámenes,
hay dos tipos de exámenes dentro de esta categoría
están basados en tiempo levántense, pues el examen dura,
media hora y media hora.
El nivel que el candidato ha alcanzado.
Una vez que terminan el examen es el nivel que que se establece,
hay veces que a lo mejor el examen, establecer un número de ítems,
pues son 33 los que tienen que responder candidato,
independientemente del tiempo que les llegue
y al final figuras que responden a los 33 el nivel queda establecido
cuáles son las ventajas de este tipo de ítems
puede darse, como he dicho anteriormente,
el están adaptados al ritmo de los candidatos
y los no tienen ningún tipo de presión,
puesto que.
El candidato está respondiendo a las a las preguntas, a su ritmo
o aquí en leve, que responderlo en un tiempo determinado,
a los ser que ve que le echamos de este establecida de esa manera,
luego tampoco se ve de manera frustrada e frustrada,
puesto que los ítem se van adaptando a su nivel.
Entonces, si yo he respondido de manera incorrecta,
uno de los de las preguntas, la siguiente,
va a ser mucho más fácil.
Entonces, de esa manera no va a llegar un momento
en el que el nivel de frustración sea sea sea muy alto,
no los resultados inmediatos, tal tal y como dije anteriormente
y también pueden resultar,
puede ofrecer presentación multimedia,
lo cual es algo bastante positivo.
Otro tipo de pruebas relacionadas con la tecnología
son las los exámenes basados en la web.
En este caso el examen está alojado en un servido.
Igual me diferencia entre lo los primeros examen
de los copilotos.
Veis y los uec?
Vais un primer artículo reexamen, normalmente el candidato.
Tiene que ir a un centro hacer el examen
porque estaba alojado dentro del ordenador del centro.
En este caso el candidato podría hacer el examen
de de su casa, que es lo que hoy en día
hacer está haciendo la mayoría de las las agencias de exámenes
desde tu casa con un una cámara no porque nos dan normalmente,
siempre se pide que estén vigilados; o, pues el candidato
está haciendo el examen; normalmente tiene que enseñar la Idi
o el pasaporte a la cámara para que se compruebe su identidad,
y está vigilados durante durante todo el tiempo.
Ventaja que tiene toda esa exámenes número uno a la flexibilidad,
o esto que, como ha dicho el candidato,
lo puede center desde su casa, lo pueda hacer al laboral
a la hora que quiera.
En el diseño es relativamente fácil, yo no soy informático,
no sabría diseñar este tipo de exámenes,
pero he hablado con informáticos y dicen que son muy fáciles
de diseñar y luego también sobran.
Son bastante asequibles, no lo implican mucho,
mucho a muchos costes, esto es el auge del del, la paz,
la aparición de los exámenes y las pruebas de lengua insincera
por el ordenador hicieron, hicieron que se creara una un área
de estudio, que es lo que lo que hoy en día
conocemos como complir asisten las Duelistas.
Es decir, dentro del campo de la Lingüística Aplicada
y la enseñanza de lenguas, encontramos este este, su, su área,
en el que ahí hay ya muchos investigas y o hay gente
que dedica su sus estudios a cómo la la, la las lenguas,
los idiomas se puede hoy, se puede evaluar a través del ordenador
y, sobre todo, dentro de este, en este campo
podemos encontrar tres dominios.
El primero es el uso del ordenadores para generar pruebas
automáticamente;
el segundo es la interacción reloj así si el ordenador,
porque claro no siempre cuando hablamos de la evaluación tradicional
hablamos de la interacción entre candidatos y candidatos
y el candidato y el hielo, el evaluador por aquí ya tenemos
que ver la interacción entre el examinado y el ordenador,
de qué manera si como la manera en la que se presentan los ítems,
si eso tiene un efecto en los resultados que tenemos
de los candidatos, no la verdad;
o el tercer dominio es el uso de los ordenadores
para la evaluación de la respuesta de examinados,
un cuestiones del futuro que no falta.
Pueden, en primer lugar, mayor seguridad.
