Han sin Distancias, la UNED en Radio Trips.
Si.
Indisciplinas la universidad.
Con esta pregunta queremos reflexionar
sobre cómo construir una educación universitaria
que sea intercultural, equitativa y comprometida,
que desafíe la tradicional forma de enseñar y aprender,
de producir conocimiento y de que todo esto se haga siempre
fomentando los vínculos de la universidad con la sociedad.
De ese término in disciplinar
utilizado en un doble sentido académico e institucional,
nos va a hablar Gabriel Kabul comunicador magister en educación
doctor en estudios culturales y latinoamericanos docente
e investigador de la Universidad de la República.
En Uruguay fue director de la licenciatura
y del Instituto de comunicación entre 2008 2015 presidente
de la Asociación Latinoamericana de investigadores
de la comunicación.
Al ahí que entre 2020 2000 veintidos
actualmente coordina el grupo de investigación alter
Media alternativas mediáticas y el Observatorio
de las profesiones de la comunicación.
Ha publicado numerosos libros y artículos sobre comunicación
y educación.
Recordamos algunos títulos, aprender y enseñar en tiempos de Internet.
Ella fue culturas juveniles y educación;
que radios para que comunidades
algunos títulos más serian vivir o sobrevivir;
sostenibilidad de las alternativas mediáticas en Uruguay,
tradiciones de investigación en diálogo.
Los estudios de comunicación en Europa y América Latina,
Gabriel Kaplan,
dialoga en los próximos minutos con Ana Martínez Ortiz,
de Zárate colaboradora del departamento.
Mide uno en la UNED y miembro del grupo Internet.
Bienvenido, Gabriel, muchas gracias
por estar aquí con nosotros hoy en una radio,
y queríamos preguntarle, en primer lugar,
qué es para ti, qué significa para ti.
Indisciplinas la universidad.
En este caso el término indisciplinas tiene dos sentidos,
al menos -1 que ase al las disciplinas académicas,
y por eso hablamos de el disciplinamiento académico,
y la necesidad de romper un poco con esa disciplinas
un poco un mucho y por otro lado el disciplinamiento institucional
que también está necesitando sacudirse romperse un poco,
y por eso hablamos de indisciplina.
Entonces la universidad es en un amplio sentido
la universidad, institución, pero también la universidad,
como el lugar del saber de los saberes,
y particularmente esos saberes que llamamos disciplinas académicas;
y cómo se puede elaborar una educación más participativa
dentro de la universidad.
Creo que eso es buena parte de los problemas
del disciplinamiento.
Justamente el disciplinamiento, en términos académicos,
tiene que ver con mirar las realidades desde la disciplinas.
Las disciplinas tienen una enorme ventaja en construido,
una tradición, una historia de su forma
de mirar cada una de esas, la sociología, la economía,
el derecho, cada una ha ido construyendo su mirada
sobre la realidad.
La realidad suele tener todos los problemas juntos,
todo a la vez, y ahí hay un primer problema,
que es los compartimentos estancos.
Una de las cosas que entonces requiere esta mirada disciplinaria
es una actividad mucho mayor de todos nosotros
para mirar desde la realidad y, entonces, yo participativo,
que tú preguntabas tiene que ver, en primer lugar
con cómo vemos la realidad desde la realidad misma,
desde lo que nos está pidiendo,
donde muchas veces no vamos a encontrar un problema económico
o un problema jurídico,
sino un problema abigarrado, complejo, donde todos,
entre las y donde además y esto me parece clave,
las miradas que existen no solo se limitan,
se acotan a la disciplina de origen,
sino que también esas disciplinas tienen una historia,
una historia que hay que revisar y que hay que cuestionarse
en el caso de la ciencia, sociedades occidentales, cuatro o 5,
que nacieron unos pocos países europeos
y que nos parecen las únicas formas de mirar las cosas
cuando tiene una historia corta de un si los hilo y medio no mucho más,
como si esa fueran las únicas y eternas formas
de analizar.
Entonces, esto,
de lo participativo que tú preguntabas tiene
que ver con las espinas académicas, tiene o alcohol institucional,
donde hay ubicamos muy especialmente el terreno pedagógico,
un tema que a ustedes les interesa especialmente aquí
en la Facultad de Educación,
porque hemos hecho de la pedagogía y en la universidad,
sobre todo y en todos los sistemas educativos,
el espacio donde unos enseñen y otros aprender,
y no tanto el espacio donde se produce un diálogo de saberes
a dentro y fuera con el conjunto de los sectores sociales.
La participación tiene que ver también con eso, con.
La posibilidad de cambiar los lugares que lo pedagógico
tenga también esa mirada desde los saberes compartido
lo sabe construidas y entre todos
y luego también en la orientación de la Facultad de comunicación
allí de la República,
en la orientación de Comunicación Educativa
y comunitaria,
se que se caracteriza sobre todo porque las todas las asignaturas
que tenéis están siempre muy planteadas precisamente
para que haya participación del estudiantado
y también se plantea que haya esa vinculación con la sociedad.
Cómo habéis logrado que se lleve a cabo?
Esto es un holding.
Ejemplo, creo, porque uno puede plantear esta preocupación
por el disciplinamiento y la necesidad de disciplinar,
pero como las hemos como los llevamos a la práctica en todos los intentos
como ese y muchísimos otros que por suerte en el largo del mundo
van mostrando algunos caminos y las dificultades que esos caminos
tienen en ese caso en concreto en la orientación
de Comunicación Educativa y comunitaria,
que lleva un poco más de 20 años en la universidad,
en mi universidad de la República, en Uruguay,
viene asiendo ese ese intento
por construir una forma distinta de hacer universidad,
una forma que podríamos llamar en ese sentido disciplinaria
porque rompe el modelo más tradicional.
La universidad ha sido pensada muchas veces,
es como un lugar donde se produce conocimiento.
Eso se hace a partir de eso que llamamos investigación.
Eso permite enseñar con calidad, porque hay un conocimiento de calidad
que se producía así y eso permite también trasladar
ese conocimiento a la sociedad, por ejemplo, aquí en España,
escuchado que se usa mucho, un término que en otras partes
no tanto, que es el de transferencia,
transferir el conocimiento así a otros.
