Las pilas.
Gomis profesora de Sociología y directora de unidis
el Centro de Atención a los universitarios con discapacidad
de la UNED el día tres de mayo desde el año 2019,
se celebra en España el día de la Convención de Derechos de Personas
con Discapacidad que fue ratificada por nuestro país
en el 2007 que entró en vigor el tres de mayo de 2008.
Sin duda, la convención supone un punto de inflexión
en la forma de entender el fenómeno de la discapacidad,
pues se deja de poner el foco en la persona y en su familia
y se pone en toda la sociedad.
Es el resto de la sociedad
la que tiene la obligación de que las personas con discapacidad
formen parte de la sociedad en igualdad de condiciones.
Nosotros queremos unirnos a la celebración de este día
y hablar de la Convención
y lo vamos a hacer con Claudia teclee,
una de nuestras universitarias más ilustres que fue nombrada premio
Princesa de a hace unos años por y lo leo
porque me parece muy interesante la definición por su impacto social
al impulso a la igualdad de oportunidades.
En sus acciones
y por su calidad en la gestión y transparencia de hechos jurado,
la calificó como una ejemplaridad como modelo inspirador
y como referentes para otros jóvenes Claudia,
aparte de psicóloga, es comunicadora,
divulgadora formadora y una persona muy interesante,
que seguro que nos va a dar luz sobre qué es la convención
porque tengamos en cuenta una cosa, no sirve de nada tener normas,
pese a que forma parte de nuestro marco jurídico
desde el momento en que se rectifica, en el papel
si no se obliga y se jisr el cumplimiento de ellas,
y para eso, entre otras cosas,
hay que proveer las normas de recursos
y formar a la sociedad para que entienda de la importancia
de lo que implica la Convención Claudia
estarás Bueno hola Claudia ahora muchas gracias muchas gracias
por participar en este conversatorio que hemos ideado.
Estará de acuerdo conmigo en que la gente que entendemos lo
que es la discapacidad y la repercusión que tiene
todas las normas, acciones y actividades
que se realizan en torno a ella consideremos la convención,
consideramos la convención como, sin duda,
el mayor avance.
Impulso en materia de derechos humanos de este siglo
verdad bueno buenos días en primer lugar muchas gracias
por la labor que hacéis cada día.
El mayor avance de este siglo en materia de inclusión,
el mayor avance a nivel legislativo, si puede ser;
de hecho, la firma de la convención, supuso un antes y un después,
y fíjate que marca la diferencia.
En 1948 se firma el Tratado de derechos humanos,
donde se recogen los derechos humanos fundamentales de hombres y mujeres,
pero un 10 por 100 de la población mundial aproximadamente.
Se seguía sintiendo excluidos.
Es por eso que en 2007 se ratifica la Convención
Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad,
un gran avance, el mayor avance a lo mejor legislativo,
pero desgraciadamente a mi parecer
y esta es una opinión personal como como persona con discapacidad
ante todo y como presidenta de la Asociación convives,
es un gran avance, pero insuficiente,
porque solo cuando las leyes son reales
y no se cuestionan y se practica, entonces cumplimos con sus derechos.
Ahora hablaremos de la Fundación convives
pero la línea se sano, no solo tenemos que tener normas,
tenemos que garantizar y exigir su cumplimiento
y ahí es donde vamos muy retrasados no tenemos que interiorizar,
naturalizar el cumplimiento de las normas que protegen
los derechos humanos porque son inherentes a nosotros solo
cuando desde la convivencia nos demos cuenta que los derechos
son el día a día de todas las personas
y que la discapacidad nos va tocada,
todos solo entonces es cuando lograremos
no hablar de inclusión
porque ya será una realidad efectiva.
Estaremos en una ciudadanía inclusiva que es
un término que a mí me me gusta mucho utilizar una ciudadanía para todos
y para todas.
Ese es el camino.
Una ciudadanía, un mundo donde nadie se quede atrás.
La propia convención, en su, en su preámbulo,
reconoce el derecho de las personas con discapacidad
a la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos,
desde unidis ponemos especial atención al derecho
a recibir una educación superior y una educación superior de calidad
y para eso es fundamental la realización de adaptaciones
de ajustes razonables, que permitan que todo,
si no es que todos y todas nuestros estudiantes
tengan las mismas oportunidad,
oportunidades a la hora de acceder a la educación,
pero si miramos un poco lo que es la convención,
si te parece, ahora hacemos un pequeño repaso.
