La UNED ha sido la impulsora
de un innovador proyecto de educación patrimonial,
que ya funciona en las salas del palacio episcopal
de la catedral de Segovia,
mediante el uso de la tecnología digital,
la inteligencia artificial, la calificación educativa
y el meta verso se ofrecen, visitas guiadas,
dirigidas a dos tipos de públicos.
Por un lado, el alumnado de educación primaria
y, por otro, el de secundaria, bachillerato, universidad
y formación profesional,
además de grupos de adultos o familias.
A los visitantes más jóvenes, por ejemplo, les espera una propuesta
basada en la historia del palacio episcopal,
donde tendrán que resolver diferentes retos, que son explicados
por una creación en inteligencia artificial,
la del obispo Manuel Murillo, impulsor del Palacio del siglo 17,
convertido ahora en anfitrión.
Gracias al meta verso, los más mayores,
mediante una narrativa.
Cada mifi, cada podrán seguir la historia del emperador
Constantino, su vida y algunos hitos históricos
que visualizarán paseando por el meta museo.
Pero esto no es todo, pues el aspecto lúdico
-divertido y original se completa con una sala,
es que.
El otro lado del Palacio así se llama, la es que hay prorrumpe
en la que se combinan tecnología y fantasía.
Una apuesta que con la utilización de realidad aumentada mixta,
quiere ayudar a la incentivación del sector turístico
en el ámbito del patrio.
Bien, pues vamos a hablar en este programa
de este proyecto de transferencia sobre dinamización didáctica
en las salas del palacio episcopal de la catedral de Segovia.
Para ello nos acompaña aquí en los estudios de la UNED,
Javier Gil Quintana, que es profesor titular
del departamento de Didáctica,
Organización Escolar y didácticas especiales,
de la Facultad de Educación y director
de este proyecto bienvenido javier bienvenido
Muchas gracias también nos escucha Carmen Campillo
que es profesora del Instituto Latinoamericano
de tecnologías educativas de México y profesora colaboradora
externa en estudios de posgrado y de Formación Permanente de la
Facultad de Educación de la UNED y miembro del equipo investigador
del proyecto nos escuchan desde Málaga Carmen bienvenida
la actividad gracias y también tenemos vía telefónica
a José Javier Bueso, que es profesor de la Universidad de Nebrija,
y profesor colaborador externo, en estudios de posgrado
y de Formación Permanente de la Facultad de Educación de la UNED
y miembro también del equipo investigador del proyecto
y nos escuche desde Valencia josé javier bienvenido ahora bueno
vea encontrar gracias bien pues si os parece vamos
a comenzar a hablar de este proyecto,
Javier en qué ha consistido este proyecto de transferencia
que se ha impulsado desde nuestra universidad,
llamado.
Bueno, en primer lugar, dar las gracias a todo el equipo
de comunicación que estáis aquí presentes
y que una vez más nos permitís, proyectar llevamos nuestra voz
ante diferentes actividades
y propuestas que hacemos desde la Facultad de Educación,
la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
La UNED ha sido la impulsora de este proyecto, que en el año 2021
planteó el cabildo de la Asamblea General de Segovia
y que hoy, pues es un sueño que se ha hecho realidad.
Este proyecto de transferencia
ha sido impulsado por profesorado de la Facultad de Educación de la UNED,
que forma parte también del grupo de investigaciones medios,
con quien también habéis tenido otras propuestas de programas
de radio y esta experiencia, pues que podía desarrollar,
junto con mi compañera Carmen Campillo,
variado que nos.
Año y mis compañeros, José Javier Romero,
que también nos acompañan, Sima Ongil;
Tebas que no nos acompañan, pero que tenemos aquí muy presente,
pues ha tenido como finalidad lo que es la educación patrimonial
desde una experiencia innovadora a través de las tecnologías
digitales, la inteligencia artificial,
la gamificación educativa y el verso no, y también hemos,
como veremos más adelante hemos pretendido ofrecer también
al cabildo de la catedral asesoramiento e impulso
también la creación de una sala de esquema
que forma parte también de este proyecto educativo.