En América Latina se ha usado más determinado,
extensión que tiene una historia y que, Paulo Freire muy bien crítico
en uno de sus libros, quizá no tan conocido
pero que va a volver a.
Leer medio siglo después cuando decía.
Extensión o comunicación, porque tanto la transferencia
como la extensión son esto de, yo ya sea digo,
y el otro los otros la sociedad tiene que aceptar ese como válido
y usado aprovechado tal como se le genera,
y en ese espacio de comunicación educativa y comunitaria
intentamos construir universidad al revés,
partiendo de los problemas y demandas
que la gente, escuelas, colegios, institutos,
otras facultades de nuestra universidad en sindicatos,
en organizaciones vecinales,
en, oenegés, que trabajan con jóvenes,
con niños en movimientos feministas, en distintos espacios sociales,
plantean, en este caso problemas de comunicación,
necesidades de comunicación,
y partiendo de esos problemas que construimos una intervención
y construimos también saberes a partir de esas intervenciones,
ese trabajo con otros saberes que se construyen
por lo que vamos haciendo por lo que va surgiendo así
pero sí contusiones en diálogo con esos otros.
Eso empieza a revertir el modelo tradicional universitario.
Por lo menos es un intento, uno de los muchos que hay,
no el único, que es, hay un problema,
hay una necesidad, dialogar en torno a él,
a ese problema, esa necesidad y pensar cómo reservado.
Juntos permite formar un profesional mucho más consciente de su papel,
mucho más claro a la hora de plantarse intervenir
en la las realidades, construir también, junto con eso,
un saber sobre esas realidades que no está pre, diseñado en los textos.
En lo ya sabido, eso no quiere decir que lo que ya se sabe
nos sirva al contrario.
Adquiría elevar fuertemente cuando sabe ni se ha construido,
pero siempre poniéndolos en reservan.
Provisoria son, no sabe descongeladas dados,
sino saberes con los que hay que dialogar y ponerlos en diálogo
con cada realidad.
Y también otro punto que se distingue mucho esta orientaciones,
como en quien la comunicación,
no que al final es verdad que en las licenciaturas
de comunicación suele ser muy relacionada
con los medios de comunicación y vosotros la entendéis de otras,
porque si fuimos construyendo a lo largo del tiempo
una definición que nos ha resultado, corte y potente comunicación
como producción de vínculos y sentías esa redefinición,
por un lado, poner en primer lugar la idea de producción,
de que no hay en la comunicación
un acto de traslado de transporte de transmisión,
sino de producción.
En el momento mismo, en la comunicación no hay al voy
a dado que va de un lugar a otro, sino que el acto mismo
de comunicar de comunicarnos es el que construye la comunicación
y que se construye ahí se construyen colectivamente
entre los actores que participan de los procesos de comunicación
y aquí deja de haber medidas emisores y receptores como pueblos distintos,
porque son pueblos intercambiables todo el tiempo,
en los diálogos concretos, sociales, en las realidades sociales hay,
por ejemplo, en un aula hay profesores y hay estudiantes,
pero ambos están diciendo cosas.
Ambos actores y los estudiantes y también cosas muy diversas
dialogando entre ellos allí en ese tipo de procesos de comunicación,
como en todos, se está produciendo sentido,
secta generando sentido que no está dado por el maestro,
por el profesor,
la idea de que se produce en la acción misma de comunicar,
pero además se está generando algún tipo de vínculos a veces
vínculos muy verticales muy.
De enseñar yo soy, tú no sabes, yo ordeno y tú obedeces
y otras veces los vínculos son de otro tipo.
Pensemos juntos, que hacer.
Tratemos que conocer juntos el más viejo, aportará lo que sabe,
sin duda, pero también los menos expedientes
tendrán mucho para decir de cosas que quizás
el supuestamente sabio sabe menos que lo que parecían no saber en ese.
Ese vínculo en esa forma
de construir los vínculos que está la comunicación,
también y lo vincular a ver si se ha olvidado mucho
en los procesos de comunicación.
Estamos muy preocupados de la formación de comunicadores
por el manejo de los medios, por la producción de mensajes,
y el comunicado la comunicadora de sequía
hace un buen programa de radio, un poema,
casi un programa de televisión que construye la página web hermosa,
y eso también es parte de nuestro oficio.
Pero si limitamos nuestro oficio a los medios empobrecemos la mirada
sobre la comunicación.
En un aula, los medios pueden hacer muchísimas cosas.
Pero cuánta comunicación circulan no media circula en el Caracas,
en la conversación, en los cuerpos?
También que se tocan o no, que se habrá san
que se golpean a veces y en todo eso
está habiendo comunicación que parece que no le debemos,
porque los comunicadores o los más preocupan medios,
ampliar.
Entonces, la mirada y fijarse en los vínculos
termina para nosotros, siendo clave en la manera
de pensar la comunicación, también y sabiendo que, además,
estas dos cosas están relacionadas, no son estanco,
separados y sin los propios vínculos
que también se van construyendo sentidos,
y el vínculo es muy autoritario, por ejemplo, es probable
que el sentido que quiso darle quien dijo algo desde su autoridad
sea directamente rechazado
por aquel que recibe esto como un acto autoritario,
y entonces, no va a haber una provisión de sentido profundo.
La sino simplemente una trasmisión del que intento hacer
que su sentido predominará,
y muchas veces no lo logró o lo logró por el rato
en que tiene el poder de evaluar el profesor,
va a tomar examen y espera que repitan los estudiantes
aquello que él dijo que ya dijo,
pero nos estudiantes olvidarán muy rápidamente,
como todos sabemos, en el campo educativo,
en un mundo que estamos en continuo transformación
con tecnologías como por ejemplo, la inteligencia artificial,
como por ejemplo hecha gente te cuál creéis que debería
ser la función o la misión principal de la universidad.
Ya venía, decía tenido desde siempre por lo menos en su discurso,
en misión crítica.
Yo creo que eso hay que mantenerlo y renovado,
y pensar que significa esa misión crítica de la universidad
en el día de hoy la crítica creo que debe abarcar así asimismo.
En primer lugar, porque a los universitarios
las universidades nos ha ido pasando,
que nos hemos ido congelando, anquilosan, dando en forma
que muchas veces resultan viejas, y no me refiero a tecnología.
Me refiero sobre todo a ese disciplinamiento
del que hablaba al principio, y esa es una.
