Bienvenida,
bienvenido a esta primera clase del segundo módulo del curso,
la enseñanza del inglés en el siglo xxi y el uso de atracción audiovisual
didáctica en este módulo.
No centraremos el fundamento de la recepción oral
y, en concreto, sabido clase en lo que son la base fisiológica
de la audición.
Vamos a comprender cómo el proceso de audición,
porque veremos que esto tiene implicaciones didáctica
a la hora de enseñar una una lengua, en primer lugar,
cuando hablamos de la audición,
es fundamental tener en cuenta lo que es la voz,
no la voz como hicimos en el primer módulo,
es una onda mecánica que se propaga por un medio continuo continuo,
es el aire a través de las diferentes filtraciones,
la próximo formador,
y porque fue importante la voz en este curso
porque es el medio de comunicación primaria de de ser humano.
La oralidad no entonces fundamental para hacer comunicación
y cuando se llama una lengua,
así que tenemos que tener en cuenta aspectos
de comunicación e interacción hora
entre las personas que componen la comunidad de hablante,
pero ahora vamos a ver a ver qué es lo que ocurre al llegar
biológico no cuando esta onda que se produce como digo en el primer tema,
viaja por el aire y llega al oído.
En primer lugar en el oído externo si recibe la onda chica a través
del conducto auditivo externo.
Entonces, tenemos un elemento crucial, que es el tiempo,
que transforma la bondad en un impulso mecánico
ahonda ya trasformado así dejando por la cadena de Scilla
el exhibo el llum quieren martillo y el estribo
juega un papel fundamental,
porque porque golpe a la copia y agita dentro de la cóclea
hay un líquido pueda Gita.
Este líquido a marcos de la cóclea la copia lo pueden ver.
En pantalla tiene forma de espiral dentro está un instituto
que lo que conocemos como faz y tiene membrana,
que para el caso concreto son muy interesantes,
que son la membrana basilar, que es flexible,
y la membrana de casa.
Te des longitudinal lo que se produce
se produce una sobrepresión en la parte superior de la cóclea,
que provoca una deformación en la membrana pasividad hacia abajo
y hace que esta membrana elástica,
que cierra lamentando redonda hacia fuera,
y aquí se genera una onda que se traza
de izquierda a derecha por la membrana basilar,
como órgano crucial, que es el órgano de corte,
porque es fundamental
porque libera una seria y sustancia química,
y hace que este estímulo que percibimos en forma de onda
se transporte al cerebro, y aquí donde vamos a hacer un análisis,
interesa análisis interesante de que lo que ocurre
en nuestro cerebro cuando estamos escuchando,
y además hay que tener en cuenta la velocidad con la que se procesa,
porque casi cantante o no en el proceso,
es en el cerebro,
pero no ocurre entre te fenómenos muy interesante
del punto de vista lingüístico, las explantación,
las normalización y la agrupación y porque vamos a ir porque va a tener
su repercusión y era importante que identifiquemos a la hora de enseñar
lengua.
Yo a la hora de entender por qué ocurren ciertos fenómenos,
cuando estamos siendo una lengua especialmente en de quines
y con cambiar hecho a medida que vamos avanzando,
la segmentación en fenómeno lo que ocurre
es que el receptor de mensaje, el continuo afónico
por ejemplo yo soy mucho, entiendo un continuo afónico
pues receptor, lo que hace segmentar en unidad de Dick,
trata fonema si la va,
todo lo que yo he hecho hoy emitiendo.
Que continúo afónico, no, pero yo,
por ejemplo cuando hablo en cualquier persona yo tengo
o sea una variedad por ejemplo ya tópica, no;
entonces hacemos cierto atraco típico de un área geográfica concreta,
además de mi propio y dialecto.
Mi forma particular de realización de la lengua es célebre aquí
lo que hace eliminar todo el contenido,
que no es relevante para la comprensión del mensajes,
y más justo y directo al mensaje que lo que tiene que entender,
y empiezo a procesar de forma automatizada.
Los segmentos que ha recibido eliminando limpiando
toda la información que necesita, para qué?
Para después agruparla,
y todo eso que segmentado, lo agrupa y le da.
