Sin distancias, la UNED en Radio tres Buenos días.
Saludos desde la Universidad Nacional de Educación
a Distancia les invitamos a acompañarnos
en los próximos minutos para analizar el mundo que nos rodea
desde el punto de vista académico, científico y universitario.
Hoy tenemos varias propuestas interesantes, no un nuevo método
que recoge un conjunto de pautas y recomendaciones relativas
a la redacción de textos, al diseño y maquetación de documentos
y a la validación de la comprensibilidad de los mismos
destinado a hacer accesible la información
a las personas con dificultades de comprensión lectora.
Esta es la definición oficial de lectura fácil.
Si aplicamos sus normas, la definición sería una forma
de crear documentos que son más fáciles de entender.
El objetivo de la accesibilidad cognitiva
es determinar la condición que deben cumplir los textos,
carteles, tecnología y pictogramas para que todas las personas
puedan entenderlos fácilmente.
Es decir, la accesibilidad cognitiva
pretende hacer el mundo más fácil de entender,
para conocer con detalle esta forma de hacer un mundo accesible
para todos.
Nos acompaña a Isabel,
comedida, profesora del departamento de Psicología Evolutiva
y de la educación de la UNED, y miembro del equipo docente
del curso de experto en accesibilidad cognitiva de la UNED,
viene acompañada de dos invitados,
que nos ayudarán a conocer con más detalle este tema.
Un mundo más accesible.
Todas las personas, una realidad flexible
que permita al individuo mantener una interacción física,
sensorial y cognitiva eficaz con su entorno,
contribuye indudablemente a su pleno desarrollo psicológico
y social.
Además, la consecución de esta accesibilidad universal
aporta evidentes beneficios no solo personales
sino también socio comunitarios,
a la vez que garantiza el cumplimiento de los derechos
y libertades fundamentales de cada persona.
En este sentido, se han producido avances notables
en lo que atañe a la accesibilidad física
o de espacio.
Pensemos, por ejemplo, en los esfuerzos
por ir eliminando barreras arquitectónicas,
por facilitar los accesos a espacios a través de rampas o la adecuación
de los transportes públicos;
sin embargo, todavía sigue siendo necesario
que los entornos sean fáciles de entender por todas las personas,
especialmente por parte de quienes se encuentran
con alguna limitación de acceso a la cultura,
a la información y a la participación social.
Por ello, consideramos que no deben escatimarse los esfuerzos
dirigidos a diseñar e implementar entornos accesibles,
diseñar tales entornos contribuye a fomentar la autonomía,
eficiencia, seguridad, autoestima e incluso,
un relato más sólido de la biografía personal,
lo que resulta aplicable en la multitud
de los escenarios de desarrollo.
Por los que transita cada persona.
En este contexto, la accesibilidad cognitiva
se erige como un elemento fundamental que precisa un trabajo sistemático,
pero también creativo,
para acercar a cada persona el universo de significados
que le envuelven bajo este término accesibilidad cognitiva
se engloba todo lo referente a cómo las personas comprenden,
comprendemos el significado de los entornos,
de los objetos, productos y servicios,
indicaciones informativas o cualquier otro documento.
Este tipo de accesibilidad permiten la fácil comprensión,
la comunicación e interacción a todas las personas.
Su importancia se debe a que comprender, posibilita mejora
y enriquece los intercambios significativos con el medio.
Pensemos en que una sociedad inclusiva necesita de concepciones,
que tengan en cuenta las diferencias entre las personas
para así poder garantizar con los apoyos necesarios,
si es el caso, la igualdad de oportunidades
y la participación activa en la misma.
En nuestra vida queda fuera de toda duda la exigencia
de acceder a la información y comprender documentos
en diferentes formatos con propósitos distintos
y en contextos diversos lectura fácil surge como una de las medidas
para adaptar materiales inscritos a un estilo fácil
de leer por diversidad de personas.
Por ello, el interés y la demanda de formación en lectura fácil
es creciente.
En tanto constituye un campo de desarrollo profesional
y asimismo un ámbito en el que la investigación
todavía debe andar para delimitar el alcance
de los beneficios que pueda suponer la lectura de textos adaptados.
Pues bien, estos temas constituyen el eje de este programa de radio,
que lleva por título un mundo accesible
para todas las personas, lectura fácil
y otros recursos para conseguirlo.
Como el propio título avanzaremos hincapié
en la perspectiva que acabamos de esbozar,
de modo que el hilo conductor nos permitirá en primer lugar
aclarar qué entendemos por accesibilidad cognitiva
y conocer la labor del nuevo centro español de accesibilidad cognitiva.
En segundo lugar,
nos detendremos analizar qué es lectura fácil
y por último, presentaremos un curso que oferta en la UNED
y que en paz, en colaboración con plena inclusión,
cuyos contenidos se centran precisamente en accesibilidad
cognitiva y lectura fácil, para hablar de estos temas.
Hoy nos acompañan,
Raquel camo miembro de plena inclusión en España;
y coordinadora del Centro Español de accesibilidad cognitiva,
el cual gestiona la misma organización
o la Raquel.
Bienvenida.
Con nosotras esta también nos cargar fía, coordinador del proyecto
de plena inclusión.
Madrid y miembro del Centro Español de accesibilidad cognitiva,
para Óscar.
Bienvenido.
Muchas gracias.
Acabamos de poner sobre la mesa le interesa actual
por la accesibilidad cognitiva y su importancia para las personas
a las que va destinada.
En este sentido, tenemos hoy la oportunidad
de escuchar un testimonio en primera persona,
Raquel, desde tu experiencia,
cuéntanos qué supone no contar con los apoyos o ajustes necesarios
en los distintos aspectos de la accesibilidad?