Una revisión muy necesaria hacia dentro y no solo hacia fuera,
en esa doble revisión, Asia,
dentro y fuera me parece que está la primera clave
de una misión crítica renovada,
hoy paraíso.
Creo que es especialmente útil,
dar revuelta del proceso universitario clásico
partiendo del diálogo, el fuera,
partiendo del diálogo, nosotros y un diálogo que no es solo
para saber lo que los demás necesitan y entonces mi saber responder,
sino para construir.
Saber con nosotros me parece que ahí hay una misión también renovada,
de la universidad en sus tres funciones básicas
que siguen siendo claves que en América Latina,
seriamente llamado investigación, enseñanza y extensión.
Aquí la palabra extensión decíamos quizás más utilizada
como transferencia,
pero que yo prefiero plantear en otros términos
y creo que eso ayuda a reformular la misión universitaria.
Producción de conocimientos
y esa producción se hace dentro y fuera
y en diálogo entre la, dentro y fuera procesos de aprendizaje más.
Que enseñanza, porque si no nos olvidamos,
que la enseñanza debería servir para que se aprenda,
pero no siempre sirve muchas veces enseñamos sin que haya aprendizajes,
es decir, la universidad, como espacio de aprendizaje,
y, en tercer lugar, la universidad,
como el espacio de diálogo intercambiemos la sociedad,
sociedad que integra, además,
y todo esto real, articulado y articulado, en primer lugar,
a partir del diálogo con el afuera,
y no a partir sólo de sus propios intereses,
sus disciplinas, sus propias reglas y nada más.
Que.
Consejo nos daría a los y las educadoras que estamos trabajando
en una universidad y que queremos conseguir
que nuestra universidad sea más disciplina
y salir.
No es un poco de esa dinámica de la Academia.
Pongo individualista en la que sobre todo prima
la investigación y la publicación de artículos.
Yo creo que ahí hay como dos cosas que hoy
para ser muy breve podría decir.
Una.
Tenemos que revisar las reglas universitarias,
y ahí yo sé que es una tarea difícil,
quizás nos toca a los más viejos,
habéis y somos lo que más nos animamos a hacerlo.
Más jóvenes dice.
Si yo no cumplen las reglas quedó fuera o no avance mi carrera
y entonces, excepto resulta muy disciplinados otra vez, bueno,
lo más fijas,
entonces tenemos una buena tarea y por eso me estoy interesando
cada vez más en esta etapa de mi vida universitaria y académica,
enfocar este problema, pero animar también a los nuevos.
Y otra cosa y sobre todo empezar a dar batallas colectivas.
Por el cambio de reglas.
Las principales reglas problemáticas son las de la evaluación.
Cómo no se evalúan clave, igual que le pasen los estudiantes.
Lo primero que preguntan cuando empieza un curso
como me van a evaluar, porque según eso yo voy a venir
o no venir a clase tomar todo el tiempo, notas o no tomarlas;
en fin, sé cuáles son las leídas antemano
y la evaluación es clave.
No pasa lo mismo a los académicos y nos van a evaluar exclusivamente
por los artículos que publicamos, y cuanto más sean mejor,
etc, etc. Bueno, entonces haremos eso y lo demás tendrá poca importancia.
Por ejemplo, empezará a ser poco importante
y algo pesado y fastidioso dar clase,
lo cual es terrible, porque entonces también
una de las misiones principales en la universidad empieza a caer,
pero junto con esto plantea rey las nuevas,
y de eso hay mucho para para conversar mucho,
que se está avanzando, por suerte muchas partes,
pero todavía sigue siendo minoritario en el mundo de la ley
la falla de migas.
Junto con eso animarnos a hacer cosas que están en los márgenes
y se pueden hacer, porque, por ejemplo, en este caso,
que tú ponía la experiencia, la vida de más de 20 años,
de un pequeño equipo de Comunicación Educativa
y comunitaria, uno podía decir eso no se puede.
Eso se sale de las medidas y demostramos que,
si era posible, que hay muchos márgenes,
donde las cosas son posibles y márgenes,
que además resulten muy atractivos para muchos estudiantes
y para muchos ausentes, empiezan a recuperar los docentes,
y empiezan a descubrir los estudiantes,
el placer de emprender, juntos, de aprender con otros,
fuera lo disfrutable que se puede, sean.
Entonces, a veces tenemos más capacidades,
posibilidades de hacer cosas que las que reconocemos.
Estamos tan preocupados por el cumplimiento de reglas
que terminamos siendo, como dice el dicho más papistas que el papá.
No nos autoimponen.
Hemos reglas demasiado fuertes,
un poco este equilibrio entre las dos cosas
me parece que puede ser útil, animamos un poco más,
pero plantearnos un cambio de reglas fuerte, global,
porque si no, nos vamos a seguir quedando con lo que se puede hacer
en los costados, y nada más,
y el conjunto, el grueso de actividad universitaria
va a seguir siendo eso que conocemos que obstáculos, tan contrastes
o se encontraste y se hace 20 años para poder llevar a cabo
la orientación de Comunicación Educativa
y comunitaria.
Los obstáculos tuvieron que ver en ese caso con lo interno,
un equipo demasiado pequeño, una demanda enorme.
Recuerdo, por ejemplo, siempre nuestro primer día,
allá por el año 2003 docentes, con una dedicación
a la universidad muy pequeña no era su principal tarea, o sea,
podían dedicar un tiempo breve y 200 estudiantes juntos.
Como hacíamos de eso,
ese diálogo activo para la sociedad a primera cosa,
quisimos fueron un poco salvajes y tuvieron dificultades
no tantas hay que decir, por ejemplo,
cómo se establece el trabajo en territorio de toda esa gente
no pueden salir los 200 hace la-digo en algún lugar.
Bueno, habrá que dividirlos en grupos,
pero cuanto grupos serán grupos de tamaño,
porque también grupos muy grandes pueden ser complicado.
Bueno, todo eso implicó problemas de gestión,
muy complejos, pero yo diría que,
a pesar de los errores que cometimos en ese tiempo, donde en algunos casos
esas intervenciones no fueron las mejores,
quizás aprendieron muchos estudiantes,
pero la gente con que trabajaron en Oviedo
tan contenta hubo un aprendizaje enorme
de todos nosotros, estudiantes y docentes que fue valiendo la pena,
encontramos también el obstáculo, a veces de la incomprensión
de otros colegas de la institución, sin duda que eso también hubo,
pero te vuelta.