Vemos que la educación aparece de una u otra forma,
de manera transversal a lo largo de todo el texto,
porque para conseguir un cambio social es fundamental
sensibilizar y formar a la sociedad,
para que entiendan que no hay que prestar atención
a la discapacidad,
sino a las capacidades de las personas.
Decíamos antes que tú eres la presidenta de la Fundación
convives con espasticidad, asociación convives, con associat,
ya te ha subido de categoría, es buena,
y a la patrona de la fundación clave.
Antes limpiaba, salvo en marcha,
pues todo lo que todo lo que ponga en marcha será bienvenido,
porque además es más que necesario.
Desde desde la asociación observan
se esta necesidad de apostar por la educación
para las personas con discapacidad, para apostar por la educación,
para cualquier persona la educación es un derecho y no un privilegio
y es el único derecho que nadie nos va a poder arrebatar,
es la mayor anómala de defensa frente a la exclusión.
Por eso es tan importante la labor que realiza la UNED y unidis
ya no solo en materia de los ajustes razonables,
a los que tenemos derecho y actuaciones para estudiar,
no en igualdad de condiciones, porque eso es una utopía,
ninguna persona tiene las mismas condiciones,
pero sí garantizar la igualdad de oportunidades que esto que protege
la ley, la equidad, la si la equidad de oportunidades de oportunidades,
que no de condiciones, esto es muy importante,
todo empiezan bueno, una oportunidad.
Sin embargo, además en unidis
durante todos estos años habéis hecho una gran labor de concienciación,
porque es verdad que hay que transformar mentalidades
para romper estereotipos y los techos de cristal, que son tan conocidos
en otros colectivos vulnerados, que no vulnerables,
como puede ser la mujer.
No al final cuando se habla de discapacidad
es el patito feo de la diversidad.
Nadie quiere hablar de discapacidad cuando debería ser la niña bonita,
porque nos va a tocar a todos, no.
Entonces, si podemos acceder a una educación superior de calidad,
somos dueños de nuestro futuro, por lo menos de defenderlo.
Claro, si si te parece vamos a a tengo aquí apuntado
y no quiero ir punto por punto de la Convención,
pero en los principales valores o los principales pilares
en los que se apoya la convención y hacemos una pequeña revisión
para ver cómo de una u otra forma la educación es un sostén
para el cumplimiento de esos pilares.
Te parece Claudia mira, por ejemplo, más allá de de la igualdad
y la no discriminación, que es lo que protagoniza el artículo
número cinco que debería ser la base de cualquier relación social,
debería ser la base de los pilares de esa sociedad
que entre todos tenemos que construir o de el artículo seis que, como tú
bien decías, hace alusión a las niñas y mujeres
con discapacidad, reconociendo su especial vulnerabilidad,
porque están sometidas a a procesos de discriminación interseccional,
que muchas veces las deja alejadas o de los niños
con discapacidad.
Pasamos al artículo 8, que habla de sensibilización.
Es fundamental nuestro papel de nuestro papel como universidad,
pero también nuestro papel como comunidad universitaria
en la sensibilización, verdad?
A eso me refiero.
Cuando tú me preguntabas antes y convives,
defendía la educación.
Por supuesto, no lo entendemos de otra manera,
porque sin educación no tenemos derecho,
no tenemos acceso a muchas otras cuestiones,
pero se da el fenómeno de la gravedad,
es decir, yo soy mujer,
tengo discapacidad no solo sufre discriminación doble,
sino que interacciona si además mis condiciones socioeconómicas
son bajas, otra discriminación,
y, si mi etnia fuera otra otra discriminación.
No nos podemos partir en trozos, así que sí efectivamente,
es importantísimo concienciar a las personas
de que la diversidad humana forma parte de la vida,
y que lo une.
El único denominador común
que tenemos todas las personas son los derechos humanos,
y que por es ingle me por el simple hecho
de ser personas.
Tenemos esos derechos.
Si seguimos pasando a la convención va más
que el artículo 9, por ejemplo, está dedicado al acceso.
La propia convención dice que las personas con discapacidad
tienen acceso, acceder a todos los aspectos
de la sociedad en pie de igualdad en igual en igualdad
con otras personas, incluyendo el entorno físico,
el transporte, la información y las comunicaciones,
así como la instalarse las instalaciones
y los servicios públicos.
El artículo 10
habla del derecho a la vida.
El 11 de las situaciones de riesgo y emergencias humanitarias.