Lo dota de significado, no?
Y como del otro, significado,
pues siguiendo los principios propio de la lengua del sistema,
lingüístico con la jerarquía establecida por la gramática.
La principio morfológicos sintáctico fueron fonético, fueron lógico esto
porque lo importante cuando enseñamos lenguaje, por ejemplo,
cuando empezamos a aprender inglés, van cualquier lengua,
cualquier lengua materna,
si se fija pues no somos capaces de separar las palabras,
porque porque no tenemos una exposición suficiente
como para que el cerebro consiga segmentar esas palabras,
no así un poco la humanización,
sino acostumbrados, por ejemplo, a ser una variedad ya ya tópica,
de la lengua, fue si recibimos solo una para costar.
No va a costar mucho trabajo entender otra cuestión importante,
trabajar diferentes variedades al barco
de de presencia de enseñanza, aprendizaje de la lengua,
y esto facilita luego la agrupación y la agrupación
en si a que conduce a la comprensión del mensaje.
Vamos a un caso práctico, no.
Yo me dijeron que me grabado hecho trama con prats
diciendo estúdienla un mes, y si se fijan,
pues se puede descomponer en fonema en sílaba,
también del proceso de ser como modelo más pequeño
a lo más significativo.
No?
Entonces es así; la base agrupa arréglatelas sintaxi
y crean significado.
El examen preso en positivo, estudio páseme a la mente,
a lo mejor o un libro más degradado no apunte en la UNED,
se me viene a la cabeza.
El concepto universidad en concreto la revista nacional
educación a distancia no hay si se va con un significado,
pero es que además hay un factor clave en todo,
ha hecho que el factor social, factor social,
que es el factor pragmático, el sentido con el que se emite esa
ese enunciado y que depende también de la entonación entonces,
que saber también interpretar cuando hacemos esa agrupación,
es significado en contextos.
Vamos viendo las diferentes capas de lenguaje y como es fundamental,
que de lo más básico que puede fragmentar,
para poder hacer una composición, compleja,
adecuada e interpretar significado en contexto,
como decíamos, tiene implicaciones didáctica.
La segmentación debemos trabajar especialmente
con el alumnado que está comenzando.
Por qué?
Porque tienen que aprender a identificar y comprender.
La unidad de fonética reconoce los diferentes sonidos patrones,
fonético lo que conocemos como forma parte del idioma
y además le ayuda de forma indirecta a la pronunciación;
discriminación auditiva.
En este caso, por ejemplo, si hablamos de traducción,
episódica chica, subtitulado, como tarea
puede ser muy interesante, subtitulados didácticos
y titulado activo.
Recuerden que consiste en que el propio alumnado,
el que crea los títulos.
Con su, con su programa,
pues, por ejemplo, si pedimos una tarea que sea
crear su título era muy video el alegados separamos fácil
alojaba ponemos completa la palabra que falta.
No parece trabajando realmente la recepción, trabajando,
la segmentación.
Si vamos avanzando de nivel e importante exponer al alumnado
para facilitar esa fase de normalización,
puede poner al alumnado diferentes, variedades, ya tópica y práctica
de la lengua para que aprenda a segmentar.
Independientemente de la varita a la que fue puesta,
y todo esto va a contribuir, por supuesto,
a la agrupación, una agrupación más efectiva
que va a llevar a una mejor y mayor comprensión
o recepción auditiva en entonces, lo que sí sacamos en conclusión,
es que para desarrollar la competencia oral,
en la práctica de la práctica fundamental,
siempre decimos tractes, me pero con matice,
y esto sí que es muy importante tenerlo en cuenta.
No podemos dar exposición a a la dos así
porque si tiene que ser una forma sistemática rigurosa
escalona ahorra como siempre siguiendo la hipótesis de Fasen
del impulso del input más 1, siguiendo esos principios
para que vaya acorde tanto con el nivel como la motivación,
y se aunque cese calendado y progresiva,
es decir, tenemos que practicar,
pero practicar siempre ejercicios con conocimiento a todo nivel,
con ético que implica la didáctica de la lengua inglesa.
Eso es todo por ahora y muchísimas gracias.
Próximas clase.