Esto se fue equilibrando con la presión enorme.
De muchos otros, sobre todo los estudiantes
y las estudiantes, que fueron las que sintieron
que ahí había algo distinto.
En el caso de comunicación yo diría que dos cosas distintas
que resultaron el gancho atractivo y 1,
que haya habido una práctica que ahí no había solo una conversación
y que esa práctica enganchaba con la reflexión teórica,
que no era tampoco suelo, una sea una, sea sin pensar,
era una, ser pensando un pensado a 100 por otro lado,
que su mirada sobre la comunicación se enriquecía incluso para aquellos
que después no siguieron ese camino no se volcaron
hacia ese tipo de prácticas.
En lo profesional, por ejemplo, que después se dedican al periodismo
o que se dedican a la comunicación en las instituciones
o que se dedicaron a la producción audiovisual,
nos encontramos a lo largo de los años y hasta el día
de hoy con muchos exalumnos exalumna que nos dicen.
Yo.
Finalmente ese camino seguir, pero lo que aprendía ahí
fue sobre todo otra manera de entender la comunicación,
y eso me ha servido para mi práctica en cualquier otra área profesional.
En ese sentido creo que también en varios apenas pero claro
tiene un contrapeso difícil no es nada sencillo
ir nada contra la corriente permanentemente.
No hace pocos días comentábamos que nuestros estudiantes
llegan con una idea de comunicación que parece increíble,
pero que está acuñada hace casi 70 años.
Por algunos teóricos que tuvieron muy buena fortuna,
habíamos emisor-mensaje receptor, y eso es la comunicación,
pero muchas veces terminan su carrera diciendo lo mismo.
Cuando le preguntan rápidamente, reaccionan igual, a pesar de Llanes,
estudiado muchas otras definiciones posibles
y, sobre todo, muchas otras teorías de comunicación,
porque porque seguramente eso tiene, no suele,
aunque sea teóricos.
No social, muy fuerte y revertirlo.
No hay sencillo, eso es una dificultad,
este es un obstáculo, pero vale la pena
seguir dando una pelea contra eso, con todo el pesimismo que se impone,
pero también contó el optimismo necesario para,
pues muchísimas gracias, abril y también hicimos un,
muchísimo, que hayas venir aquí a a la radio,
de la, a ustedes.
A a-a el próximo 16 de mayo,
se celebra el Día Internacional de la Luz,
una iniciativa global,
cuya finalidad es dar a conocer a la sociedad del papel esencial
que la ciencia de la luz y las tecnologías de la luz
representan en el mundo actual.
Un evento que abarca todos los aspectos que tienen que ver
con la luz en el sentido más general,
incluyendo el arte, la cultura o el desarrollo
sostenible.
El acto central
de la edición de este año consistirá en diversas actividades
que tendrán lugar principalmente en Sevilla y en Granada.
Una vez más, la UNED colabora en el impulso de este acontecimiento
y le dedica a este programa de radio,
en el que vamos a conocer las principales actividades
previstas para conmemorar este día.
La Internacional de la Luz damos paso a Juan Pedro Sánchez,
profesor asociado del departamento de Física interdisciplinar de la UNED
o.
En el año 2015 se celebró el Año Internacional de la Luz,
y, tras el éxito de aquella iniciativa,
la conferencia general de la unesco, que tuvo lugar en agosto de 2017,
declaró el 16 de mayo como Día Internacional de la Luz.
Este día se ha celebrado desde entonces todos los años,
salvo en 2020, debido a la pandemia
y será nuevamente celebrado en 2000 veintitres.
Hemos pedido a un grupo de expertos que nos acompañen también hoy
para hablarnos de la importancia que tiene tanto a nivel nacional
como internacional.
La celebración del Día Internacional de la Luz
nos hablarán igualmente de las actividades conmemorativas
más destacadas, que se han organizado como parte del acto central,
que cada año se lleva a cabo en alguna ciudad o comunidad autónoma
del país y que este año se celebrará en Andalucía
organizado por el Instituto de Academias de Andalucía.
Paso ya a presentar a nuestros invitados.
Tenemos a María José fail,
fue el Jiménez catedrática emérita de la Universidad Autónoma de Barcelona
y presidenta del Comité español del Día Internacional
de la Luz Carmen Carreras, Bejar, profesora titular
jubilada de la Facultad de Ciencias de la UNED,
Benito Valdés, Castrillón, académico y catedrático
jubilado del departamento de Biología vegetal y ecología de la
Universidad de Sevilla Enrique y quita Villaverde,
catedrático del Departamento de Óptica de la Universidad de
Granada y Juan Diego Aña Castañón,
investigador científico del csic en el Instituto de Óptica,
del que es el actual director,
Muchas gracias a todos por estar aquí comenzamos por María José Fray.
Fue el como presidenta del Comité español
del Día Internacional de la Luz?
Podrías.
Resumirnos.
En qué consiste este evento
y ofrecernos una breve panorámica del mismo, tanto a nivel nacional
como internacional, Perla urna.
La roca, el mayor objetividad considerado
como Día Internacional de la Luz.
Un poco era el legado de la importancia que había técnico
el Año Internacional de la Luz
y de las tecnologías basadas en la luz que excepte Lee,
pero en 2015 el recortar esto cada año en mayo
es importante porque así a recuperar disfrutamos la idea
de que tanto la ciencia como la ingeniería relacionadas
con la luz son importantes para el bienestar de la humanidad.
Se celebra el 16 de mayo por esta conmemoración
de la primera emisión de la luz láser que fue eternidad porteador
maíz mal, como Blases, ofertas Rubí el 16 de mayo de 1960.
En las es un poema de como un descubrimiento científico,
por una herramienta, luego hace avanzar otras ramas
como comunicaciones tecnologías en la salud y otras muchas.
Esta celebración del Día Internacional de la Luz
es un proyecto que tiene que haber, sobre todo con la educación,
con la divulgación y queremos que la sociedad sea consciente
de que estamos aportando herramientas para ayudar al bienestar humano
en el momento actual como campos
como la medicina la biología las comunicaciones la producción
la energía la astronomía la agricultura y un largo etcétera.