Pues, por ejemplo, os voy a poner un caso muy sencillo.
Yo, por ejemplo, los colegios donde yo he estudiado
no había material que estuviera en lectura fácil,
con el que yo pudiera aprender de manera sencilla
los contenidos de las asignaturas, con lo cual,
entre que el contenido que tenía que estudiar no está adaptado
y los exámenes no están adaptados.
El problema es que, bueno, yo durante toda mi etapa escolar
la verdad es que conseguir un aprobado era casi un milagro.
Voy a incidir de nuevo Raquel precisamente en los apoyos,
porque me parece que es un asunto relevante.
Por favor, explicarnos desde tu Óptica tu experiencia,
que supuso formar parte del movimiento asociativo
de plena inclusión que cambió, se dieron y, sobre todo,
qué papel jugó la sensibilidad cognitiva en todo ello?
Bueno, yo llevé a al movimiento asociativo
porque la verdad, había el sentido que no,
que no podía seguir destruyendo por qué la educación,
digamos, ordinariez.
Bueno, pues no tenía muy claro que oportunidades
me permitía avanzar, porque todo lo que intenta
me encontraba con el mismo problema de falta.
De lectura fácil y falta de accesibilidad.
Entonces llegue el movimiento asociativo.
Bueno, pues diciendo, bueno, pues si no puedo estudiar,
pues me pongo por lo menos a trabajar
y la verdad es que llegara el movimiento asociativo,
para mí fue como abrir los ojos a una realidad que no conocía por qué
porque bueno fueron la primera vez quiero hablar de la lectura fácil
y la verdad para mí fue algo increíble, por ejemplo,
pues poder acercarme de manera más cómoda
a los libros y volver a disfrutar muchísimo más de la lectura
o algo tan sencillo como, por ejemplo,
pues poder hacer una formación y no sentirme frustradas
porque no entienden la mitad de lo que me explican
los profesores.
Un hito importante es que desde hace unos meses podemos afirmar
que la accesibilidad cognitiva en este país, Óscar,
comentarnos qué significa esto?
Porque es importante
que la accesibilidad esté recogida en nuestras leyes.
Y qué repercusiones tienen?
Pues la necesidad cognitiva.
Es un concepto que se recoge desde marzo,
como bien has explicado que por fin el Congreso
aprobó la reforma de la Ley General de derechos
de las personas con discapacidad.
Esta ley existe desde 2013,
incluida la accesibilidad, como concepto necesario,
porque la accesibilidad para las personas con discapacidades,
la barrera entre tener una vida con derechos o sin derechos,
pero sin embargo la ley que en ese momento en 2013
no recogió el concepto de acc, sea cognitiva así un largo recorrido
hasta el año 2000 veintidos.
Además, se inició incluso en momentos previos
a la pandemia y aun así pues con el empuje
del movimiento asociativo
se ha conseguido introducir que implica,
pues primero se reconoce que la accesibilidad cognitiva
es parte del accessibilitat universal.
Se.
El mundo se reconoce las diferentes soluciones
de accesibilidad cognitiva, Raquel citaba a la lectura fácil,
pero están también los pictogramas de señalización,
está también la comunicación alternativa para personas
que no tienen comunicación oral.
Está también, por ejemplo, cuestiones relacionadas
con orientación en edificios o en navegación en Internet.
La accesión cognitiva es un concepto paraguas,
es un concepto global que agrupa muchas soluciones diferentes.
Entonces, a partir de ahora lo que nos facilita la legislación
es que podemos reivindicar la implantación de estas soluciones.
La ley además, incluye la obligación.
El Congreso mandata al gobierno
a elaborar un reglamento en el plazo de tres años.
Ese reglamento va a ser muy importante
porque nos va a marcar cuáles son los criterios exactos,
cómo se tienen que aplicar las soluciones,
de modo que, por el hecho de que se diga que haya acceso
sea cognitiva no significa que cualquier solución valga,
y esto es muy importante que haya unos criterios objetivos
y una profesionalización.
Hemos mencionado el Centro Español de accesibilidad cognitiva,
Raquel cierra la palabra para que, como profesional de la organización
y siendo además unas personas coordinadoras de este nuevo centro,
los cometes, cuáles son a tu juicio los retos que identificas a corto,
incluso a medio plazo.
Bueno, por ejemplo,
uno de nuestros retos es ayudar a las administraciones públicas
a que conozcan
e implementen las herramientas de la accesibilidad cognitiva,
ya sea lectura fácil, señalética también más fácil de entender.
Pictogramas o lenguaje, aumentativos y alternativo.
F, todo lo que acabáis de resaltar.
Acerca de vuestro trabajo,
me permite introducir una de las líneas de actuación que tienen
que ver con una de las vertientes de accesibilidad cognitiva,
y me refiero concretamente a lectura fácil.
Sabemos que la comprensión del mundo.
En el acceso a la información es una tarea cognitiva,
que en principio podría parecernos sencilla,
pero sin embargo, al contrario,
encierra cierta complejidad.
Por qué digo esto?
Porque para comprender debemos coordinar
distintas actividades mentales desde que la hemos una palabra
hasta que entendemos el significado del todo el texto,
y si esas actividades no se realizan de modo adecuado de modo eficaz,
pueden dar origen a dificultades de comprensión,
dificultades que pueden depender tanto de nuestra actuación,
de nuestra competencia como lectores,
pero en otros casos dependerá también o podrán estar ligadas
a las características de los textos.
Por tanto, el camino hacia una mejor comprensión
de la información podemos acometerlo desde dos vertientes.