Hay muchos estudios que las hablan de estudiantes, que se copian,
estudiantes que suplantan, plantean su su identidad
y todavía hay mucho que investigar.
Dentro de este campo también nos falta mayor colaboración,
entre interdisciplinar no solamente dentro del mundo de la educación,
con educador.
profesores,
sino también incluir la gusta estés como como disciplina informáticos,
es decir, hay mucho todavía que que pulir dentro de este campo
y bueno,
también otra ya para para acabar.
Antes de pasar a la presentación de de Jesús,
sí que me gustaría hablar un poco de la comisión,
de lo que nosotros llamamos la y se cubre y 6,
que es un término, que ese es un concepto que va
más allá de las fronteras físicas para incluir también
en la frontera relacionada con el ciberespacio,
los intercambios culturales y también el Internet,
porque, claro, ya no solamente tenemos las fronteras,
las fronteras físicas,
sino todo lo que va más allá de esa esa frontera física,
cuando hablamos del ciberespacio y de la inteligencia artificial,
como no decía Margarita en su presentación,
pues hay ahí hay mucho que trabajar, perdón en,
llevo un de días con la garganta, un lo último.
Los campos de las enseñanza de idiomas,
la seguridad cibernética y la inteligencia artificial
deben colaborar para crear pruebas que permitan
a los dominados completar su pruebas desde cualquier lugar
y en cualquier momento con con rigor.
No voy a dar aquí más allá porque estoy perdiendo la voz,
pero paso a compartir la.
La, la presentación de Jesús.
Y bien buenas, que son las cinco de Madrid
concluirse el programa Soil, Jesús García, la guarda,
y soy profesor una.
Como veis, aquí de la Universidad de Alcalá
desde luego en cooperar desde hace años
con este hacer un poquito de todo básicamente dieron hoy,
como bien en nuestro es es hablar un poquito
sobre el futuro de la valoración.
Desde salvo huir vehemente, me centraré un poquito en incorri,
oriento.
La presentación que van a ver ustedes el de la manera en que lo hago,
tiene que ver un poquito con cómo es mi historial investigador,
y algunos.
Seguidamente me pondré proseguido a poco,
comentarles experiencias de futuro.
Considero que tienen recuerdo en cuanto a 1.000 prácticamente
junto con mi amigo Miguel Fernández, amigo compañía Leira,
y otro 1.000.000 de cosas, el cuadro pública
o he tenido normas bien de publicar mucho.
Dos vingui.
Les hemos hecho un montón de cosas relacionadas con la prueba de acceso
a la universidad, en el cual ya vengo dedicando casi 19 años de mi vida.
Honestamente, es muy difícil que podamos tener una evaluación.
Es de alguna manera modernizada si lo caminamos,
un dos hacia un único modelo.
Como saben ustedes, la lomlou
o simplemente las evaluaciones de los sumas,
indican básicamente encaminamos hacia un sistema.
17 comunidades autónomas se algo lejanos en cuanto al educativo;
en España, cada una de ellas con una independencia importante.
Sin embargo, a la hora de hablar de la prueba de acceso
a la universidad no cabe duda de que tenemos que plantearnos
también si pruebas que se han hecho con distintos niveles lingüísticos
ya sean años, ya sea en lengua extranjera,
deben ser comparándolas de cara al marco único.
En ese año les voy a dar un ejemplo.
Por ejemplo, una pregunta abierta que salvación con este tema es.
Podemos decir que un examen de inglés hecho en Barcelona
es equivalente al andaluz equivalente
a llevó a ello.
Tenemos que pensar básicamente un una.
Realmente, cuál es el nivel que se trata de medir
y cuáles son los objetivos de los de las pruebas.
El indicado son bastante distintos
porque tienen que ver un poco con el enfoque autonómico,
con el enfoque también profesionalizante,
que se daba a cada uno de ellos.
No es lo mismo, por ejemplo,
hacer una prueba de final de evaluación de enseñanza secundaria
en lo que realmente sería una prueba de acceso a la universidad.
Es una prueba que trata de demostrar que los cimientos que tenemos
son precisamente los que nos da más cervantinos.