Digamos que todo se relaciona con el ámbito de la educación patrimonial,
ya que estamos en la universidad debemos entenderla a nivel académico
como un enfoque pedagógico que despierta el interés, el valor,
la protección y el cuidado del patrimonio cultural y natural,
que hemos heredado o que también la naturaleza,
pues nos ha brindado.
Digamos que es una perspectiva del concepto del procomún,
que tanto sona últimamente,
pero enfocado a lo que es el ámbito del patrimonio cultural e histórico
-artístico, y esta educación patrimonial se desarrolla,
pues dentro de programas didácticos, programas educativos,
tanto en contextos formales como no formales,
difusión en medios, proyección en redes sociales.
Es como una educación patrimonial en este contexto
de la Facultad de Educación, que busca propuestas didácticas,
como es la que compartimos en este programa,
donde poder renacer desde los esenciales del ser humano,
que su pasado, sus sentimientos, el legado de nuestra historia,
y, por qué no, también su religiosidad no,
y la mirada hacia el futuro para asegurar su disfrute
a las próximas generaciones, y también posicionar en este contexto
donde se habla también de los objetivos
de desarrollo sostenible.
Posicionar la cultura donde se encuentra claramente
del ámbito religioso en nuestra sociedad,
y, por ende, también del arte del arte sacro,
en concreto, como cuarto pilar de la sostenibilidad económica,
social y también ambiental.
Estas propuestas didácticas para las salas del palacio episcopal
de Segovia.
En qué consiste esta dinamización didáctica de las salas del palacio.
Copal de la catedral de Segovia se han realizado
y desarrollado a través del uso de la tecnología digital,
de la gamificación educativa, como indicaba anteriormente,
la inteligencia artificial y el método.
Eso y se han organizado teniendo dos grupos distintos,
dos públicos distintos.
En primer lugar, estaba un enfoque
destinado al alumnado de educación primaria.
Sabéis que también nuestra facultad está ahora iniciando
esos estudios de magisterio, no para educación infantil,
y esperemos que en el futuro de educación primaria,
por tanto, son apuesta o por este contexto digamos escolar
y en segundo lugar también a lo largo de educación secundaria,
bachillerato, universidad, formación profesional
y también otros contextos, digamos, de grupos de adultos o familias,
no.
En primer lugar,
tenemos una visita que es la educación primaria,
no que es todo se enfoca desde la perspectiva lúdica.
No es una propuesta de narrativa basada
en la historia del palacio episcopal y en las diferentes salas
que forman este este entorno museístico, pues se dan.
Se plantean diferentes retos
basados en las competencias clave que son presentadas
en la nueva ley educativa, la lomlou, que son explicados
por una creación en inteligencia artificial que hemos realizado.
El equipo de personas que hemos desarrollado,
el proyecto, una creación inteligencia artificial del obispo
Manuel Murillo, que fue el impulsor digamos,
de la reconstrucción de este palacio, en el siglo 17,
digamos que toda la narrativa se desarrolla,
se presenta a través del método verso concretamente un método,
o sea, que hemos creado.
Entonces concluye, digamos bueno,
el planteamiento de esta visita guiada a esta licitación didáctica,
con una producción del actual obispo de segovia, don Franco, no el cual,
pues apoyado mucho este proyecto, y estamos muy agradecidos entonces,
a través de un itinerario y superación de diferentes retos.
Lo grandes cifras gracias a diferentes anotaciones
que hacen en un cuaderno de bitácora que hemos creado
y consultando un alfabeto griego,
pues el anima que se le plantea.
Es, en primer lugar, el planteamiento que hay para educación primaria.
Después tenemos, en segundo lugar,
el planteamiento para personas más mayores,
no jóvenes.
2, que también se desarrolla a través de una visita damnificada.