Desde la primera, mejorando las estrategias,
la actuación del lector y desde la segunda,
actuando sobre el propio texto para facilitar su lectura
es en esta segunda donde se inscribe la lectura fácil,
Óscar como experto, que es el tema,
explicando el sencillo, que es la lectura fácil,
y que significa que implica adaptar un material inscrito
a lectura fácil.
La lectura fácil es una técnica de redacción.
Publicación tiene como método de desarrollo de publicación
dos partes.
Una primera en la que la persona que adapta tiene
que aplicar una serie de pautas de redacción y de diseño
y una segunda en donde se tiene que contar con el público
al que va destinado ese texto,
porque porque desde el principio la lectura fácil adoptó la posición
de que no se podía dar una solución de accesibilidad
y contar con los usuarios.
Cuántas veces nos hemos encontrado con soluciones de accesibilidad,
véase ascensores que no tienen el ancho de puertas
suficiente rampas, muy inclinadas braille,
mal situado bucles de inducción magnética,
que no están apropiados al estándar.
Bueno, pues con la lectura fácil, lo que queremos evitar
es que se aplican soluciones sin contar con los usuarios,
y que fracase porque porque nosotros llevamos ya muchos años.
Viendo que si no se cuenta con los usuarios,
al final se pierde ese trabajo.
Por lo tanto, la lectura fácil es una técnica que además en España
cuenta con el primer estándar aprobado mundialmente.
Somos el primer país del mundo en que se acordó por parte
de todas aquellas personas y organizaciones
que están relacionadas con la lectura fácil.
Se acordó como se tiene que hacer.
La lectura fácil implica una serie de pautas,
como decía, para ser más sencillas.
Palabras, más frecuentes, un diseño agradable
que refuerce esa comprensión, y luego se hace una serie de pruebas
en donde se aplican una serie de estrategias
para comprobar que esas personas entienden el contenido cojo.
Es muy importante.
Muchas personas seguramente que nos están escuchando dirán
hasta qué punto se puede comprobar eso,
hasta qué punto no se manipula?
Por supuesto, aquí implica una profesionalización,
un trabajo especializado en donde hay una persona
que coordina esta actividad
y sabe cómo preguntar y sabe cómo recoger esa información
para filtrar que no hay un sesgo derivado de cansancio,
de gusto o de apetencia respecto al contenido que se está leyendo
y de ese modo comprobar que ese texto va a ser funcional
y aquí tenemos un alcance inmenso.
Tenemos desde contenidos relacionados con la vida diaria contenidos
que tienen que ver con la Administración Pública,
contenidos, como aludía, Raquel relacionados con estudios,
con formación o también relacionados con la literatura.
Hay literatura en lectura fácil.
Entonces esto abre un mundo.
Como decía.
Además raquel abre un mundo nuevo porque de repente las personas
que tienen dificultades de comprensión lectora,
que se estima que puede ser un tercio de la población,
se encuentran ante la posibilidad de textos a su medida,
porque además hay una cuestión importante.
La lectura fácil, originariamente además nació
con la intención de satisfacer a un público adulto
que no encontraba textos adaptados a su competencia lectora,
nada más que en infantil y juvenil,
con lo que tiene eso de degradante de su dignidad.
Como persona que una persona como raquel adulta,
con su propia vida profesional, de repente le digan
que lo más que pueden encontrar en la biblioteca es ateo,
o el barco de vapor, pues lógicamente no que por cierto barco de vapor
está haciendo un enorme esfuerzo con la lectura fácil,
pero a lo que voy es tenemos que dar esa solución a personas adultas,
y la lectura fácil lo está considerando.
Es evidente por lo que señalas Óscar que y aplicar las pautas
del procedimiento de adaptación a lectura fácil
no es una tarea sencilla y requiere recibir formación específica,
con lo cual hablar de esta necesidad me da pie a abordar
el tercer asunto que trataremos hoy y que gira en torno a la presentación
del curso que lleva.
Por título.
Accesibilidad cognitiva, lectura fácil
y otros recursos.
Se trata de un curso que se oferta dentro del programa de formación
para el desarrollo profesional y personal que imparte de la UNED,
dentro del marco más amplio de estudios de formación permanente
en nuestra universidad.
El equipo docente está formado por expertos de la UNED
decide plena inclusión en el diseño de entornos virtuales
de aprendizaje y de entornos accesibles,
lo cual nos permitirá aportar una visión interdisciplinar
y muy próxima a la práctica profesional.
El propósito con el que hemos diseñado conjuntamente
este curso es formar a personas capaces
de aplicar los principios de accesibilidad cognitiva
y las directrices de lectura fácil.
Para ello, hemos estructurado los contenidos en cuatro bloques
temáticos en los que iremos abordando las bases conceptuales
de la accesibilidad cognitiva,
la normativa y los procedimientos de lectura fácil,
así como la identificación del contexto laboral
y, sobre todo, el perfil profesional vinculado a la promoción
de la accesibilidad cognitiva.
Se trata, en definitiva,
de ofrecer una actualización y perfeccionamiento profesional,
dirigido especialmente a personas
que tengan una vinculación, experiencia o interés
en desarrollar competencias profesionales que les permitan.
Contribuir a la creación de contextos cada vez más accesibles,
y hacerlo particularmente desde tres textos adaptados
o creados en lectura fácil.
En cuanto a la metodología de enseñanza que seguiremos,
cabe señalar que no se requiere asistir presencialmente a clase,
sino que el curso se realizará a distancia
a través de la plataforma educativa virtual de la UNED.