Hombre, en la universidad, por ejemplo,
que insalvable crisis en los Estados Unidos.
Hace el examen de cáncer,
con el cual algunos de ustedes seguramente estarán familiarizado
cuál es el objetivo de ese examen.
Básicamente saber si el alumno que realites examen
y obtenga una nota de compra de competencia suficiente será capaz
de tener éxito.
Sin embargo, si nosotros hiciésemos un examen
fuera sobre la prueba final de bachillerato tendría
que ser una prueba muy lista;
relacionaran con aquellos temas que son más comunes en la educación
secundaría y obliga tanto obligatoria como su os que van
desde por Andes o vis van,
es si Eskozian de ese interculturales, etcétera.
No quiero extenderme mucho más con esto,
porque considero que es lo que realmente quieren ver,
es un poco hacia donde tienen y en mi opinión,
el futuro del agua sin más dilaciones.
Es una remisión de la baja, sin duda ninguna.
Permítame que en la ventanilla en otro sitio me molesta un poquito,
no quisiera una revisión de la ebau.
Sin duda,
tiene que ver cuál es su validez se lo acabo de decir.
Nosotros estábamos en España decisiones realmente
sobre cuál va a ser el futuro de los estudiantes
en muchos casos en la prueba de acceso
a la únicas un estudiante que saque buena nota, digamos, en Sevilla
podría optar en uno de al lado hacer ingeniería aeronáutica en Madrid
hace enorme y valenciano,
como mínimo, que son las que yo conozco,
pero igual hay más.
La misma manera podría acceder
a los estudios de ciencias en Bilbao, Valencia.
La pregunta es.
Realmente el examen que han realizado es equivalente?
Esta es una de las cuestiones que tenemos que preocupar,
y también la tecnología nos tiene que ayudar en mis.
Es importante que esa validez tenga una digamos validez
la encarna, es decir, que todas las preguntas
tengan un nivel similar o por el problema
de la palidece externa es decir en la la prueba ese villa fuera
digamos era una manera muy sencilla de un nivel similar
a la que nos vamos a encontrar en Barcelona,
en Valencia, etcétera.
El día de hoy sabemos que eso no pasa o para cuál es importante
precisamente en mi opinión,
esa esa prueba única para todo el territorio nacional.
La segunda es que muchas veces nos encontramos que esas revisiones
están basados en el marco europeo de las lenguas
y desde luego, que falta una profesionalización
sobre el tema de evaluación en España,
los cuadernos aspirar algunas de las cosas que les voy a proponer
en las próximas diapositivas sin tener primero gente
que conozca, tema de evaluación; segundo,
tener étnicos que realmente sean técnicos en informática,
relación con el aprendizaje y la evaluación.
Lo tercero a mí muy importante es que los resultados de esa transferencia
podamos la seguridad que sirven o son equivalentes
en todo el territorio.
Bien, la segunda cuestión que es importante
es que la revisión se ya de la ebau o de los exámenes culturas,
debe trabajar profundamente con entornos multimodales.
Hasta al día de hoy saben ustedes
que básicamente nosotros trabajamos con papel y bolígrafo
o sin embargo, eso me parece muy adecuado,
de a la forma y sobre todo,
los estilos de aprendizaje que tienen nuestros es,
estuvieron con tanto introducir medios mucho más activos,
es necesario plan de la pandemia se vino hablando de la importancia
del meterlo la epa, de introducir en la evaluación
asistía por ordenador.
Si bien hay dos o 3, planteo problemas.
La dificultad,
una de ellas es el coste de la implementación inicial.
Es muy fácil hacer un examen con papel y bolígrafo,
porque lo único que nos cuesta es la fotocopia.
Sin embargo, una buena evaluación
el último a los no va a ir a exigir pruebas de audio,
pruebas de vídeo, etcétera.
Luego lo que sería más importante es el uso de Changwon.
Tanto mediadores favorezcan bloques el volumen de acompaña,
o sea, o digamos, las medidas que se tomen,
vive el volumen de acompañamiento del marco europeo a las lenguas
y por supuesto, el uso de la multimodales.