No, pero aquí concretamente ya no es él el obispo Manuel Murillo,
sino es el emperador Constantino, no a través de esta figura histórica
que también hemos creado con inteligencia artificial,
pues se acercan a la vida del emperador a hechos fundamentales
de su biografía o de sus hechos
como es el edicto de Milán, el Concilio Domiciano,
que pueden visualizar paseando por el metamos antes era el meta.
Palacio porque hablábamos del obispo metamos seo, creado en meta,
verso no donde se exponen diferentes producciones,
no desde inteligencia artificial
y que les van planteando pues a lo a las personas
que participan en los distintos retos a su vez.
Sabemos que el tema del meta versos
como una realidad que puede darse paralelamente a nuestra realidad,
analógica que vivimos, pues a la vez que se va visitando
y digamos las diferentes salas del palacio iban relacionando
esos acontecimientos de la vida de Constantino,
con lo que están visualizando la misma sala
no relacionado con el arte
pues, por ejemplo, puede ser el sino de la Cruz.
No es una propuesta didáctica,
pues que se desarrolla.
Al igual que la anterior,
desde un planteamiento innovador que eso es a la tecnología
y sobre todo el juego bueno como elemento potencial,
al igual que hacemos en el planteamos en la visita anterior
también en esta, se superan diferentes retos
que posteriormente permiten descifrar,
digamos un enigma, que es el famoso texto o enunciado referente
a Constantino y NOx innove, incís con este sino vencerás.
Entonces, en este sentido, pues sí que el desarrollo
de esta propuesta no solamente hay que tener en cuenta,
ha formado parte de este proyecto que nosotros hemos desarrollado,
sino también porque gracias a ellas contamos con personas
que están trabajando en el párrafo Episcopal,
como es Miguel güen y Elena y Julián,
o que están dando el 100 por 100 para llevar a la práctica este proyecto,
a pesar de las dificultades que pueda entrañar algo tan innovador.
No.
Estamos hablando de conceptos como la damnificación,
la inteligencia artificial.
Quería preguntarle a Carmen Campillo,
cómo se han incorporado en este planteamiento didáctico
estas propuestas tan innovadoras.
Bueno, pues como comentaba Javier, la idea innovadora
de este proyecto de planteamiento didáctico
avanzada del juego y bueno,
ya conocemos la importancia que tiene el juego en el desarrollo humano
y de aprendizaje.
Entonces no estamos en la idea,
digamos que retomamos el concepto de WiZing de lo que el juego,
porque como formal ejecutada, como como ciencia,
como oci, y el tiro,
como si fuera dentro de la vida corriente,
pero sobre todo te pueda torpes por completo,
que haya ningún material.
conocía, daba la explicación de que planteamiento didáctico,
porque fue el tiger el matiz,
entre que giran alrededor de la representación del juego
de la estructura del juego,
sentimientos que era participante del objetivo
que van a alcanzar todo actor,
José coquetean, desarrollado a partir de las visitas
y en la idea de la acción de Júcar.
La idea, que coincide con todo esto hace más complejo la idea,
pero implica implicado a los participantes,
y entonces en la dinamización que se ha hecho
hacia el de la catedral de ecografía y para Episcopal
convierten ufana en estos lugares de aprendizaje hereje
lugar desde el coco,
pero Alpine hace que en una visita y pasa a formar parte
de la historia, te involucra porque hay elementos que convierten
el acceder al activo ejercita culturales.
Tienen un planteamiento innovador que venimos.
Tanto que te hace ti el poder de la Facultad de Educación de la UNED
desde el grupo de investigación me vendió con la intención
de ir un poco más allá del lustro meramente patrimonial,
porque así lo que hacemos es proyectar la diferencia,
los contenidos que hay dentro de la historia, la narrativa,
los productos, las precipicio,
llevando al exterior, llevando a cabo donde está el no, usuario,
que tomen las redes sociales y para ello se ha considerado dar
una importancia, una gran relevancia a lo que es la gamificación,
porque realmente lo que es el modelo lúdico funciona
desde la adolescencia, la infancia, la juventud, la edad adulta,
en toda la década de la tiene una franja etaria,
pero que cualquier acción,
sobre todo del espacio pescado patrimoniales,
que retrotraen a una historia, pues son los lugares específico,
donde con el componente que componentes del juego
podemos hacer que las mejoras técnicas adquieran un compromiso
motiven y tengan una experiencia lúdica.