De este modo cada persona
podrá hacerlo a su propio ritmo, esté donde esté,
aunque obviamente adaptando sea el cronograma establecido
por el equipo docente para cada uno de los módulos de contenidos,
ahora bien, aunque digo que esa distancia en realidad
no serviremos del aula virtual para comunicarnos de forma fluida,
para resolver dudas, compartir experiencias,
realizar actividades de aprendizaje y proporcionar diferentes recursos
y materiales didácticos multimedia,
por lo que la comunicación entre el profesorado
y el estudiantado -esperamos que sea constante
y así de ese modo esa distancia en cierto modo quedará
un tanto difuminada.
Aportaremos nuestra experiencia docente
y las fortalezas en la metodología de la enseñanza a distancia
para promover un aprendizaje activo y basado en la práctica,
por lo que esperamos que de ese modo el curso sea interesante, dinámico
y que, sobre todo,
que lleve a resultados de aprendizaje significativos.
En cuanto a los requisitos o formación previa que se exige,
debo decir que no es necesario una titulación universitaria previa
para poder cursarlos, sino que lo que sí vamos a solicitar
los requerir es tener una mínima formación académica
y profesional en ámbitos vinculados a la materia.
Por ejemplo, tendrán acceso preferente las personas tituladas
y los profesionales en los ámbitos educativo, psicológico,
lingüístico y sociocomunitaria.
Otro aspecto resaltar y que no quiero pasar por alto
es que las.
Son las que superen este curso,
recibirán un diploma de experto profesional
con el que la UNED acreditará una formación teórico
práctica de 375 horas.
Pues bien, una vez que presentamos las líneas básicas
de este curso, me parece importante que nos detengamos
Óscar a que nos comenten,
porque, a nuestro juicio, es importante este tipo de formación
y, sobre todo,
qué oportunidades podrán tener las personas que realicen el curso
y que reciban.
La acreditación es de cursos importante,
porque hasta ahora la lectura fácil carecía de una titulación oficial
todas las formaciones existentes en lectura fácil.
Partían fundamentalmente del movimiento asociativo,
plena inclusión,
en donde tenemos programas formativos para los profesionales
que forman parte de nuestras entidades y federaciones.
Entonces, efectivamente, contamos con una larga trayectoria,
con muchas personas, ya que a lo largo del proceso,
que han ido creciendo profesionalmente,
desarrollando contenidos en lectura fácil,
se ha ido sistematizando, también, unos procesos formativos
que han podido compartir,
porque, además, momento asociativo tiene
como uno de sus fundamentos el compartir conocimiento.
Entonces por eso este tipo de formaciones al final eran valiosas
pero, sin embargo, carecía, pues, de algo que es lógico,
no una certificación, un título académico y precisamente
gracias a esta esa unión entre momento asociativo, plena,
inclusión y la UNED podemos dar una solución que era muy reclamada,
que al final una persona que tuviese una formación en lectura fácil
tuviese una titulación académica, una titulación universitaria,
que pudiese ser acreditativa de ese conocimiento
y que fuese mucho más reconocida.
Porque reconozcamos al fin y al cabo que el mercado laboral,
pues bueno, tiene estas exigencias y tiene estos estándares.
Esto que supone además, pues que poco a poco
vamos a ir consiguiendo esa profesionalización que es requerida,
no vale cualquiera que se ponga a escribir para hacer lectura fácil,
hay que aprender las pautas, hay que aprender la lógica.
Hay que tener en cuenta que eso no es un trabajo sencillo,
que requiere una empatía,
contar con las personas a las que se va a escribir,
y con sobre la que se está escribiendo tener un conocimiento,
además muy variado, porque te puede tocar desde una ley
hasta un libro, una novela o un trámite administrativo,
con lo cual requiere es también mucha versatilidad,
de tal manera que efectivamente,
si conseguimos esa profesionalización,
eliminaremos el posible intrusismo y daremos muchas más garantías,
junto con el estándar que ya existe de lectura fácil
para que todas esas publicaciones
que hoy están saliendo y que irán saliendo
en el futuro tengan las mayores garantías
para que el disfrute de quienes están leyéndolas
sea el máximo ideológico.
Efectivamente, coincido en que es una formación de sumo interés
y se suma el impulso que se viene dando en la propia
UNED a la accesibilidad universal a través de diferentes cauces,
y entre ellos, obviamente, en la formación
es uno de los que cobran protagonismo.
En este sentido me gustaría destacar, Óscar Raquel,
que impartir este curso,
supone una nueva colaboración entre la UNED y plena inclusión,
que se suma a otras iniciativas conjuntas
en las que se ha puesto de manifiesto las relaciones
entre nuestra universidad y el tejido social.
Tales iniciativas responden y en definitiva un interés compartido
por garantizar los derechos de las personas con discapacidad,
particularmente personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo,
así como ofrecer formación y recursos a quienes trabajan con ellos
o quienes están a su lado.
Llegados a este punto,
Raquel Óscar, no sé si queréis añadir alguna puntualización a mayores.
Yo sí querría animar a todas las personas que crean
que puedan estar interesadas, que echen un vistazo al programa
que se animen, que descubran la lectura fácil,
que descubran una forma de comunicación,
que implica la inclusión de personas con discapacidad intelectual
y del desarrollo pero que también abarca.
Muchos otros públicos que pueden trabajar en un ámbito
en el que pueden desarrollarse profesionalmente
y que es creciente la legislación lo va a exigir
y por lo tanto se abren nuevos caminos
a la hora de desarrollar muchas más publicaciones
de crecer profesionalmente y de favorecer
una sociedad más igualitaria y con derechos plenos
para todas las personas.