Es pendiente o iniciaremos tenido pues a lo largo de unos años
en mi grupo de investigación alvias en Valencia ya sea en Madrid,
a mí me dispositiboa su último, tales como podrán ver ustedes aquí
y ahora.
Hace años empezamos por el trabajo, volem último calidad
a través de teléfonos móviles cuya publicación mejor
está en torno al año 2016, en evidencia isa,
una alta ignoró aquí en y donde explicamos
cómo y cuál es la importancia del uso de móviles en poemas
como la de sexto de primaria, la de cuarto
de la eso y de alguna manera, si estuviera protegida con tablets,
para la prueba de acceso a la universidad.
Obviamente, esto conlleva ciertas medidas de seguridad,
que sería la disponible, la de los dispositivos, etc.
Pero si piensan ustedes
cuánto nos podríamos ahorrar en y en la corrección de exámenes
y en el procedimiento sistemático de la recogida de datos,
aunque esto tiene un coste inicial no pequeño,
se dan ustedes cuenta de que es muy buena
una de las encomendadas cosas que también hicimos a partir
del año 2017.
En 2018 publicación aparición en 2019.
Es lo que tienen ustedes,
y el sistema de inaugura es lo que comprobamos,
que había muchos estudiantes que a través de un sistema binaural
de alguna manera mejoran su comprensión auditiva,
porque decir un sistema binaural básicamente el ritmo
en el cual lo percibimos no ha habido o en otro es ligeramente diferentes
pueden ser unas décimas de eso,
en realidad no es mucho más de uno punto,
5, seis más de segundo.
La diferencia entre uno lo que es lo que nos pasa
básicamente no nos encontramos cuando incluso en nuestros oídos
y las secuelas que es importante
y es lo que nos sucede en la vida real,
ya que los exámenes deberían parecerse a la vida real,
lo más es decir, nos vamos a encontrar
con que el fami no nos lo percibió.
Hemos ido a un ritmo diferente de eso también lo estudiamos
y lo hemos publicado en los últimos.
Veo que en los próximos meses empezaría a trabajar.
En este subproyecto uno es en relación con la interna,
junto con Miguel Fernández,
que como lo tienen ahí; si quieren ustedes preguntarles
estará a su disposición.
Es lo que han mostrado Claudia ser.
Pues demostrar básicamente cuál era la consistencia interna
de los exámenes que utilizamos en España.
No podemos movernos a lo hacían la tecnología sin tener bien
adquirido un sistema de conocimiento que nos sobre evaluación,
que nos permita avanzar.
Yo hace mucho tiempo que ya dejé de crecer en la tecnología,
funciona por sí mismo que la novedad está en la tecnología misma,
sino si hay una parte que es novedosa la tecnología,
pero en la evaluación o digamos el aprendizaje,
sea si realmente se produce en el marco definitorio de sí mismo,
es decir, cuando lo pensamos inicia por eso ese es uno de los trabajos
en los que ya estamos trabajando y creo que va a tener un interés
de hecho, ya nos aproximamos y se lo según el profesor se lo puede decir
a los primeros resultados que hemos realizado
con la Comunidad de Madrid con con una base de datos
de ilustres 1.500 estudiantes en el año veintidos, el 21
en la segunda parte que demorarlos,
modernización que yo propongo, sería el diseño,
el dioena entornos multimodales y multiseñal con carácter audiovisual
y auditiva.
Imaginemos que tuviéramos una evaluación por tareas,
es parecido a lo que se hace en los exámenes de hambre con dos
evaluados.
Entonces, qué es lo que podríamos utilizar?
Pues un sistema de bibliotecas
que nos permita realizar evaluaciones tanto de lectura,
es decir, obviarles un problema.
Es decir, vamos a pensar, por ejemplo,
cómo solucionaría usted el hambre en el mundo,
entonces una sufriéramos, una biblioteca virtual
y además debe cooperar.
Es decir, podemos y eso lo saben ustedes que lo han
hecho con sobre todo los en lengua extranjera
muchos libros de texto.