El 12 igualdad de reconocimiento ante la ley de acceso a la justicia
es el 13, la libertad y la seguridad de la persona; el 14,
el derecho a no ser sometido a torturas o a otros tratos crueles,
inhumanos o degradantes;
el 15, la libre explotación y la violencia;
y el abuso;
la protección de la integridad de las personas,
la libertad de circulación y nacionalidad,
y llegamos al artículo 19 para mí fundamental,
vivir de forma independiente y ser incluido en la comunidad.
Cuán importante no es la educación para poder
llevar a cabo este artículo, verdad, Claudia, efectivamente,
porque una persona con una educación donde han tenido
acceso a la participación,
a la plena participación en la sociedad en todos los ámbitos
porque no olvidemos que la universidad,
no solo el ámbito académico sino también el ámbito social,
la comunidad universitaria,
las relaciones sociales que se dan entre iguales,
una una persona que ha tenido acceso a la educación y ha tenido acceso
a la libre participación cuando es mixto,
han vivido experiencias, muchas experiencias en tu vida
que hay ciertas cuestiones que no ni de plantear
no desde la diversidad, tan natural,
que ya es como una condición más.
Ojalá los niños aprendieran y las niñas desde pequeños,
saber la diversidad desde la naturalidad que tú comentas,
porque porque a lo mejor esa es la forma de consumo
de conseguir ese mundo que que queremos lograr.
Pero además vivir de forma independiente es fundamental
para lo que hablábamos antes.
Las mujeres con discapacidad, las estadísticas,
muestran y los estudios que existen al respecto,
que muchas mujeres con discapacidad no escapan de situaciones
de violencia porque son dependientes,
bien económicamente o bien con respecto a cuidados
de una tercera persona, que muchas veces
es quien genera ese maltrato.
Sin embargo, las cifras de acceso a la educación de las mujeres
todavía son especialmente bajas y hay familias,
afortunadamente cada vez menos que consideran que no tiene sentido
que la niña con discapacidad acceda a una buena educación de calidad,
porque aunque se le niega el papel de tener una vida propia,
se le da la responsabilidad de cuidar, primero incluso
de los hijos, hermanos y de terceros y luego de los padres,
cuando son mayores que perverso para las mujeres con discapacidad.
Muchas veces el sistema no, a mí me gusta generalizar nunca,
pero sí que es cierto que las mujeres con discapacidad
tenemos más complicado, sobre todo cuando vivimos en zonas rurales.
Nuestras familias no han tenido acceso a la educación
y vivimos en situación de maltrato,
porque estamos hablando de casos extremos
ahora mismo y es más muchas veces
la discapacidad se da por una cuestión de maltrato previa.
No.
Entonces, cuando existe dependencia económica
hay una situación de especial vulnerabilidad
y que aquí quiero hacer un inciso.
Vivir con la autonomía no significa no vivir con apoyos,
significa ser dueño de tus propias decisiones.
Por ejemplo, yo necesito un muchos apoyos
para realizar las actividades de mi vida diaria
y una.
Considera una persona independiente,
porque tomo mis propias decisiones, tengo libertad económica
gracias a la educación que ha adquirido y a la profesión que ejerzo
y como me considero independiente, y respecto a lo que decía ese,
ojalá de los niños y las niñas más por analizas en la discapacidad,
desde el convives con espasticidad,
siempre decimos que dejaremos de hablar de inclusión,
cuando cuando la convivencia sea real y te pongo un ejemplo,
mis hermanos pequeños, ven una persona mayor,
y es que automáticamente le ceden en sitio una persona con discapacidad
y dejan de hacer lo que sea para ayudarla ni le pregunta si necesita.
Porque y a lo mejor en esto, es equivocando,
pero le sale de forma natural y diversa,
perdón, es que mi hermana tiene discapacidad,
me deja llevar, veo, y es porque lo han vivido,
lo ha mamado desde pequeños, los referentes también.
Por eso, creo que tu papel es tan importante.
Tú eres comunicadora, aparte de psicóloga,
comunicas muy bien, tienes cierta visibilidad
y muchas veces los niños y las niñas necesitan referentes de personas
que que muestren,
que las cosas se pueden hacer, no digamos, a lo mejor,
en una estandarización muy peligrosa para las nuevas generaciones,
es que viven en una zona de confort.
La sociedad nos a veces da pánico salir de tu zona de confort
y los referentes son muy importantes.
Mencionaba es el premio princesa de girona,
categoría social que me dieron el año pasado,
en 2000 veintidos y el mayor premio que me han dado.
Esta fundación, a la que estoy sumamente agradecida
es que ahora muchas madres y padres me dicen.