Bien, pues antes de finalizar quisiera mencionar
que el periodo de matrícula en este curso
están abiertas al 30 de noviembre y que comenzaremos a impartirlo,
a principios de diciembre, así que al igual que Óscar,
animo a las personas en las que se haya podido suscitar
el interés por cursarlo, que consulten la web
de la UNED v, doble w, punto un punto
es y ahí encontrarán la amplia oferta de cursos de formación permanente
y entre ellos encontrar la información
detallada sobre este curso y el procedimiento
para formalizar la matrícula en línea.
Solo resta, por tanto agradeceros, una vez más,
Raquel Óscar vuestra participación en este programa
y en el curso que impartimos y sobre todo,
reconocer el empeño que desde plena inclusión realizáis día a día
por hacer un mundo más accesible para todos y todas.
Por mi parte, me despido agradeciendo a la atención a quienes nos escuchan
y les envío un cordial saludo.
Con esta invitación a descubrir la lectura fácil
y los demás recursos que existen para hacer un mundo más fácil
de entender.
Despedimos a Isabel, como médica,
profesora del departamento de Psicología Evolutiva
y de la Educación de la UNED a Raquel Car, camo,
miembro de plena inclusión en España y a Óscar García,
coordinador del proyecto de plena inclusión.
Madrid Muchas gracias a los 3.
Te olvides de leer cada día para la Universidad Nacional de Educación
a Distancia.
Un punto.
Es.
La norma de conflicto derecho resulta de difícil comprensión.
Suele ser un tema difícil,
incluso para las personas interesadas en el mundo jurídico
para ayudarnos a entenderlas.
Nos acompaña hoy
Nally definibles pozo que es profesor de derecho internacional
primero de la UNED hola buenos días bienvenidos buenos días
para empezar por el principio cuál es el concepto de la norma de conflictos
y por qué se llama así?
Puesto que la relación de tráfico en jurídico externo
está vinculada con varios ordenamientos jurídicos,
la norma de conflicto es una norma indirecta,
cuya función principal es seleccionar.
Cuál de esos ordenamiento jurídico es el que se encuentra mejor situado
para la regulación de su puesto.
De hecho,
donde la norma jurídica del litigio, como tal,
debiendo decidir cuál de interesados ordenamientos jurídicos
conectados con el supuesto debe aportar la solución material
al caso que se pretende litigar o al objeto del litigio,
la norma de conflicto o de atribución,
como también se le denomina,
es aquella que, partiendo de una relación jurídica
o una situación de tráfico jurídico externo
localiza en algunos de los ordenamientos jurídicos
con los que se encuentra vinculada en el que habrá que buscar.
La respuesta concreta al supuesto planteado de este modo,
el buen que conoce del asunto.
Cuando esta localización, conducta un derecho extranjero severa,
compilado aplicarlo, o de lo contrario,
precisamente tendrá que buscar en ese mismo ordenamiento jurídico
la posible respuesta al caso para ampliado la norma de conflicto
entre a jugar en función o, digamos, en un segundo momento,
una vez que se haya declarado competente el órgano jurisdiccional.
Es decir, la norma de conflicto
es la que nos permite identificar cuál es el derecho aplicable
a una situación jurídica internacional para a través
del propio ordenamiento jurídico, con no ser la norma material,
es decir, la norma aplicable al fondo del litigio,
con el cual se resolverá la situación litigiosa,
la norma de conflicto, resume, nos permite localizar?
Nos conecta la situación jurídica con el posible derecho aplicable
a la misma,
porque se llama así la norma de conflicto.
La denominación de la norma de conflicto
se le atribuye, porque da solución al llamado conflicto de leyes.
Con esta última expresión se hace referencia tradicionalmente
al problema de la determinación de la ley aplicable
a aquellas situaciones o relaciones jurídicas de carácter
privada que estén conectada con varios ordenamiento jurídico
y que pueda calificarse como internacional.
Hoy en día se considera un poco precisa hablar
de la existencia de un conflicto de leyes
para describir el mencionado problema, pero la terminología,
al menos en lo que afecta a la denominación de la norma,
se puede considerar asentada.
Hoy en día en las legislaciones,
como en la doctrina y en la práctica judicial,
puede afirmarse que la norma de conflicto
puede ser por su propia naturaleza, unilateral, bilateral
o multilateral.
En la medida en que su formulación responde a la duda inicial
sobre el derecho.
Mejor situado para regular el supuesto de que se trate,
ya conocemos entonces el concepto de la norma de conflicto
y porque se llama así;
pero en derecho existen varias fuentes de producción
de las normas jurídicas.
En el caso de la norma de conflicto sucede igual,
y en este caso cuál serían las fuentes de producción
de la norma de conflicto.
En cuanto a su fuentes de producción la norma de conflicto
puede ser de fuente interna, de fuente internacional
o tener sus origen el derecho de la Unión Europea.
Son frecuentes las normas de conflicto
incluidas en los aspectos europeo, es decir,
pacíficamente en los reglamentos con la peculiaridad
de que puede afirmarse en principio que se trata
de instrumentos que alcanzan un grado de detalle.
En la descripción de los supuestos regulados,
que contrastan con los tradicionales sistemas internos,
es importante destacar que el legislador español
intentó establecer un sistema de derecho internacional
privado en el que se decanta por claramente identificar un sistema
de norma de conflicto bilateral o multilaterales,
es decir, en el tema de derecho internacional
privado español.
Sin embargo, la configuración de las normas de conflicto
se hace de una manera completa.
Con vistas a determinar según nuestro ordenamiento jurídico
al ordenamiento jurídico español cuál es el derecho propio
o extranjero aplicable al litigio, imagino que la norma de conflicto
como el resto de las normas jurídicas también tiene su propia estructura.
Puede explicarnos la estructura?