Entonces,
pues la auditoría de la gamificación del entorno artístico.
En este proyecto hay, más allá de crear un juego,
y la demagogia Ali afectiva que va, que forman parte de estos juegos
porque deja concite que era un accidente,
damnificada en trasladar la mecánica del juego al ámbito patrimonial,
con el fin de que se consiga un mayor rendimiento
a un mayor compromiso con la cita,
con la participación del usuario, la motivación
y también que se desarrolle con una serie de conocimiento,
de habilidad, de competencia de acciones,
por echando apaciguado, que hace un planteamiento didáctico
que te dan lo que la vista cultural, la participación a un juego harian.
Lo que se ha pretendido con Corning más allá de las aulas
y el aprendizaje a estos contextos patrimoniales.
La acción por el cuidado por el respeto,
por la promoción del patrimonio caótico
-artístico, o sea que todo esto lo hemos intentado introducir,
fue innovadora,
pero que están pactadas en lo que, como ya dije al principio,
el aprendizaje y desarrollo humano que consiga clave del juego
hablábamos también de la incorporación del milita
-museo ambas propuestas didácticas y Javier uso.
Nos podríais explicar.
Inti consiste bien prácticamente la creación de los de los metales,
todos hemos realizado entornos
donde las personas van a poder interactuar,
van a poder intercambiar experiencias virtuales,
todo ello mediante el uso, todo lo ágil,
automáticamente el software de avatares.
Tras representaciones gráficas, cada una de las personas
que van a entrar y a través de ese soporte lógico,
ese ciberespacio y en un mundo virtual,
el cual va a actuar como en la metáfora del mundo real
y muy importante, tener necesariamente
la clínica acciones que tenemos en el mundo real.
Por tanto, estos meta abiertos, los que hemos creado,
tienen el potencial de cambiar por completo
esta forma en la que vamos a interactuar en Internet
y en entornos, que son totalmente y emerge hijos,
es decir, van a ser experiencias en las ciertas personas
que van a sumergirse completamente en esos entornos que hemos simulado
y esos entornos virtuales que hemos representado
y que van a generar esa sensación de estar siempre con presentes
y participando activamente en el que en otros proyectos
hemos desarrollado dos mundos virtuales,
como decían mis compañeros, a casa del obispo Manuel Murillo.
Por un lado,
y un ambiente que representa también la vida, historia del emperador
Constantino, incluya los recursos contenidos audiovisuales
que hemos creado con inteligencia artificial
y en la que se le da vida y voz a estos.
Inanimados y márgenes también,
que van a representar obras culturales
y, por tanto Hitler referencia en el contexto
en el que se desarrolla la historia que todos, ya obvios,
también en los que orientan y van a guiar a los avatares
a lo largo de todo el recorrido a lo largo de todos los itinerarios
y muy importante.
Todo ello, como decía mi compañera Carmen Campillo, dentro del juego,
en el que las personas y los grupos deberán de resolver los retos
y las pruebas que se propone en meta museos, desarrollar una plataforma
denominada artes que puede utilizar cualquier abierta al público
y que nos va a permitir crear desde cero este ambiente necesario
para que las personas entren en el mundo virtual;
y una gran experiencia inmersiva, que es de lo que se trata.
Más personas que van a entrar en el museo pueden converger,
pueden interactuar entre ellas lo que hace que sea una experiencia
realmente más real y más típica.
Las personas por grupos disponen de tablets
para poder entrar en los mundos y vivir la experiencia
de una manera totalmente diferente a las tradicionales.
En realmente el éxito de este proyecto ha provocado también
que desarrollamos otras experiencias y lares con otras temáticas en libros
también destinados a asignaturas de la UNED
y que reúnen, cambian otros proyectos
sobre mi caber concretamente en la Facultad de Educación
y la doctora Cristina Sánchez Homero,
y también del grupo de Industria y acciones.