Nos dicen usted a la página 88 ahí hay unas istas
como pueden solucionar a su compañero,
le pedimos que vaya a la 89 con Diallo
en cuanto a la tienen que interactúa.
Nosotros, a partir del uso de esas bibliotecas virtuales,
podemos comprobar el análisis de lectura.
Lo segundo que podemos comprobar si esas bibliotecas son multimodales
y contienen sonidos.
Es, por ejemplo, pedirles a los estudiantes que vean un vídeo
de dos minutos en el cual te venga obtener información,
contestar a los cosita.
Tenemos una evaluación colaborativa, pero también se pararon.
Hay un choque rabia.
Con este tema de la evaluación muchas veces
la evaluación colaborativa
se entiende solamente como un intercambio de ideas,
mientras que en realidad no se entiende
como lo que sería una relación socio -constructivista, es decir,
básicamente a una interacción entre dos personas,
las cuales se están cooperando,
básicamente para llegar a un punto de acuerdo
en el cual puedan expresar su resultado.
Esto, por supuesto, nos puede permitir tener
fácilmente las cuatro destrezas y asimismo podemos introducir
términos de vocabulario.
Es muy sencillo, es decir,
les podemos medir en un momento dado desde una transacción,
que parece ser que está estigmatizada la traducción
y que eso arrample de la muerte la en la educación,
cuando en realidad la traducción,
si estamos viéndola sobre el propio niños de educación,
bilingüe de los cursos de primeras sexto
de primaria está siendo uno de los procedimientos
que están haciendo psicológica a su consciente
sus conscientemente muchos de nuestros estudiantes,
porque Andalucía valoró a valor muy importante
ese le ha ido negando en los últimos años;
eso permitiría desde poder hacer pruebas gramaticales,
desbocado, etc. De todas formas, si queremos ser
puramente comunicativos el hecho de poder pedirles, digamos,
trabajos escritos a partir de la consulta
con esas bibliotecas virtuales con esa observación de vídeos,
con esa interacción, con nuestro compañero virtual,
unos permitir escribir estos si hay,
podemos comprobar más cuál es la gramática permítame
que se lo diga, a pesar de que nos viene la nueva,
cuyo comité humano
y para lo malo soy miembro, no estoy nada convencido
de que tengamos que dedicarle un espacio especial
a esta, sería mi segunda propuesta.
De alguna manera nos ofrece, digamos,
como ven ustedes, avances potenciales muy robustos.
Lo primero es un Conxo un constructo comunicaba comunicativa vista
totalmente perdón comunicativo totalmente normal
de alguna manera no es lo mismo hacer un papel,
un bolígrafo incluso en la comprensión auditiva
como una charla artificial el tener?
Quien trae interactuar multimedia eso nos llevaría
a una secunda rúbrica que yo creo que también es otra de las cosas
que son especialmente interesantes.
Vamos años hablando de el tema del aprendizaje comunicativo, 5,
última vuelta de alguna manera también
como promover la comunicación etc y sin embargo nunca o casi
nunca se ha planteado una rúbrica realmente a salvar la complicación
en una propuesta que seguramente presentaré esta misma semana
o mejor dicho esta misma tarde, en un congreso virtual,
en Mérida.
Lo que nos vamos a encontrar es que estamos pidiendo
que de alguna manera él lo que se llama el volumen de acompañamiento
ha creado nuevas arcas volumen de acompañamiento
de las lenguas, creando nuevas marcas,
nuevos procedimientos, evaluación por tareas,
pero todo eso lo que se refiere a la evaluación
y créanme que acude competencia europea
realmente en mi opinión se creó básicamente para la evaluación léanme
sin rúbricas nuevas y sea atender o tradicional esto
coherencia comunicación velocidad etcétera
no es de hecho la comunicación Ana hoy en día sabemos
que poco se relaciona con todos estos criterios
que yo mismo les he ofrecido.
Te acuerdo.
Entonces un paso más adelante es el que les ofrezco en este momento
de que se trataría básicamente uno de los problemas que hemos tenido
en España para el desarrollo de la competencia.