Los elementos que le integran a través de un ejemplo concreto
de una norma de conflicto,
para que sea más fácil de comprender?
Para todos?
El carácter indirecto de la norma de conflicto?
Determina que su estructura sea más compleja
que la de las normas materiales?
Eso es lo primero que debemos de tener en cuenta.
En efecto, si la norma de conflicto
no contiene la solución del supuesto hecho.
Y aquí estamos hablando ya del primer elemento
de la estructura de la norma de conflicto,
el supuesto de hecho que plantea la norma de conflicto,
sino que remite su establecimiento a un ordenamiento jurídico
conectado con él.
Es evidente que esa remisión
de ha de articularse a través de algún elemento
y ahí entramos entonces en el segundo elemento
de la estructura de la norma de conflicto
y es el punto de conexión a su vez la consecuencia jurídica.
Se contribuirá a partir de los datos que proporcione
el o los derechos extranjeros a los que los puntos de conexión
o el punto de conexión atribuyan a la regulación.
Tenemos que tener en cuenta que en la estructura de la norma jurídica
los elementos que componen son el supuesto de hecho,
el punto de conexión y la consecuencia jurídica.
Si ahora nos adentramos a analizar muy sucintamente cada uno de ellos,
comenzando por el supuesto de hecho, tenemos que tener en cuenta
que el supuesto de hecho suele venir expresado a través de categoría
o instituciones jurídicas, por ejemplo,
obligaciones contractuales, las donaciones o las sesiones,
pero también el sexo anualmente.
Suelen ser fácticas, por ejemplo, la protección de menores
en el ámbito doctrinal.
Se ha criticado durante décadas la excesiva generalidad,
muy general,
el ámbito del supuesto de hecho de la norma de conflicto,
que puede ser que la ley que designa o de la ley designada resulte más
adecuada a la vista de las circunstancias del caso,
sin embargo, tanto por la vía convencional
como por el derecho europeo el sistema español
de derecho internacional privado se decanta cada vez más,
por supuesto, de hechos muy concretos
o muy especializados tanto por instituciones
como por aspectos parciales de una misma relación jurídica.
Es decir, debemos tener en cuenta que el supuesto de hecho
una norma de conflicto.
No se puede expresar a través de una categoría
o de una institución jurídica podemos encontrar en un supuesto de hecho,
de la norma de conflicto sobre una obligación contractual,
las donaciones o las sesiones,
y también tenemos que tener en cuenta que el supuesto de hecho
se puede expresar de manera fáctica,
como puede ser, por ejemplo, la protección de menores.
Pasando al segundo elemento de la norma de conflicto al punto
de conexión, el punto de conexión es el elemento más importante
de la norma de conflicto.
El punto de conexión lo que nos va a determinar es
o nos va a facilitar determinar
qué ordenamiento jurídico es el verdaderamente aplicable
al supuesto.
De hecho, este punto de conexión tiene varias clasificaciones.
Yo me voy a centrar solamente a dos clasificaciones.
Por un lado, el punto de conexión se puede clasificar
a un punto de colonos de conexión de naturaleza fáctica
o jurídica naturalesa fáctica.
Nos estamos refiriendo a cuando el punto de conexión
es el lugar de situación de un bien o el poder producción
de un daño, sin embargo, el de naturaleza jurídica,
cuando se está refiriendo a categoría como la nacionalidad o el domicilio.
En este ámbito de actuación hay que tener en cuenta también
que el punto de conexión puede ser mutable e inmutable,
y es mutable cuando el objeto, el punto de conexión,
se está refiriendo a un bien mueble,
y el punto de conexión inmueble es cuando nos referimos al lugar
de situación de un bien inmueble o la producción de daño,
y, por último, el tercer elemento de la norma de conflicto,
que es la consecuencia jurídica.
La consecuencia jurídica no es otra cosa que el mandato
de aplicación de la norma de conflicto del punto de conexión,
y en este caso tenemos que tener en cuenta
que la consecuencia jurídica es la pose.
La respuesta de derecho aplicable
al supuesto en concreto en este ámbito de actuación,
tenemos que tener en cuenta que en cada caso concreto
el supuesto planteado se localiza dentro de un ordenamiento jurídico
específico, y es en tal ordenamiento jurídico
en el que cabe encontrar la respuesta material.
Han supuesto, de hecho, en este caso puede consistir la respuesta
en una remisión de la norma española o de la ley española,
y estaríamos hablando de la lex fori o la ley extranjera.
En este caso sería la lex causal.
Si ponemos un ejemplo
a través de una norma de conflicto del ordenamiento jurídico español,
pues cabe hacer referencia al artículo 10.
Punto uno del código civil.
El artículo 10, punto 1, del código civil,
establece la posesión,
la propiedad y los demás derechos sobre bienes inmuebles,
así como su publicidad se regirán por la ley del lugar
donde se halle el inmueble y veo.
Pregunto en este caso cuál es la estructura de esta norma.
Bien, como habíamos hablado antes,
que la estructura de la norma está compuesta por tres elementos.
Pues cuáles son estos elementos?
Cómo puedo identificar estos elementos
en esta norma de conflicto?
Pues en su puesto derecho habíamos dicho
que se refiere a categoría o instituciones jurídicas.
Pues si nos vamos al artículo 10,
punto uno del código civil,
la posesión, la propiedad y los derechos reales,
además de la publicidad de los mismos,
constituyen el supuesto de hecho de esa norma jurídica.
Ahora el punto de conexión, cuáles?
Pues el punto de conexión
es la ley del lugar donde se halla el inmueble.
Esa norma de conflicto nos está remitiendo al ordenamiento jurídico
donde se encuentra ese bien inmueble
para encontrar allí la respuesta a la solución del brillo,
la respuesta, el derecho material aplicable a ese litigio.