Añadir que los metales sólidos mundos virtuales
por bueno nos van a abrir ya nos están abriendo nuevas posibilidades
a la educación en aspectos relacionados con la conjunta
virtual, nuevas metodologías pedagógicas
que van a ser aplicadas a esos procesos de enseñanza
-aprendizaje y también otros campos para el tratamiento
en otras disciplinas cosas en copara obvias aplicaciones
para personas con discapacidad meditación gestión etc
también nos va a posibilitar la convergencia de técnicas
y de recursos como la inteligencia artificial que hemos.
Utilizado ribes originales y gamificación,
en definitiva, un mundo lleno de nuevas posibilidades,
tanto para la educación como para otras disciplinas
en definitiva yo destacaría pues bueno todo mezclan el sentido.
Además estas visitas
guiadas interactivas para alumnado de educación primaria secundaria,
bachillerato y también para familias.
Nos encontramos en las sanas del palacio episcopal de Segovia,
con un rumbo llama la atención que el ambiente museísticos
y plantilla, algo así como surgió todo esto, Javier,
pues realmente, pues como comentarnos algo novedoso
y más en un contexto patrimonial, concretamente de arte sacro
y con una finalidad claramente educativa,
no dentro de este proyecto educativo que se ha desarrollado,
volvemos a insistir en el tema de la educación patrimonial.
De nuevo no, no puede vivir esta educación patrimonial
al margen de la sociedad
en que vivimos y todos sabemos cómo en la actualidad,
pues el público demanda, pues en el ámbito empresarial, no;
y cómo no, también en el patrimonial,
pues actividades lúdicas divertidas y también originales,
no que llamen la atención por este motivo,
pues ha sido una apuesta interesante
optar por unir la gamificación educativa.
Hemos explicado, pues, previamente con la doctora Carmen Campillo,
la apertura de esta sala,
que también es gamificación, no, también es el juego y aprendizaje.
Además, como algo muy novedoso también previamente a la realización
de este escay, podemos decir que van unidas las dos cosas.
La incorporación de experiencia inmersiva con realidad
aumentada mixta,
así una idea interesante de la verdad,
que ayuda a la incentivación del sector turístico
en el ámbito del patrimonio donde el equipo de la UNED
no solo tomó la iniciativa y animal cabildo de la iglesia;
catedral de Segovia, como hemos comentado al principio,
sino también ha desarrollado una función de gestión,
contactando y trabajando con las diferentes empresas,
asesorando a nivel comunicativo y pedagógico, no, y siguiendo,
pues en el día a día el desarrollo de estas propuestas
tan interesantes e innovadoras.
Además, también debemos indicar.
Que el equipo de este proyecto
ha llevado al cabildo a buscar formas de financiación,
porque estos proyectos tienen también adherido su coste
y gracias a subvenciones,
no que se han solicitado, pues recibió la catedral de Segovia
una subvención de la Consejería de Cultura de Castilla
y León que posibilitó la financiación de todas estas ideas,
es decir, es importante, pues destacar esa eficiencia
y la originalidad de la propuesta.
También la implicación
no del equipo de la UNED no es importante.
Esta transferencia de la universidad a la empresa,
no al ámbito empresarial,
no nos olvidemos que tiene que tener un sentido nuestro trabajo
y tiene un sentido también en lo que hablamos en las aulas.
Llevarlo a la práctica no por eso es creo en este momento
pues agradecer a empresas como accesoria
o deja abc hori de José Manuel y gloria a caleidoscopio,
interfaz de David.
Con quien hemos en una suerte también de trabajar con ambos
no ha sido un lujazo?