Además, como se llama en general, el Día Internacional de la Luz
pueda gastar muchos actos temas como sequías arquitectura
el desarrollo sostenible la literatura la fotografía
este proyecto tiene también como objetivo a los estudiantes
el interés a trabajar en estos campos.
En el gal, en quién?
Que alguien Encarni aquí ya en España,
cortes, nada.
El Día Internacional de la Luz por cable
y que que Europa los principales agentes
relacionados con la fiel que las tecnologías de la luz, tales
como sociedades científicas, centros de investigación,
universidades, el tres plataformas tecnológicas.
Este comité está en relación con el comité internacional considerandos
como el no dado para España dicho comité internacional.
La primera celebración del Día de la luz a nivel mundial
tuvo lugar en el año 2018 el seis de mayo
en base general de la Unesco.
En la segunda fue en el dos fin lo era en el Centro Internacional
para teórica cries thecnical ya es un centro del alumnes.
Estas declaraciones mundiales estuvieron a explicar la pandemia
y ya no hubo en 2020 no sean pecado.
Salen Carlos escrita o estas operaciones a mi mundial,
como digo, y se han fomentado las actividades a nivel local
impulsadas por los omites o no nacionales,
cometas-años para trasnacional en la luz.
Ha impulsado la extracción de una ancestral cada año
en el y acció abstracto con lugares matriz organizada.
Por la Universidad Complutense de Madrid,
en el siglo, en la Universidad de Santiago de Compostela
dos miniplanes la foto, aféenle, frase textual,
presencial por las limitaciones, pero ahora hemos dado esta tradición
en la central y en el acto con lugares arrastrados,
administrado.
Por la escuela veo, cayó tomen,
creía que la Universidad Politécnica de Cataluña
y en el 2002
tuvo lugar en Valladolid organizado por la Universidad de Valladolid,
con la colaboración del Museo de Ciencias de Valladolid;
afortunadamente, tenemos la continuidad también
este año 2000 veintitres, con la celebración en Andalucía
del acto central del Día Internacional de la Luz,
otros cañeros espectro rama expondrá las arquetípicas que van
a tener lugar en las ciudades y ya dar nada.
La Universidad Nacional de Educación a Distancia
está representada en el Comité Español,
ya es el Año Internacional de la Luz,
y después, en el Día Internacional de la Luz,
y quiero agradecer a la UNED su colaboración en las grabaciones
hacia tal decisión que han ayudado de forma muy asfixiante a la difusión
de las sacrificadas, es, decía, y al fomento del conocimiento
de la ciencia y la tecnología relacionadas con la luz,
para terminar, les animo a todos los hoy
a participar en los actos que van a tener lugar este año.
Son muchos en muchas ciudades, es año,
además de las central en Andalucía
y de los que van a obtener información en nuestra página web,
y por supuesto, animo a todos los que puedan casi hablado.
Las infracciones se picia en Granada de lo que es la central
en el Año Internacional de la Luz.
Se escribe así es si es posible,
si se ha sido así así como por un.
La profesora carmen Carreras, ha sido durante varios años
la encargada de organizar las actividades que desde la UNED
se han llevado a cabo para promover el Día Internacional
de la luz.
Podrías ofrecernos Carmen un breve recorrido histórico
sobre el papel de la UNED en esta difusión buen día
todos muchas gracias
por invitarme a participar nuevamente en este programa,
dedicado a difundir las actividades del Día Internacional de la Luz ya
el año pasado.
Desde estos mismos micrófonos,
hice un repaso del apoyo permanente que la UNED
dio a la difusión de las actividades del Año Internacional de la Luz
en 2015 desde 2018 a las del Día Internacional de la Luz,
que, como ya hemos repetido muchas veces,
se celebra en el entorno del 16 de mayo.
Desde ese domótica
la Sociedad Española de Óptica nos invitaron
a presentar una colaboración en sus revista digital
y en ella hemos tenido el inmenso placer
de comunicar a todos los miembros de esta sociedad
y a sus lectores el papel de la UNED
en la difusión de las celebraciones del Año Internacional de la Luz
y de los días internacionales de la luz.
En la sección, la óptica en la educación,
del número 1, del volumen 56, acaba de salir esta colaboración
que con mucho cariño hemos realizado el profesor Juan Pedro Sánchez,
y yo, que aunque estoy jubilada, como ya lo ha dicho,
son muchos los lazos que unen a la UNED
y al hoy, departamento de física,
interdisciplinar, anteriormente física, de los materiales,
donde estuve trabajando 35 años,
como los oyentes o escucha antes de este programa saben?
La UNED dispone de un Centro de Medios Audiovisuales
que nos ha venido reservando espacios de las programaciones semanales,
previas al 16 de mayo de cada año, tanto el lados de Televisión Española
como en Radio Nacional de España.
Todos los programas realizados,
además de haber sido anunciados en la web oficial.
El Día Internacional de la luz, que es muy fácil
de recordar porque es tres uves dobles punto
día de la luz; punto es también están disponibles
en el repositorio institucional de la UNED.
En el repositorio de Radiotelevisión Española;
RTV leí y en las redes sociales CEIs boom Twitter YouTube etcétera
a modo de resumen indicaré
que para difundir la importancia de esta celebración internacional,
la UNED ha dedicado ocho programas de su televisión educativa
de diferentes duraciones
que se han emitido por la dos de Televisión Española.
El canal internacional de televisión española
y algunas cadenas de televisión local,
y con este ha realizado 11 programas de radio
en la programación de los martes de sin distancia, que están dedicados
a ciencias e ingeniería en Radio tres de Radio Nacional de España,
como todos ellos pueden descargarse fácilmente tanto
los repositorios indicados como desde la propia revista
de óptica o pura y aplicada.
No voy a dedicar más tiempo a este tema,
pero antes de pasar la palabra a los verdaderos protagonistas
de este año,
las dos personas que han organizado los eventos centrales en Granada
y en Sevilla, Enrique Hita y Benito Valdés.
Me gustaría comentar que varios profesores
del departamento de Física interdisciplinar de la UNED
han diseñado una actividad divulgativa basada en el empleo
de un kit de experimentos de óptica recreativa.