Por lo tanto, en el artículo día punto uno está muy bien
la estructura, la estructura de esa norma.
No es otra cosa que el supuesto de hecho la posesión, la propiedad,
los hechos reales y la publicidad de ese bien inmueble,
es decir, estamos hablando de instituciones jurídicas
de categoría jurídica.
En eso consistiría el supuesto derecho, en esa norma de conflicto.
Ahora, cuál sería el punto de conexión?
El punto de conexión es la ley del lugar donde se daría el bien,
es decir, no estamos remitiendo al lugar al ordenamiento jurídico,
al derecho del territorio en que se encuentra ese inmueble,
y pongamos un ejemplo.
Si el inmueble se encuentra en México,
en Cuba, en Estados Unidos,
pues nos tendríamos que remitir al ordenamiento mexicano,
al ordenamiento cubano, al ordenamiento estadounidense
para encontrar allí la consecuencia jurídica excesiva
para encontrar allí el posible derecho material aplicable
a ese conflicto.
Como bien ha comentado antes, podemos resumir
que la norma de conflicto es una norma indirecta,
una norma de remisión,
por lo que imagino que puede suscitar el problema su aplicación.
Sin entrar en el análisis de ellos, ya que no tenemos tanto tiempo,
puede mencionar los problemas de aplicación
de la norma de conflicto y el elemento de la estructura
en el que se dan antes de aplicar la norma de conflicto
los debemos llevar a cabo la calificación.
En qué consiste la calificación?
La calificación es la elección de la norma de conflicto
que se produce tras el proceso propio de calificación,
es decir, tengo que calificar esa relación jurídica,
ese litigio para encontrar cuál es la norma de conflicto,
y así lo establece el artículo dos o punto uno del código civil.
La ley fori derecho español, cuando establece la calificación
para determinar la norma de conflicto aplicable
se hará siempre con arreglo a la ley española,
es decir, a la lex fori calificado el hecho o esa relación jurídica
conforme a la ley fori residir al ordenamiento jurídico español,
pues se debe.
Minará el ordenamiento jurídico,
conforme al cual se resolverá esa situación o ese conflicto ahora,
teniendo en cuenta los elementos de la norma de conflicto
que hemos explicado anteriormente, vamos a se
entrando en cuáles son los problemas en cada uno de estos elementos.
En el primer elemento de su puesto, de hecho, de la norma de conflicto,
se pueden suscitar dos problemas.
El primero es conflicto de calificaciones;
y, el segundo, la cuestión previa.
En qué consiste?
En conflicto de calificaciones.
El conflicto de calificaciones se suscita de la siguiente manera.
Elegida la norma de conflicto aplicable al caso
o aplicable al litigio, esta remitirá al derecho extranjero
que debe resolver el asunto,
como habíamos explicados anteriormente,
es en este momento en el que se suscita la posibilidad,
a la autoridad competente de volver a calificar la materia conforme
al cual ha elegido el ordenamiento jurídico extranjero,
tratándose entonces en una segunda calificación,
es decir, en este caso la cuestión que se plantea
es si esta es decir la lec, fori, es la que se va a realizar
o la que va a resolver el conflicto.
En este caso el ordenamiento jurídico aplicado sería el español.
Pues una primera calificación sería en base a esto
ordenamiento jurídico.
Sin embargo,
a través de la norma de conflicto, el ordenamiento jurídico español
nos remite a otro ordenamiento extranjero
y el conflicto de calificación a ser suscita cuando una vez calificado,
el supuesto de hecho.
Pero el ordenamiento jurídico español conocida la norma de conflicto,
nos remitimos al ordenamiento jurídico extranjero.
Sin embargo, es en esta ocasión
cuando en base al derecho vs, Ordenamiento Jurídico,
traer se vuelve a calificar ese supuesto.
De hecho, y ahí estamos hablando de un conflicto de calificaciones
y la ausencia de el pretender, si se va a aplicar la lex fori.
Es decir, la ley española, el ordenamiento jurídico español,
que ha calificado previamente a ese supuesto de hecho
o si se va a aplicar la ley material,
la ley extranjera, el ordenamiento jurídico extranjero,
que ha calificado como segunda ocho o ha vuelto a calificar
ese supuesto, de hecho, vamos, o sin cumplir vinos
específicamente un ejemplo concreto.
El ejemplo dice.
La prescripción de las acciones contractuales en derecho español
se califica como un aspecto sustantivo y no procesal;
es decir, ya hay no.
El propio ejemplo nos está diciendo que ha habido
una primera calificación, es decir,
que conforme al ordenamiento jurídico español
ese supuesto de hecho se califica como un aspecto sustantivo
y no procesal.
En consecuencia, sigue como el ejemplo
quedará regulado por las previsiones de la Ley,
contratos perfecto lo ha calificado el ordenamiento jurídico español
como un aspecto sustantivo,
y lógicamente, queda regulado ese supuesto.
De hecho, por la ley contrato, sin embargo,
pueden suceder que el derecho extranjero
al que nos remitimos por la norma de conflicto,
la leche causal que resulta aplicable al contrato,
en este caso la lex contratos del ordenamiento jurídico
-extranjero, califique este supuesto como un aspecto procesar,
y ahí es donde se suscita el conflicto de calificaciones,
es decir, por el ordenamiento español,
calificamos ese supuesto de hecho como aspecto sustantivo.
Sin embargo, cuando nos remitimos al ordenamiento jurídico extranjero,
a través de la norma de conflicto,
hay, se suscita una segunda calificación, es decir,
para el ordenamiento jurídico extranjero.