Pues para nosotros conocer personas que se mueven
en el ámbito de la gamificación,
en el ámbito de otro tipo de aprendizaje,
fuera de las aulas, no, como comentaba mi compañera Carmen,
con la empresa también,
que desarrolló la realidad aumentada;
mixta, que fue creada por inmersiva,
pero aunque tenemos Alejandro a quienes hemos tenido también
la suerte de conocer y con quien hemos podido trabajar
con mucha ilusión y también de más personas
que han estado aquí y que han apoyado a este proyecto de transferencia,
pues colaborando con acciones concretas como Rafael de Arcos,
no miembros del cabildo, saneas Rodríguez, Alberto recios;
a los una nabarian Rodríguez, Federico Gil,
Elena Martínez y un largo etcétera
de gente y de personas que nos hemos encontrado buena gente
en estas tierras segovianas.
Pues nos quedamos con con ese agradecimiento, Javier,
pero yo quería profundizar un poquito más.
En el tema de la esquema, rut podrías explicarnos carmen,
cómo funciona?
Pues, como comentaba alguien la idea
de que lo que voy acabando como actividad comercial lúdica,
hay que tener una experiencia tan creada con una historia.
Y en la que, bueno, pues lo otro a nivel pedagógico,
tampoco hombre, estudiante a la letra, Aída,
quizá a poder utilizar tu capacidad
de intelectual y su capacidad de crítica y gana,
y resolviendo allí va; o problemas,
que cada vez van siendo más complejo con la educación
lo utilizamos para ir superando y pactando como niveles
de aprendizaje; no el objetivo del mundo,
de la Cape central y de la, en un tiempo
que se ha establecido jugadores que tienen que ir enfrentando allí,
tienen que ir resolviendo,
la pudiendo aprueba zulo cada a la ciudad,
tidad el trabajo en equipo, la comunicación muy importante
no, y a ver escuchas.
Entonces como diría el avance que pediría poder
utilizar esta actividad, tal novedad,
pues teníamos ahí todo lo elemento traba,
pie a ello, estábamos enclavado lactancia,
que tenía más de cinco ciclo de historia,
lo que ayudó a crear esta experiencia, que es un eje
que llama el otro lado del Palacio,
pertenece a la cabeza como pia y el palacio episcopal,
y es el único gay, la ciudad que ha diseñado
con una temática histórica.
Por lo tanto, ahí y que quiere aprender
sobre la historia que va aparejada a todo el juego,
fue un gran potencial el que tiene y su fundador,
que utiliza, como elemento que va a guiar todos todos los juegos.
El obispo Manuel edicto arcaico el actividad física y mental,
la idea, el objetivo principal es conocer la historia del Palacio
desde una forma didáctica para todos los públicos,
porque ahí tan hay jugadores de un grupo de jugadores
y se gana enfrentar a toda esta serie donde van a poner a prueba,
pues toda esa capacidad de esquema.
Dicho que es la lógica, la creatividad a distancia
que realizan la conocida a la chimenea.
Contextualizan la historia para partir de comienzos
fue aparejar una que algo que culpa la pac,
un problema importantísimo.
Fue aquí el maceta compañera, y te dice que ha surgido un problema
y que el equipo le acompañe,
porque la paz de los muros para estanco
e y entonces ahí es donde empiezan a salir los elementos como Obi,
13.755 la propiedad, lo que era ante cualquiera de los 2,
de los cuyo en rozó, que empiezan a conocer
toda la historia que rodea a este edificio
por otra parte también tenemos que tener la tecnología,
y la junta, ya que juega un papel muy importante,
porque ahí hay inicia el juego como la presentación
de en realidad aumentada en la capilla del palacio episcopal,
que está contigua, la, la donde juego, donde hemos retruc citado,
digamos, al fundador del palacio, Manuel Morillo,
recae crearon 13 hay que ha partido de un retrato que se conservaba
en la antesacristía de la Cátedra,
y también se han movilizado la vestimenta,
que estaban en dos criterios.
En este momento.
Te incorpora el equipo con una capa de realidad 1.000 tanga
escuchar el mensaje que tiene Arcadi donde conviene para entorpecer
el misterio que encierra el lugar antiguo residencia.
De nuevo esto consiste este paseo en una experiencia
investidura que tiene un gran rigor artístico,
histórico y de conservación del patrimonio.