Para fomentar el interés por la ciencia en general
y por la óptica en particular entre los más jóvenes,
niños y adolescentes.
La actividad
está siendo llevada a cabo a centros educativos diversos,
donde está teniendo una gran aceptación
y asimismo, con motivo de la celebración
del Día Internacional de la Luz.
La actividad será también presentada el 16 de mayo,
en una charla taller de puertas
abiertas en la actual sede del Departamento de Física
interdisciplinar.
Que se encuentra en Las Rozas, en la urbanización Monte Rozas,
en la avenida es parta que está en el kilómetro cinco
de la carretera de Las Rozas a El Escorial, en Madrid,
pues, esperan a todos los que podáis asistir grandes y chicos,
y esto es todo lo que quería contar.
Muchas gracias, Carmen, por recordarnos la constante
implicación de la UNED en la difusión de este evento, implicación,
a la que personalmente tengo el placer de unirme,
y gracias igualmente por recordarnos la actividad del 16 de mayo
en Las Rozas recibiremos gustosos a quienes nos visiten
y a mí yo también esperamos.
Muchísimas gracias.
Si a Benito Valdés me gustaría preguntarle
que nos enumerara las actividades que se han organizado
en la ciudad de Sevilla
como parte del acto central del Día Internacional
de la luz de este año, hoy bien o como único
con hubo gusto, hubo parte de las actividades
que iban a tener lugar ya largo, bueno urbanizable muy interesantes,
pero, como digo, con tu obra una oficio
tiene por culo vivida,
pero tuvo conmemorando el Día Internacional de la luz,
que ha ido contando con miembros de las academias de ciencias
que hay en Andalucía servicio a Granada,
y valora largo, acabé peor de medicina y cirugía
Granada, la academia iberoamericana de Farmacia,
más investigadores, solamente tres que no siendo académicos.
Hemos querido contar con ellos para ello,
y la disposición le llevó a componer de paneles que ya están preparados.
Estamos a la espera de prohibirlo,
20, ponerles en los cuales se tratan aspectos distintos,
tanto físicos como biológicos, en los cuales interviene.
Y contra la exposición, primero en Sevilla,
la de Twitter a lo largo de la mañana de la Universidad de Sevilla
en la sede central, que es la antigua fábrica de tabaco,
como que muchas personas como colgados con magnífico edificio
del siglo 18, que se construyó como Fábrica de Tabacos,
cuando España tenía el monopolio del comercio,
del tabaco para toda Europa, y este edificio
ha pasado después a ser sede central de la Universidad de Sevilla
y del patio de los tres que quieren, el parche central.
Tendremos la exposición en Sevilla -Cabanes, pues todos estos 20 paneles
durante dos semanas,
y de aquí hasta van a Granada de Granada,
Málaga y, posteriormente porque la hemos proyectado
como una exposición itinerante.
Seguirán enviado a distintos centros tal como soliciten,
de lo cual se encargará la Fundación
descubre que es una fundación que depende,
en cierto modo de la Consejería, de Universidades e Investigación,
de la Junta de Andalucía,
así que la exposición está hecha no solo para ser abierta el día 16,
para que sea visitada en Sevilla,
sino para que se trate de una exposición,
en cierto modo, permanente,
que sea expuesta en distintos lugares.
Entonces, el día 16, se inaugurada la exposición.
Contamos y esperamos contar con la presencia
de nuestra presidenta como año para el Día Internacional de la Luz,
la doctora y su,
e intervendrá junto con el rector de la Universidad de Sevilla
y yo mismo como presidente del Instituto de Academias de Andalucía,
que para eso hemos contado con las academias,
que tienen que ver con ciencia en sentido amplio,
tanto ciencia.
Claro, natural de Madrid gratuitas como medicina y farmacia,
y esto lo vemos por la mañana y por la tarde,
que podrá ciclo de conferencias que con el título
de la luz y el origen de la vida y cada compuesta de tres conferencias
empezaban a las seis de la tarde.
La primera la pronunciaba el profesor de la rosa, que he dicho.
El presidente de la Real Academia sevillana de ciencias,
catedrático de bioquímica de la Universidad de Sevilla,
tiene como tuvo la luz y el origen de la vida
seguirá una conferencia del profesor Ventosa miembro americano de Farmacia
que hablará sobre la vida en ausencia de la luz
porque es cierto que la luz es primordial
tanto para el origen a la vida como para el mantenimiento
de toda la vida biológica.
Digamos que hay nuestro planeta, pero hay organismos que no de la luz
son organismo fundamentalmente a proposta
que buscan la fuente de energía.
En otros digamos recursos que no sea la energía de la luz
y cerraba el ciclo.
Una tercera conferencia dentro por Carlos Briones del Centro de
Astrobiología, como Madrid,
que hablaba sobre la posibilidad de vida,
juega de nuestro planeta.
Así que se concretará en nuestros dos actividades.
Las dos actividades públicas esperamos atraer a bastante público
y como digo la exposición inaugurada por la mañana
pues estaba abierta durante dos semanas
en un edificio emblemático de servicio.
El centro de la ciudad,
que no solo es visitado por investigadores y docentes
de nuestras facultades porque allí estaba,
como digo en este caso, el rectorado de la Universidad de Sevilla
y dos de sus facultades literarias,
sino que, además de adscripción visitado.
Por todo el Instituto ante o los que tienen interés en visitarlo
todos los visitantes de Sevilla por muchos miles de personas,
todos lo horquillas así que esperamos que las posiciones
tendrá una, una gran acogida
y, como digo, se tratan temas que, de hecho,
los paneles se refieren a aspectos costeros,
quieren una serie de paneles sobre la percepción
por nuestro sistema visual, otra suerte sobre la coloración
y la percepción de los colores por los animales
y otra serie de paneles como de la vida.
La exposición va acompañado y un catálogo.
El catálogo, que está ahora en 40 pero está a punto de terminarse
su impresión, consta de unas 170 páginas
y cada uno de esos paneles se reproduce la aporta ya
de los distintos capítulos, su material gráfico
y cada capítulo, que se refiere a lo que se ha expuesto en el panel.
Así que la exposición, como digo,
no es la viera posición de los amigos solo,
sino el catálogo ilustrado y con un texto
no hasta seis páginas, cada uno de los textos,
en un texto por cada uno de los que se compone la oposición
y esto muy brevemente lo que se va a hacer en Sevilla
el día 6.