Lingüística así lo primero el ataque Canguro,
yo diría que muchas veces exagerado que sea la educación.
Obviamente, esto es una opinión, su práctica
y pasan muchas veces relacionadas, digamos,
con política a otras provincias relacionadas con métodos de enseñanza
y con otros más a mi diana factores.
Lo que sí es cierto
y se lo puedo decir uno de los problemas fundamentales
por los cuales la evaluación oral es compleja,
no solamente la evaluación de la embajada
y ahora mismo les daré cuál es complejidad,
sino al mismo tiempo también la evaluación oral
lleva mucho tiempo y muchas veces cansa.
La actuación de estudiante no supera los 2000 otros etc
o sea podría hablar del tiempo muchos exámenes asignan cinco minutos
a cada estudiante, entre cinco siete minutos,
pero si piensan ustedes que nos entramos en los centros,
preguntas digamos, de alguna manera a situar además
muchas veces es interactuara con otro compañero.
Al final la producción de un estudiante
se toma en base a una producción de entre los dos minutos
y los minutos.
Si bien saben ustedes
cuáles son muchas veces los problemas asociados a ansiedad,
sobrecarga de trabajo, el hecho de que un examen
nunca es una situación natural serán de alguna manera,
de alguna cual de alguna manera cuenta.
Efectivamente, es una situación artística.
Mi propuesta básicamente de cara acelera.
Precisamente los procesos de evaluación.
Se basa en proyectos anterior
como el que yo realicé para actis ya en el año, entre 2013 2016,
en el cual lo que demostramos es que nos estudian,
que es cada vez tienen más capacidad de interacción oral
con las en este sentido.
Esa actividad del 2016 más o menos,
cuando aparezcan los primeros sabor bots,
permanece en lo que se en lo que se refiere a las lenguas extranjeras,
sean desarrollar algún muy poquitos que permitan la evaluación,
porque hay una serie de problemas asociados,
como es el control de las contestaciones, etcétera,
la grabación del mismo, etc.
Sin embargo, yo creo que hoy en día como sombras,
situación más envidiable para superar estos de acuerdo.
Entonces, en ese sentido nosotros creemos que echar es
una herramienta perfectamente válida para realizar este.
Por supuesto.
Como ven ustedes,
el modelo que se siga localmente en muchos boats orales
es el famoso pois tú polis o de extirpa,
es decir, básicamente nosotros aplicamos lo
que es lo que nos encontramos.
Pues eso se de alguna manera se pasa a ese texto y el samoa
lo que nos contesta.
Es otra vez oralmente cuáles son los problemas actuales.
Nos enfrentamos sus primeros con los acentos,
todavía nos faltan muchísimos registros.
Evaluar adecuadamente cuál sería la influencia
o cómo podríamos actuar, sobre todo cuando los estudiantes
o los candidatos engreixament se alejan
de la forma en la que se habla está de manera estanca.
Por qué puede ser que algunos entornos conozcan
porque nuestra pronunciación más diablo,
durante nativo, por muy amplia
que sea.
Ese shock deben ustedes,
salvo en español o en su propia lengua,
y se darán cuenta que no.
Si han remitían de lo que ustedes les están diciendo
en su primera lengua.
Es verdad que se ha avanzado muchísimo en reconocimiento,
pero como hay otras personas en esta sala
disponen decir que hay una serie de parámetros que nos lo facilitan.
Por ejemplo, si yo cojo mi televisión san soy.
Yo le vengo a decir oraciones muy sencillas.
Cójanlo y nos pasará lo mismo en nuestra primera lengua.
Sin embargo, a partir de cierta longitud
de las cadenas de habla la cosa se complica.
Cuando nosotros estaremos un examen oral se está esperando
es algo a niveles iniciales en la más un desarrollo de las ideas.