Bueno, pues si tú has podido, mi hijo también podrá lo mejor.
No a los ejemplos son siempre ejemplos,
me diga yo.
Lo único que tengo extraordinario en mi vida
es que me sé rodear de las personas adecuadas,
pero más allá es que he tenido acceso a las oportunidades,
a la información que me ha cambiado la vida y a tomar
las decisiones por mí misma, tres ingredientes que no se suelen dar
una base entrevistaba a una mujer que, bueno, una mujer,
con una gran discapacidad, y me decía la diferencia.
Ella actualmente no solamente es profesora de educación infantil,
sino que además es preparadora de opositores.
Va con respirador, tiene.
Tiene bastantes discapacidades asociadas,
y me decía.
La diferencia entre yo
y otras mujeres u otras personas con discapacidad.
Es, primero que mi familia tenía determinada capacidad económica
para poder darme sus apoyos que necesito,
porque desgraciadamente la falta, un apoyo institucional
que ayude a que que los niños desde pequeños puedan acceder
a determinados apoyos tecnológicos o determinadas cosas
que puedan cuidados, que puedan hacer,
que la discapacidad es y un pobre, exactamente recursos económicos,
son esenciales y por otro lado me decía,
y que mi familia nunca actuado con paternalismo hacia mí;
ellos nunca me han obligado a hacer nada que no pudiera,
pero tampoco me han prohibido hacer cosas que podía intentar.
Es básico esto para para poder desarrollar una vida plena
desde esa reivindicación de la libertad de elegir es básico
para todos y todas las personas, pero más si cabe.
Cuando se convive con una discapacidad estás hablando
de lo que se conoce en Psicología como estilo democrático,
donde no hay sobreexigencia, pero tampoco paternalismo
y donde la discapacidad no se pone como excusa,
porque los padres,
con toda la buena voluntad muchas veces nos quieren compensar,
porque la discapacidad es una situación impuesta
por la vida, muchas veces limitante en la mayoría de ocasiones limitante
y como padres lo viven como una injusticia,
e intentan compensar,
pero la discapacidad no se puede compensar
y la vida no te va a perdonar por tener una discapacidad,
y entonces hay que poner poco,
era lo que es lo que sí podemos hacer, no, y de esto
lo trabajamos mucho en la escuela convivencia, que hemos aprendido
que no siempre podemos cambiar los hechos,
pero sí elegir nuestra actitud ante ellos.
Entonces, entonces en convives, punto net.
Tenemos la primera escuela online de afrontamiento activo
de la discapacidad,
donde mostramos que la felicidad es una cuestión de actitud
y que la actitud también se aprende,
entonces sí que es básico contar con apoyo familiar
con recursos económicos dinero nada felicidad
pero si da tranquilidad y si te abre más medios!
Y esto habría que cambiarlo,
porque, desgraciadamente hablamos de educación superior,
pero permíteme.
No estamos en una sociedad meritocrática,
y esto hay que cambiarlo, y antes de llegar a la educación
superior por eso también me parece tan importante.
De las jornadas que realizáis desde unidis son muchas las barreras
de acceso que tiene el estudiantado con discapacidad.
De hecho,
el porcentaje de estudiantes con discapacidad es paupérrimo.
En España todavía, y es por las barreras de acceso
que hay primeramente.
De hecho, cuando yo llegué a esta universidad
todavía recuerdo el primer día cuando me explicaron la.
De hecho una técnica de unidis que secretario
ahora de convives Alejandra Pereira todas las oportunidades,
las actuaciones que a las que tenía derecho.
Me eché a llorar porque yo tuve que repetir entonces veces
selectividad por no tener las adaptaciones adecuadas,
y la segunda vez,
cuando ya había decidido repetir para sacar buena nota,
estudes adaptaciones esas injusticias.
Voy a punto de tirar la toalla esas injusticia social,
no.
Si entonces es una pena que dependa de la situación socioeconómica
de mi familia
y las oportunidades que tengamos, que eso nos pasa a todos,
pero la discapacidad se debe más de que haya profesores que,
aunque la ley garantice.
Yo tengo derecho a la educación,
muchas veces cae la predisposición del profesorado.
Un gran profesor dejó una huella tremenda
y un mal profesor te puede,
te pueden pujar a dejar de estudiar lo que hablamos,
que la ley no solamente tiene que estar en el papel,
sino que se tiene que cumplir y que mientras la gente
no entienda que cumplir la ley no es algo que venga de fuera,
sino que yo, persona, miembro de la sociedad
soy quien tengo que llevar a la práctica esa ley.