No creo que haga falta que haya contenidos de los cuyo título solos
voz, que tienen los capítulos del catálogo,
que como no puede ser de otra manera,
van o a cómo van a estar en la exposición.
Dicho pues muchísimas gracias
por la información que nos trasmiten sus deseamos,
el mayor de nuestro ínsitos en el programa que habéis preparado
en Sevilla y se complementaban con las actividades que se llama.
Acabo en la ciudad de Granada muchas gracias Luis perdona
Juan Pedro como todo luego porque servirá
para si las tenéis incineradoras.
Honraré la propiedad económica de Amigos del País
en el mismo centro de Málaga y cebra,
por muchísimas más personas, y después poco va a ser itinerante,
pues la pasando por este año, no en el futuro,
próximo otros centros,
porque todo centros docentes de Andalucía hori egiteko magnífico,
muchísimas ganas, y así el mayor de los éxitos.
O hay mucha gracia, ningún.
A inri, quita de la Universidad de Granada.
Me gustaría precisamente pedirle quienes enumeraron las actividades
que desde esa institución se han organizado en esa ciudad
como parte del Día Internacional de la luz de este año.
En cualquier caso,
ya ha explicado crecido Andalucía global,
que tiene acontecimiento del Día Internacional de la Luz año
aquí en Andalucía no es algo que sea aislado,
ya que van a ver algo muy conjunto
la idea de tratamiento que había dado,
pero también puede hacer algo para mí muy importante y trata de actividad,
de ganarme que trata desde el ardido por parte
de la ciencia española, diría yo con nuestro comité
de para tiene internacional que la luz óptica
la Real Sociedad Española.
De ahí tenemos Academia,
carrera representante de una cantidad enorme
de actividades que van haciendo para tratar de tal forma
y materializar la sugerencia de la UNED,
y hoy hay un día sobre confidencial, o la población de la importancia que
la luz no solo ya lo típico sino en la.
Cualquier día que cuando ve una
de un poco más querían pagar que aunque hubo tecnología tecnológica,
el Día Internacional de la Luz y de la tecnología en la luz,
bañando, porque de alguna manera el mundo que nos rodea
y que últimamente cada vez hay menos, digamos vocaciones,
a que tuvieron de matraquilla o conciencia por un lado
y tratar de estimular otro tuvo el proyecto ya me concreto
con lo que va actividad en la vida, la que va a hacer con tu puertos,
que continúa con la concepción de paneles,
teniendo utilidad y hablaba de comparencia, bueno,
había inmediatos entre elaborada al día en la facultad el 17 de mayo
en la Facultad de Ciencias de Granada,
con la presencia de la rectora de la decana de la facultad
con su puerto del crecimiento del Instituto de Academias de Andalucía,
de la presidenta de la Comité de canción al para el día
de la luz y por supuesto el llamado Miguel, con la época 9,
comparecencia que se celebra el día 17 o el aspecto fundamental,
y y jal un concepto global, que es el llamado
y apartada hemoterapia avanzadas.
Aparecen 4.
Comparen que auguran la cantidad volviera con invertida,
lo que acabó podían páctelo la del Consejo Superior
de Investigaciones Científicas, y va a hablar sobre autor farmacología
medicamentos controlado con para el desarrollo del Kalapie,
ampliar el edificio apasionante en el cuadro
es que tratan de evitar el efecto secundario que muy hecho.
Medicamento como consecuencia que se aplican para algo,
pero actúa ese medicamento en varios sitios
para controlar el problema, estudio interesantísimo
luego hablado de Alcalá sobre la vida, lo Órgano,
los tejidos molecular.
En definitiva, la palabra algún miembro de ayuda.
De Granada, al cliente,
a Javier Fernández condena alcalde de radiación,
hay que la liquidable aplicaciones que tiene evidenciándolo evidente
no simple la luz como agente terapéutico,
mediante no particular,
dada la el alcalde médico de la Academia de Ciencias de Granada,
Ángel Delgado Mora, el tema al campesinado,
coaccionar en el cual las nanopartículas para controlar,
por ejemplo, un grave pero médicamente a activa
por el título de alguna manera,
no que ampare claro la cuarta conferencia que nos da la Academia,
y me lo medican oye, Palma de Granada muy que el baldón
Insalud terapia, aluminio avanzada y tocara día a día
tendrían nada el día donde encubrió inaugura;
en Granada.
Oficios gala,
que te has referido antes y posteriormente,
como ha tratado de incorporar no solo que se al Instituto todo va caber;
hay la universidad que lo también el parque de la ciencia, pero nada;
una entidad contéssim aquí y para colaborar Tercer
no quedaba pasado el verano para no
con gestionar demasiado las actividades de entidad, 16,
17 intelectual para mi conferencia sobre el manejo de la luz y por Max
primero usáis su aplicación, aparecerá algo con corta.
El gran peso cantaba.
Dada o la calma sobre lo mirador sobre su manejo de algo es la vida.
Esta escasez de agua, otros debates,
se va a tratar de tratar práctico que cada mes de septiembre
el arte trata al ver cómo se pueda explicar talud,
para pemac tan agobiante.
En el momento actual como el backstage del agua,
aguas residuales se trabajan precisamente
con hacer utilizable y aparecer alguna experiencia,
Gandhi en tres dimensiones del globo energía y tu aplicaciones
dentro del capítulo.
Aplicar un manejo de la luz en Alcalá
acompañarme a una política de volver a ir griega;
parque de la ciencia, dimanada, culminando Juan;
quien clave con Palencia el 17 de mayo colmaba uno
con cuatro comparencia Juan.
Quien clave con el nombre de septiembre
colmado por comparecencia
y una exposición que se ada a partir del uno de julio hasta finales
de cuyo tira va a volver a intuir que trata de concienciar tal día
lo veo yo de la gran importancia
que tiene un la Alemania tan quién se había dado?
Porque hay que dar al tengo al del, la y da cumplimiento
y al ciudadano que nos da a la que sirve
y que podemos y.
Por supuesto, muchísimas gracias, Enrique.
Un.
Deseamos igualmente el mayor de los éxitos en él
amplío interesante programas, actividades misma, nada, sin duda.
