Avanzamos, lo vamos a hacer con la catedrática de universidad
de la Facultad de Educación de esta UNED.
La intervención ahora de Sarah Osuna Acedo
también para hablarnos en este bloque de Inteligencia.
Artificial, para cuando quiera eso.
Quiénes.
Buenos días, muchas gracias por dar cabida
en este acto tan importante al tema de la educación,
tema desde el punto de vista fundamental.
Yo creo que las preguntas que la sociedad se hace en generales
llegan a la inteligencia artificial,
la sustituir a las personas en la toma de decisiones
o si realmente la sustituye en alguna área
en esta toma de decisiones puede ser éticamente aceptable,
llegará a la inteligencia artificial,
a sustituir el cerebro humano en una sociedad democrática
como la nuestra.
La respuesta a estos interrogantes
es rotundamente no, y creo que las intervenciones previas,
si se ha dejado bastante patente,
en definitiva la sociedad lo que hace es una encomienda de gestión
a la educación, y le dice forma a la ciudadanía
para que se sepa defender en este ambiente, en el que vive,
en el que convive con todas estas aplicaciones
de inteligencia artificial
y forma le competentes para ese futuro laboral,
porque necesitamos a estos ciudadanos
y a estas ciudadanas como mano de obra,
como decía antes, competente, para que nuestro país
progrese la educación en el momento que encomienda
que recibe esta encomienda puede tener.
Como decía, Umberto Eco dos posicionamientos.
Puede tener un posicionamiento apocalíptico
o integrada esto ya lo decía él aplicándolo a cualquier tecnología
que se pudiera generalizar y la sociedad en los años 60
del siglo pasado.
Entonces la educación y la escuela las aulas pueden decir.
No, no, hablamos de inteligencia artificial
porque la inteligencia artificial es mala para la sociedad
o porque trae muchos perjuicios,
aunque traer algunos beneficios o bien puede decir desde las escuelas
si se va a integrar la inteligencia artificial,
y vamos a ser capaces de formar a una ciudadanía que va a pensar
con la inteligencia artificial.
Esto es importante para la formación del pensamiento crítico
de aquellas personas que van a ser ciudadanos y ciudadanas responsables
en la sociedad que les ha tocado vivir, precisamente,
Jahiliyyah en quien hablaba de que estamos en la sociedad,
de la, de la cultura, de la participación,
en la era en la que la ciudadanía está participando más
en las decisiones en la toma de decisiones de su época,
no en general.
Bien, pues cómo vamos a pretender si desde la escuela
no se les forma en saber tomar decisiones
adecuadas en conocer perfectamente lo que es y lo que trae consigo.
Todas las aplicaciones de la inteligencia artificial;
si no se integra dichas aplicaciones en el aula,
hay que decir desde la educación,
la inteligencia artificial no lo acaba de decir Guadalupe,
tiene muchos beneficios, por ejemplo, en investigación,
pero también en el sistema de transporte público
de una gran ciudad o también en el sistema
de funcionamiento de un hospital para que funcione
con un engranaje perfecto, no, y así más cercano a la educación,
por ejemplo, que yo pueda ir allí tú la red social;
yo tú vea cualquier vídeo esté en el idioma que esté
y lo pueda traducir gracias a la Inteligencia Artificial
automáticamente al idioma que yo quiera.
Eso es un progreso que no habíamos tenido antes; nunca;
la historia de la humanidad, no, entonces beneficios,
hay que trabajarlos dentro de la escuela,
porque el problema de rechazar la inteligencia
artificial es que no se sabe para que la podemos usar,
y, sobre todo, no se sabe cuánto la estamos usando
y lo usamos de forma crítica.
Lo que pasa es que en los entornos educativos
tenemos que cuestionarnos con qué objetivo se ha desarrollado.
Esa inteligencia artificial se ha desarrollado
para mejorar infraestructuras, para mejorar la investigación,
perfecto, pero se ha desarrollado para conseguir los datos
de la ciudadanía con fines comerciales, por ejemplo,
pues ya no es tan perfecto, no?
Entonces esto hay que discutirlo, debatirlo en las aulas;
yo, como saraos, una profesora de la UNED
y encargada de formar a futuros profesores y profesoras
de los distintos etapas educativas, me planteo un posicionamiento
integrado de todo el tema de las tecnologías
en general y y de las desarrolladas con inteligencia artificial
en particular, y lo que yo quiero es en mis aulas
que, como sólo UNED, como yo trabajo en la UNED
son aulas virtuales, principalmente, donde tenemos a muchos estudiantes
ya he conseguido que participen tantos estudiantes.
Bueno, pues ahora vamos a conseguir llegar a lo que pierden.
Vi hablaba de inteligencia colectiva, vamos a reflexionar
sobre la inteligencia artificial en nuestras clases
y, por ejemplo, vamos a plantear lo que le hemos dicho por ahí
por la prensa, tal y vamos a ver cómo change ft
puede ser muy útil si tú convives con conocimiento de causa con él
en el entorno educativo, siempre y cuando change.
No tomen decisiones por ti, no me vale que un estudiante,
una estudiante haga un trabajo educativo
que se le hayan pedido en alguna asignatura
poner los criterios correspondientes en change petreles
al el trabajo y lo presenta solo me vale, son es ético,
pero se les ha enseñado cuál es la forma de ética
de utilizar, por ejemplo, change, o yo en mis en mis clases
quiero comentar noticias como, por ejemplo, la de fauna,
que dice que anuncia que un programa hecho con la inteligencia artificial
ha terminado las dos último movimiento
de la sinfonía número 8, de su ver cómo lo ha hecho,
pues con algoritmos de aprendizaje profundo,
donde han estudiado detenidamente cómo componía a su vez
y han terminado la sinfonía aquí se plantean unos cuestiones éticas
importantes, que son las de la propiedad intelectual
y las de los derechos de autor.
Es decir,
estos dos últimos movimientos,
de quien son propiedad de su ver no está muerto,
del que hizo el programa de Inteligencia artificial,
de que ha metido los datos y ha ido enseñando al programa
de quien aquí tenemos un problema grave,
ético que obviamente hay que resolver.
Yo necesito en mis aulas decirle a mis estudiantes
y que con investigación acción puedan descubrir
que la inteligencia artificial está es,
no hay neutral, no hay neutral,
está dirigida por algunas manos de forma soterrada,
y además se convierte en caja de resonancia de proliferación
de estereotipos de sesgo sexista.
Poner la unesco ya ha dicho y ha publicado su gran preocupación
que tiene por cómo los se ha dado un paso atrás en la,
en las acciones de diferencias, sea de igualdad,
de géneros no, o, por ejemplo, la Comisión Europea?
La Unión Europea ha pisado su voluntad
de hacer nuevas tecnologías, perdón, nuevas políticas reguladoras
de todo el tema de la inteligencia artificial.
Yo necesito una inteligencia artificial, transparente,
porque si es transparente, yo puedo decir que forma parte
de una sociedad democrática en la que vivimos
y finalmente yo necesito que cuando termina el curso,
después de haber estado con mis estudiantes
impartiendo la asignatura donde estos contenidos están dentro,
mis estudiantes sean conscientes del cerebro de que perdón,
de que la inteligencia artificial nunca va a sustituir
al cerebro humano.
Así que muchas gracias por su atención.
Pero también el agradecimiento es doble,
por su intervención, por sus ideas.
Pero también por ser alma, alma mater de toda esta jornada
y de la organización de la misma.