No estamos haciendo favores,
estamos cumpliendo la ley garantizando un derecho
de un derecho, de de muchas personas que a la educación
no puede ser un privilegio, es un derecho de todos y todas,
y además se necesita una transformación total
de la educación,
donde no solo se fijen las metas en los objetivos y las notas,
sino en los procesos que vamos adquiriendo.
Yo soy una orgullosa alumna
de la UNED donde he aprendido autogestión del tiempo constancia,
porque la gestión que hay en esta universidad no la hay.
En otras universidades el trabajo es más autónomo,
es así para bien y para mal,
aunque haya una estructura semipresencial que favorezca
el encuentro y la vida social con el estudiantado,
no es lo mismo que una universidad presencial,
al 100 por 100 con sus pueblos,
su día a día y sus con sus compañeros,
porque yo no podía acceder a otro tipo de universidad,
pero me gustaría un máster en otra universidad presencial
y la vida es distinta y la autogestión del tiempo
es distinta y las habilidades que adquieres
en esta experiencia de estudiar en la UNED son totalmente distintas.
A las pruebas me remito.
Cuando nos presentamos al uno de los, yo creo que los estudiantes
de la UNED somos los que más porcentaje de 100 tenemos,
porque estamos en ese formato de autogestión del tiempo,
no de resolución de problemas.
Aunque la UNED acompañe, pero es distinto,
por eso el trabajo es más individual,
es un trabajo en el que la constancia parte de uno mismo.
Déjeme que ponga en valor
y no quiero centrar nuestra conversación en la UNED,
pero sí que creo que también es importante
poner en valor la importancia del diseño territorial
que tiene esta universidad a la hora de acceder a esos estudiantes
con discapacidad o a esas estudiantes con discapacidad en ámbitos rurales
de los que hablábamos antes, el hecho de que tengamos centros
asociados a lo largo de toda España y podamos dar cobertura
a estudiantes que de otra manera,
pues a lo mejor no podrían desplazarse y vivir solos en Madrid
para acceder o en otra capital para acceder a una universidad
y serían más barreras, y también déjeme que cuente
que en unidis has nombrado Alejandra unidis.
Son ocho personas las que están detrás.
Alejandra Valentín, Ana, Nuria, Esther Iñaki y María y María Jesús,
que, que día a día se preocupan porque cada uno
cada una de nuestras estudiantes puedan desarrollar su paso
por nuestra universidad en esa situación
en el que las barreras poco a poco se vayan destruyendo.
Hablábamos antes de las barreras que tú te habías encontrado,
y me viene a la cabeza una reflexión.
Al final hay muchas barreras físicas
en las que afortunadamente cada vez más se están poniendo la atención.
Esto no significa que no queden muchas por por eliminar
y sobre todo la concienciación de la sociedad.
De nada sirve que yo tenga un bordillo con una rampa
para subir en el paseo de celebrar que sean tratados,
y luego exactamente exactamente,
o sea, que no es suficiente, pero bueno,
que poco a poco se van centrando,
pero luego existen unas barreras invisibles,
el desconocimiento de lo que es la discapacidad,
de las capacidades de las personas con discapacidad
y el estigma que muchas veces acompaña,
pues cuántos profesores no hay, sobre todo en las etapas más,
en las etapas de, de cuando los niños son más pequeños que entienden?
Bueno, este niño no sirve para estudiar,
esta niña no sirve para estudiar sin mirar que hay detrás,
o simplemente se se descarta sus opciones,
porque porque porque el sistema a veces tienen que ser diferentes
y necesitan más apoyos, esas barreras.
Fácilmente destruir bles que tenemos que hacer para romperlas
a barrera más difícil de romper es la aptitudinal haber ay ay ay
en tres tipos de barreras que para mí son claves.
Las barreras físicas y de accesibilidad tecnológica
físicas, accesibilidad, accesibilidad cognitiva
y las actitudinales.
Las actitudinales vienen de creencias erróneas,
culturales que están muy enraizadas
y que muchas veces incluso se ven como, como bien conten,
sobre proteccionismo,
sin sentido que sienten como algo el buenismo se entiende
como como algo positivo, no, todavía tenemos esa imagen de lástima
hacia la persona con discapacidad que muchas veces
hay que rodar alma o superhéroe, o pobrets físico o no,
y y somos personas como uno más que tenemos que aprender
a adaptarnos a la edad de esa, de personas normales,
que se esfuerzan y que trabajan y que gracias a determinadas posibilidades
pueden hacer cosas sin necesidad de estrellado.