La lección de un acto central del Día Internacional
de la luz, compartido, hinche, diversas ciudades.
Como bien has puntualizado,
seguro que será una experiencia tomar como modelo en el futuro
Muchas gracias y.
Por último,
Juan Diego Haniya podrías hablarnos acerca del llamado premios costum,
que consiste quién organiza y con qué objetivo.
Por supuesto, Juan Pedro.
Muchas gracias por invitarme un año más.
Como sabéis, nos escucha antes del programa
del Instituto de Óptica.
Pues todos los años se organiza en estas fechas
del Día Internacional de la Luz,
pues la entrega de los premios fotones
tanto de docencia en la escuela.
Como de Comunicación Científica, el Instituto de Óptica
ha estado siempre implicado en este principio
en las actividades de interacción de la luz de forma muy intensa,
y alrededor de este acto central de la entrega
de los premios autoimpuso, organizaremos nuestros habituales.
Talleres divulgativos.
Y también de los educativos, etcétera.
En particular, en esta sexta edición el instituto ha vuelto
a contar con miembros tanto de la comunidad educativa
como del mundo del periodismo como personalidades científicas
para evaluar todas y cada una de las contribuciones.
No recuerdo que el premio fotones se divide en dos modalidades.
Como decía,
la comunicación científica y la docencia en la escuela,
y el objetivo de estos premios es que se organiza en colaboración
con la Sociedad Española de Óptica
y con el señor opinan, claustros fácticos,
en fotónica del objetivo, es reconocer,
impulsar y fomentar la labor de la comunicación científica
y de la enseñanza en los ámbitos de la óptica
y la fotónica en las dos categorías,
pues en caso de foto no emitido, pues se reconoce autores de artículos,
reportajes o trabajos de divulgación originales,
que hayan sido publicados o emitidos en medios españoles prensa
radio televisión medios online o lo que sea durante 2000 veintidos
y que acerquen a la opinión pública el impacto científico,
tecnológico o social de la óptica y la fotónica.
El primer premio de esta categoría está dotado con 1.000 euros
y el segundo está patrocinado por y está dotado con 500.
El premio, foto absorbido,
por otra parte, está dirigido a docentes de primaria o secundaria
en sistema educativo español que ya han puesto en marcha
durante el curso docente actual o el inmediatamente anterior,
iniciativas pedagógicas orientadas a incentivar la enseñanza
de las ciencias y en particular de la investigación
en óptica y fotónica y el jurado.
En este caso tendrá especialmente en cuenta
que la actividad permita al alumnado comprender y participar
en el proceso de investigación e ir un poco más allá de meramente
adquirir nuevos conocimientos, asimilándolas y aprendiendo,
también compartirlos.
Asimismo valorará también
que la propuesta sea reproducible y adaptable
a otros entornos escolares y en este caso el equipo docente
responsable de la iniciativa, recibe un diploma acreditativo.
Un trofeo identificativo como el de todos los demás ganadores
y, además, una suscripción anual al portal educación,
tres puntos gero, que colabora con nosotros
en esta iniciativa que además se entrega al centro
entende enseñanza material didáctico por valor estimado
de unos 1.500 euros en el caso de los premios, fotos absorbido,
a menudo hay también accésit porque recibimos todos unos años
muy interesantes.
Iniciativas.
Es interesante señalar que en esta ocasión
ya después de todos los problemas de la pandemia,
pues volvemos a una entrega presencial en el excelente marco,
que es el salón de actos del edificio central del csic en Serrano.
117.
La entrega se realizará el día 16 por la mañana
y contará entre otras cosas con una charla divulgativa
de la ganadora del premio, foto metido en el año pasado,
la obra de Ribera y, bueno, pues aparte de eso,
como mencionaba, pues tendremos-
organizamos algunos talleres divulgativos
alrededor de la actividad, estáis todos invitados
a cubrir hasta completar aforo que es de unas 250 personas,
más o menos.
Pues aparte de eso,
simplemente porque esos recordaros que nuestra página
web del Instituto de Óptica es tres uvedobles
y yo punto, csic, punto es el instituto que es
uno de los más antiguos del csic,
se centra en estudiar todos los aspectos de la óptica
y la fotónica con énfasis en áreas como la óptica fisiológica,
el proceso de imágenes, las medidas de radiación óptica,
la interacción entre las eres y la materia,
la dinámica de sistemas ópticos no lineales,
la fotónica, las telecomunicaciones por fibra
y estamos siempre encantados de atender consultas
o o recibir incluso visitas planificadas con antelación
precisamente para dar a conocer todos los ámbitos de la óptica
a la sociedad y nada.
Muchísimas gracias una vez más por esta oportunidad
para divulgar la existencia de estos premios que si bien
para cuando se emita el programa, pues ya estaremos.
Breve plazo, estamos ya por la sexta edición,
y nuestra intención es que dure casi tanto
al menos como el propio instituto de Óptica,
que lleva ya, pues 77 años dando guerra.
Así que muchas gracias otra vez magnífico,
muchas gracias a ti, Juan Diego por la información y enhorabuena
a los organizadores de este premio una excelente iniciativa
de reconocimiento de la labor de difusión científica
en campos tan relacionados con la luz.
Muchas gracias.
Muy bien.
Pues muchas gracias a los cinco invitados.
Creo que el programa de este año con actividades
en diferentes sedes es enormemente atractivo,
tanto para cualquier estudiante de ciencias
como para cualquier persona interesada en el mundo
que les rodea.
Quisiera finalizar recordando a todos que cualquier persona
interesada puede asistir a los actos aquí comentados.
Si desean más información pueden consultar todos los detalles
de estos programas.
En la página web del Día Internacional
de la luz, que es 3,
sube dobles punto día de la luz.
Punto es Muchas gracias a todos.
Gracias, Juan Pedro, y también agradecemos
a todos los participantes en este programa
la información que nos han aportado sobre este evento.
Recordamos que, aparte de la dirección que hemos escuchado día
de la luz, punto es, es posible seguir este acontecimiento
desde su perspectiva internacional, en la página light del punto o rg
y volver a escuchar este programa, que ya está disponible
en los canales de internet de la UNED?
Cara al punto un punto es nuestro espacio en YouTube
y en RTV ley Radio, hasta pronto, y gracias por seguirnos.