Ahí empezamos a ahí por una serie de reto feliz,
como puede ser el hito de la luz,
donde tendrán que ir organizando una serie de elementos
de la cruz que apantalló,
aprendiendo sobre cruce de retracto juez a compartir,
o sea, que hay 12 o 13 que le van a ir.
Ayudando a conseguir tal y de tala y alcanzar el reto que le propone
que le propone, Manuel Murillo, tiene una duración de unos 90 minutos
o menos, y la verdad que lo voy a hacer hoy vierte como el final,
pero el tiempo que da lugar a decepcionar Touré
como pueblo cómo se comporta el equipo también te puede utilizar,
como decía antes, para el mundo empezó;
habían para evaluar la competencia de trabajo en equipo para,
para ver la capacitación que pueden creer las personas a la hora
de la resolución del problema,
o sea que que lo que la ciencia de la paz
bastante más allá de tejer un juego de que una entereza,
puesto que hay mucho aprendizaje,
mucha práctica posibilidad de evaluación y de extrapolar
a los contextos educativos,
cambie que otra de la idea lo de la transferencia,
conseguir la transferencia fácil de ciencia investiga
y, utilizando, cómo no, todo el potencial que la pla tecnológica
y donde podemos ver representados, pues la mayoría del público
con los métodos que utilizan actualmente.
Según la experiencia, es muy interesante y nos
ni probar la Músics Herrándiz instin
-programa.
Quería preguntarle a Javier Hueso si tuviéramos que disir algo
y resumirá un poco todo lo que hemos hablado,
y quisiera este proyecto como algo único quien está queríamos
Javier.
En definitiva,
tenemos un reto social que desde hace ya muchos,
muchos años y el acercamiento de distanciamiento
que debemos siempre en la universidad y la realidad,
un compromiso que debe existir y de las administraciones,
la instituciones y en este proyecto los ha permitido eso,
acercar la universidad a la realidad y desde la cultura y la.
Acción patrimonial entramos desde todo el equipo que es importante,
que necesitamos.
Potenciar también la educación patrimonial como un enfoque educativo
para fomentar el conocimiento, la valoración,
la conservación del patrimonio cultural y natural
a través de este proyecto
y como algo único hemos querido centrarnos y transmitir esos valores
y esos tecnificados asociados a los bienes,
a las acciones culturales naturales,
que forman parte de la identidad de una comunidad
o tiene la humanidad en general, también en este sentido,
con lo cual no destacar que este modelo de educación patrimonial
se ha presentado como algo único en nuestro país,
al embarcar en un entorno por llamarlo así museístico
dentro de un edificio, con gran connotación histórica
y con una propuesta didáctica que altamente innovadora la teoría,
los contenidos, también que este grupo
de los agentes que han presentado también en otros estudios de grado
y de postgrado de la UNED como es el programa modular
de catedrales didáctica de arte comunicación
etiología que ha llevado también a la práctica.
Desaparece y como consecuencia
también de transferencia en el ámbito de la empresa y convirtiéndose
en lo denominado influencia del aprendizaje
en entornos artísticos.
En definitiva, unidad gira y empieza,
es uno de los caminos por los que tenemos que seguir avanzando
para conseguir una educación patrimonial eficaz y real,
no se sabe si si como director del proyecto ya
para terminar más realmente esto en su proyecto,
no, nosotros como equipo y nuestro equipo de investigación
es asambleas, estamos abiertos a nuevas propuestas,
hecho pues propuestas de otros espacios museísticos
también otras catedrales y bueno,
si seguir apostando por la transferencia,
por esos proyectos de transferencia, como indicaba el doctor Javier
hueso.
Hagan realidad aquello que nosotros construimos,
conceptos teóricos,
llevemos a la praxis en el día a día de nuestra sociedad digital,
en la que nos encontramos en el día a día
de las gentes no, que forman parte de la ciudadanía global,
bien, pues Javier Gil, Javier hueso y Carmen Castillo.
Gracias por contarlo si hablarnos de este proyecto
de la radio de la UNED.
Gracias.
Muchas gracias.