Positivo de aquí es que tenemos unos derechos que están garantizados
por la ley que nosotros tenemos,
somos los auténticos maestros y maestras,
las personas con discapacidad de reivindicarlos,
de hacernos valer.
El mayor peligro es internalizar ese estigma.
De hecho, convives con espasticidad
y hicimos un toque con el propio, son Fernando Molero,
profesor de esta universidad de Psicología,
una investigación sobre el estigma de las personas con espasticidad
la internalización de ese estigma.
Es lo más peligroso creer que nuestra discapacidad nos define.
Tenemos que meternos a juego grabarnos a fuego que,
igual que cualquier otra persona, tenemos más salidas que el mente,
porque cuando creemos en nosotros mismos,
y cuando nosotros nos da miedo pedir ayuda,
porque es una estrategia de fundamentos fundamentales,
son derechos igual que el otro, tiene derecho a decirte
que no hay, no pasa nada, pero es un derecho.
Cuando pisamos unas aulas vano alzamos la voz,
aunque sea arco, con sistemas alternativos.
Aumentativos.
Entonces es ahí cuando realmente nos damos cuenta
o el resto de sociedad se da cuenta de que por delante de
nuestra discapacidad está nuestra personalidad,
y nuestras capacidades solo cuando nosotros mismos nos queremos,
que valemos y que somos muchos más grandes
que nuestra discapacidad.
Por eso es tan importante conocer que tenemos unos derechos
que la ley, los proteja y los ampare,
pero que nosotros los reivindiquemos, porque todavía
en demasiadas ocasiones por desconocimiento que no por crueldad
se no se respeta según era la Convención también habla de eso
y si seguimos haciendo este pequeño repaso, el artículo 20
habla de la movilidad personal,
el 21 de la libertad de expresión y de opinión y el acceso
a la información es fundamental.
Con todo lo que estás diciendo sea así; si la persona
no tiene información de cuáles son sus derechos
y no es conocedora de su propia realidad
y de aquello a lo que a lo que puede aspirar
y lo que tiene que exigir poco va a poder defenderse
o al menos empoderarse,
que es una palabra que a mí me gusta mucho.
El respeto, la intimidad, el respeto al hogar y a la familia,
como decíamos, el xxiv,
el respeto a la educación, el 25, la salud, el veintiseis;
la habilitación y rehabilitación, el artículo 27,
trabajo y empleo completamente relacionado
con la educación.
Sin educación no hay empleo digno,
mira si no hay hay empleo de calidad.
Todos los trabajos son dignos, pero no hay empleo de calidad,
unas condiciones dignas.
Déjeme que matice.
No empleo digno.
Efectivamente, no hay condiciones dignas, perfecto.
Pero, volviendo al tema de la información,
porque me parece fundamental, convives nació para quitarle al azar
y a la desinformación la oportunidad de limitar una vida,
porque porque tener la información adecuada,
solo teniendo la información adecuada,
podemos tomar las decisiones de manera consciente
que queremos para nuestra vida.
Respecto esto.
Sobre la información, la información es vital.
Solo con la información adecuada, con el acceso a la información
adecuada podemos tomar decisiones conscientes
y ser dueños en consecuencia de nuestra propia vida.
Es respecto al empleo,
las estadísticas hablan por sí solas.
2000 veintidos,
el 73 con uno por 100 de la población activa con discapacidad
está estaba en situación de desempleo.
Claro, la discapacidad es cara y empobrece.
De hecho, el 33 con tres por 100 de los hogares en España,
el 30 por 100 de la unión de los hogares de la Unión Europea
donde hay una persona con discapacidad
de estar en situación de pobreza en España
creo recordar son cifras que estoy diciendo.
Memoria, esta.
Esto sube al 33 con tres por 100.
El empleo es la vía que nos da la autonomía económica,
la independencia económica
y cuando una persona tiene independencia económica
se escapa de otro tipo de dependencias.
Como decías antes, un ejemplo de ello son las mujeres
maltratadas y además es interesante este dato que se incorporado,
porque cuando hablamos de pobreza, de hogares en situación de pobreza,
hablamos de riesgo de exclusión social
y lo que está excluido no forma parte del sistema,
y lo que no forma parte del sistema no se atiende.
No se da solución,
o sea que que de hecho perdona.
Eres riesgo en riesgo de situación en riesgo de exclusión social
y pobreza, no solo de pobreza, claro;
al contrario, la exclusión es el concepto de ciudadanía
y el que está fuera.