Eso de alguna manera al día de hoy es complejo de cara al uso
de Inteligencia Artificial, aunque no me cabe la menor duda
y que en breve podremos solucionar alguno de estos problemas,
este del tokens destacados o a través del reconocimiento
de determinadas frases de los segundo,
pues la recogida de licencias para mí es compleja en el sentido
de que la grabación a veces puede ser más fácil o más difícil,
y finalmente en lo que se refiere al tema de las rúbricas, repito,
si la interacción con el saco no es todo lo fluida,
que debería ser una una intervención no más a,
y eso con mucha que nos habla de change, centel han estado un poco
lejos de ese tema.
Estamos en el proceso que hay que decir.
Paso donde estamos un poco lejos.
Yo creo que de alguna manera,
India, por supuesto, el tema de las inferencias,
que para comenzar ya salvaje esta presentación creo
que sería interesante es lo que queremos obtener,
y sobre el producto, en los distintos exámenes
o incluso la propia prueba de acceso a la universidad,
de las distintas comunidades, es muy importante
saber realmente información o que queremos recoger,
y si eso varía sin nunca, ninguna forma en la que presentamos
un examen, y eso mi compañero Miguel también les podrá aclarar
cualquier entonces, básicamente es un poco
qué es lo que veríamos, como ven aquí en un lateral,
pues esto es un chat, de lo más tradicional
y básicamente este sería un escrito, sin embargo,
como he dicho, es textura instaurada y lo que básicamente seguimos
actualidad, y es lo que ha tanto la cuál es nuestro deseo,
relacionado con este tema, conseguir una herramienta adaptable.
Repito, es muy importante el uso de destacarlos,
y todo lo que todo, lo que se ha básicamente relacionado, convocado,
claro y yo se van a mi infancia, incluyendo esta último calidad.
Es muy importante de cara al futuro,
sobre todo porque los chats ya los utilizamos para el aprendizaje
y damos importancia cuando echan voz.
No nos responde adecuadamente,
o cuando nosotros no respondernos adecuadamente,
pero que sería altamente motivador a nos
estro a nuestros estudiantes jóvenes que han crecido un poco
con la tecnología.
Ya me irán subir a mayor, nos viene un poco,
o sea, piensen ustedes en el uso del teléfono.
La gente joven por ejemplo, el wasap no lo utiliza.
Lo utiliza absolutamente.
Sin embargo,
les cuesta mucho contestar a una llamada telefónica un poco.
Esta sería cuál es nuestra propuesta,
que incluye las mediaciones, las estrictas de mediación,
es decir, interpersonales o rimas anuales, paradigmáticas e ideológicas
y por otro lado también la multimodalidad con sanidad,
es que entenderían que tanto con actividad social
académica profesional cultural etcétera
cuál es la ventaja de la movilidad el saco que, como verán ustedes,
lo podemos utilizar precisamente teléfono, móvil o dispositivo?
Novio cual facilita mucho el poder ir a los centros,
porque yo creo no lo he dicho en esta presentación,
pero creo que esa evaluación nunca se debería hacer.
Al final es lo que hacemos.
Con la ancha de acceso a la universidad,
sino que, como decía el vicerrector de la Universidad de Canarias,
de las almas de gran canaria se podría hacer perfectamente más,
no hay grandes diferencias y, sin embargo,
sí nos permitiría hacer un trabajo evolutivo bastante.
En conclusión, yo creo que tanto los exámenes general
como la evaluación de acceso a la universidad
necesita una profunda reflexión a mí que refleja el primero, los examen,
la competencia, el considere.
La comunicación multimodal, por supuesto,
casi todos los elementos que sean basados en la tecnología
nos permite una cierta eficiencia, seguridad y rapidez,
y lo otro yo creo que eso lo hemos comentado anteriormente.
La necesidad de incluir las cuatro destrezas lingüísticas,
contemplar la mediación y favorecer,
sobre todo, de manera igualitaria.
La sostenibilidad.
Siento no poder de alguna manera, contestar las preguntas.
Yo creo que a Miguel Fernández mi compañero sí que lo podrá hacer
y no me queda nada más que agradecerles su interés
y desearles que estas jornadas que están a punto de concluir hayan
sido constructivas para usted desde aquí
desde la Universidad de Alcalá.
Muchísimas gracias.