Se le está negando el concepto de ciudadanía,
o sea, que que las palabras, como decía Sartori,
son fundamentales y lo que exponemos aquí la realidad que exponemos aquí
hay que verla en perspectiva y, sobre todo,
ver que lo que hay detrás son historias vitales de personas
a las que se niegan sus derechos pese a la convención,
pese a la normativa, etc, etc.
Déjeme que avance un poco, porque lo que estamos hablando va muy
relacionado con el artículo 28 adecuado nivel de vida
y protección social, donde no llegan unos recursos habrá
que aplicar otros para garantizar unas condiciones mínimas exigibles
para que las personas no estén en esa situación de riesgo.
En este sentido, el sistema español territorial,
donde las gestiones, las competencias, caen,
las comunidades autónomas favorece la desigualdad,
y esto es muy importante,
pero volviendo a lo que decíamos antes,
porque está muy relacionado con esto,
con el acceso a los servicios y la garantía de servicios,
claro, tú date cuenta que cuando una familia
convive con discapacidad muchas veces hay una cuidadora,
en la mayoría de los casos de o cuidadora,
porque es mujer que renuncia a su jornada laboral
o a parte de su jornada laboral para hacerse cargo de la persona
que necesita apoyo a la persona con discapacidad.
Eso tiene un gran, una gran carga económica
y hace que, dependiendo de la ciudad en la que vivas
y de los y de la red de apoyo estatal que tengas,
de los recursos y los derechos que tengas,
a los recursos públicos y el acceso que tengas,
a los recursos públicos,
marquen totalmente la vida de la persona.
Por eso es tan importante reivindicar a las administraciones competentes
que garanticen en todas las comunidades autónomas
los recursos necesarios
para que las personas con discapacidad
participen activamente de esta sociedad,
en la que también forman parte.
Porque además es utópico, y además casi resulta una burla pensar
que si no hay recursos las leyes se van a aplicar solas
para que las leyes se puedan aplicar y que dotarlas económicamente
de un soporte que haga que se garanticen,
o sea, ignorar la relación que existe entre tener dinero,
dotar con dinero y poder llevar a cabo es es vender.
La moto pasa son un montón de los carteles.
Estos sí señala.
Soy capaz de leer esto porque tengo discapacidad visual,
que me sirve a mí estos papeles.
Si estuviera en tu papel, absolutamente nada,
es lo mismo que dices de las estrellas para que se cumpla.
Hay que dotar de recursos y una sociedad,
un Estado del bienestar se mide con,
se debería medir por cómo trata a los colectivos más vulnerados,
estos grupos sociales, que necesitan de una atención específica,
porque si no los estamos dejando atrás.
Vamos a hacer, como nos queda ya poco tiempo,
quiero hacer un un señalar los últimos artículos,
porque me parece que la educación también es fundamental.
Los artículos de la Convención.
El 29, de participación en la vida política y pública,
participación.
El 30 en la vida cultural,
las actividades recreativas, deportivas y de ocio,
y por último, las estadísticas y recopilación de datos
para poder participar tenemos que tener información que nos diga
que es, tenemos derecho a participar,
pero además las actividades tienen que ser inclusivas,
pero es que además para poder elegir tenemos
que participar en la política y en la vida pública,
y para todo ello necesitamos saber y eso se consigue
a través de la educación a través de la educación.
Nos sentimos con la capacidad autopercepción la capacidad
de ser lo que realmente somos agentes de cambio transformadores
de esta sociedad, tenemos que dejarnos,
debes las personas con discapacidad, como seres pasivos,
sujetos de atención específica, sino también ser
es lo que somos en realidad, seres vivos,
que transforman esta sociedad y ayudan,
y contribuyen a construir un mundo en el que nadie se quede atrás,
porque permíteme que te diga, hablamos a veces
de las personas con discapacidad como un colectivo minoritario.
Somos un 10 por 100 casi de la población,
pero esto hay que sumarle la edad.
La edad en una población cada vez más envejecida.
La discapacidad va a ser más protagonista
y tenemos el derecho y el deber de participar
en la ciudadanía aportando todos nuestros talentos,
porque la discapacidad y el talento conviven de forma natural,
y eso es algo que si no nos dan la oportunidad
de demostrarlo a través de la educación,
querrá invisibles.
Transversalidad palabra mágica,
y la diversidad es valor.
Creo que es fundamental que cuando terminemos aquí se quede
esa idea encima de la mesa, la diversidad es valor,
las capacidades de las personas con discapacidad generan valor,
generan talento.
Qué es lo que tú estás diciendo y además la discapacidad ha de ser,
porque es así un asunto de todos.
La convención decíamos que pese a a que queda mucho
por hacer para que se cumpla el hecho de que ya haya una ley que lo ponga
encima de la mesa supone un un cambio de paradigma.
Al principio te explicabas y explicabas muy bien,
porque es tan importante la convención
que que implica la convención.
Yo hablo de de,
de que para mí es es el mayor avance en derechos humanos de este siglo.
Insisto que ya al hecho de que esté en un papel
es un avance fundamental.
El hecho de obligar a tenerla en cuenta a la hora
de crear planes de crear políticas de crear leyes es fundamental,
independientemente de que quede muchísimo camino por hacer
y me gustaría que que, como tenemos que ir terminando
no siempre tenemos la suerte de tener con nosotros a una persona
que que comunica también, que trabaja,
tantos campos que da visibilidad de una forma tan significativa
a lo que es la discapacidad y que además es premio
Princesa Girona que, que también es importante
y que forma parte de de de tu bagaje y que además así hay que reconocerlo
y que además es en referirme al premio
Mirem y miembro del consejo asesor de unidis,
que para mí es un gran privilegio y egresadas por la UNED en Psicología
que a mí me parece fundamental, porque en la UNED
nos sentimos muy orgullosos de todas y todos nuestros estudiantes,
pero en unidis nos sentimos especialmente orgullosos
de aquellos que han necesitado de de nuestro apoyo a la hora
de poder desarrollar su proyecto vital,
que al final debe ser nuestro objetivo.
Ayudar a la gente en aquello que necesitan aconseguir
el proyecto vital, no negarle esa capacidad
de al menos intentarlo a nadie e intentar destruir
las barreras que encuentran en su camino Claudia.
Cómo te gustaría terminar este programa,
este este especial para la convención a mí me gustaría hacer un llamamiento
a toda la ciudadanía,
especialmente a las personas con discapacidad y sus familias,
para garantizar que la Convención nosotros somos los responsables
de que la Convención no se quede en simples papeles
y podemos pasar a la acción
reivindicando los derechos que nos corresponden no por privilegio
sino simplemente por nacimiento, por supuesto,
terminar agradeciendo a esta casa, a mi casa,
a la UNED la gran labor que realiza,
y a unidis que sin ellos no hubiera podido terminar la carrera
en cada a cada persona del equipo,
porque no nos lo ayudáis a dar las oportunidades,
sino que garantiza dais ese derecho y acompañáis de manera
personalizada a cada estudiante, poniendo el foco en sus fortalezas,
que es lo que realmente tiene que hacer el sistema educativo.
Así que invitar a toda la comunidad universitaria,
aunque participe a que no tenga miedo a la diversidad,
aunque ahora la diversidad en todas sus formas
y que aceptar la discapacidad como lo que es una parte de nosotros
pero que no nos define.
Muchas gracias, Claudia unidis, intenta dar apoyo a los estudiantes
y las estudiantes con discapacidad.
Pero también tenemos como objetivo sensibilizar y formar
a toda la comunidad universitaria,
porque esto no es tarea de unos pocos, es tareas de todos.
Hoy hemos conmemorado el día de la Convención,
un paso fundamental en la lucha de la defensa,
de los derechos humanos,
de los derechos fundamentales de las personas con discapacidad,
pero creo que la idea es clara.
No es suficiente con que la ley recoja estos derechos,
tenemos que garantizar su cumplimiento
y todavía queda mucho trabajo por hacer en este sentido.
Además, la educación,
no solamente el acceso a la educación de las personas con discapacidad,
sino la educación de la sociedad en valores
y poner en luz y dar visibilidad a las capacidades
de todos y todas nuestros estudiantes, de todas y todos,
de todas las personas que componen esta sociedad.
Es fundamental y seguramente sea el único vehículo
para no tener que hablar de un mundo inclusivo
para no tener que hablar de inclusión,
porque todos seamos iguales en un futuro queda mucho camino
por hacer y tenemos que hacerlo porque, de lo contrario,
nunca podremos hablar de una sociedad equitativa
y habremos fracasado como sociedad.
Quiero dar las gracias a Claudia
por acompañarnos y seguiremos trabajando desde unidis para,
para dar visibilidad a todo lo que queda por hacer.
Muchísimas gracias a todos
y todas las gracias.
Han convivir.