Ya ese supuesto de hecho no se califica como sustantivo
sino que se califica como un aspecto procesal.
En este ejemplo en el que podemos ver el conflicto de calificación
es excesivo, de.
Evento jurídico español.
La lex fori califica como un aspecto sustantivo
el supuesto de hecho, una relación contractual.
Sin embargo, cuando nos remitimos al ordenamiento jurídico extranjero,
en virtud de la norma de conflicto,
resulta ser que en esos ordenamiento jurídico extranjero
ese supuesto de hecho recibe una segunda calificación
y ya no es calificado como un aspecto sustantivo,
sino como un aspecto procesal.
Hay segundo problema que se suscita en el supuesto de hecho
dijimos que era la cuestión previa.
La cuestión previa se produce cuando la autoridad que tiene
que resolver el litigio puede encontrarse en la situación
de poder tener que resolver de forma previa
otra cuestión de cuya resolución depende la resolución principal,
por ejemplo, sito presentada una demanda
ante la autoridad española de impugnación de una su sesión,
de ahí tenemos que tener en cuenta que ya se nos está insinuando
en el supuesto.
De hecho, la ley aplicable a la a la acceda a la sucesión
resulta ser la ley nacional del causante,
es decir, ahí ya nos encontramos con la norma de conflicto.
Nos está remitiendo y nos está diciendo la norma
de conflicto que la ley aplicable a esa sucesión
en la ley nacional del causante conforme a este ordenamiento,
es decir, conforme al ordenamiento del causante,
a la ley nacional del causó ante la esposa
y los hijos tienen derecho a la sesión.
No queda claro si el de su español, en virtud de la ley,
una sola de la ley española
pues lógicamente es ordenamiento conforme a ese ordenamiento,
al ordenamiento español la poseyó, el ico pueden llevar a cabo
los de derecho a los su sesión.
Pues bien, pueden suceder que de forma previa
haya de determinarse la validez del matrimonio
para establecer la cualidad de la esposa, ahora bien,
en base al ordenamiento jurídico.
Español, tenemos que determinar la validez
de ese matrimonio para establecer la cualidad del, sin embargo,
ahora bien, de la respuesta que se obtenga,
de esta cuestión de la validez del matrimonio,
una vez que el juez haya entrado a conocer sobre la validez
del matrimonio y la cualidad ante la esposa cuestión previa,
dependerá la resolución de la cuestión principal
de la sucesión para que el juez llegue a resolver el conflicto.
La cuestión principial
la sucesión previamente se le ha suscitado una cuestión principal,
una cuestión previa.
En qué consiste esa cuestión previa en entrar a determinar
en entrar a conocer sobre la validez del matrimonio
y la cualidad de la esposa, es decir,
tiene el primero antes de llegar a resolver el conflicto,
tiene que entrar a conocer si esa patrimonio es vario
y si en base a la isa ordenamiento jurídico,
la cualidad de la esposa es relativamente válida
una vez que resuelva esa cuestión previa,
es decir, una vez que el pueda determinar
que ese matrimonio es válido
y que la esposa, la cualidad de poso, es legal,
es decir, que es su esposa sin problema ninguno.
Pues entonces, entraría a resolver la cuestión principal.
La esencia de la cuestión previa es que tiene que resolverse previamente
la cuestión que se suscita para llegar al fondo del conflicto
de si para resolver el conflicto principal
respecto al supuesto de hecho del punto de conexión
ya pasamos al segundo elemento de la estructura de la norma.
Se suscitan tres problemas de aplicación
de la norma de conflicto.
El primero es el conflicto móvil en conflicto móvil.
Es el problema que se plantea en el punto de conexión,
cuando cambia la circunstancia de si, por ejemplo, la.
Nacionalidad y domicilio,
que en este caso sirven para precisar concretamente el punto de conexión
de la norma de conflicto excesivo en este ámbito de actuación,
la situación jurídica que se da en la determinación del punto
de conexión se somete a dos ordenamientos jurídicos.
Si cambia el punto de conexión nacionalidad o domicilio,
pues esa situación jurídica
quedaría sometida a dos ordenamientos jurídicos.
Por ejemplo, la norma de conflicto utiliza como punto
de conexión la nacionalidad y hay un cambio de nacionalidad.
Puede ser que alguna de las partes haya cambiado de nacionalidad,
la parte de la relación jurídica haya cambiado de nacionalidad
y en este caso lógicamente, de manera de que el juez debe de saber a priori
a quien ha sido en realidad deba tenerse,
es decir, estamos según la relación jurídica entre dos partes,
persona física y resulta ser que una de ellas o que las dos
cambian.
De nacionalidad,
pues lógicamente el cambio de nacionalidad.
El punto de conexión de la nacionalidad al cambia.
Lógicamente el juez antes de resolver el conflicto de forma
priori tiene que determinar a través de qué nacionalidad
es la que va a resolver ese conflicto.
De tal manera o deja de esta forma
que eso suscita en la relación privada internacional;
en principio, dos elementos determinantes;
es decir, si El Jueves aplicaría el derecho extranjero
o si el hueso aplicaría el derecho de el foro derecho;
una sola.
El elemento principal y la esencia del conflicto móvil
es cuando se lleva a cabo el cambio de las circunstancias,
de la nacionalidad o del domicilio.
En el punto de con hecho,
el segundo problema que se suscita en el punto de conexión
es el fraude de ley; consiste en fraude de ley, en la Tera,
son de forma intencionada y doloso del punto de conexión.
Estos dos elementos son importante
para que exista un fraude de ley tiene que haber una intencionalidad,
que la parte y además tiene que ser dolosa,
son dos elementos fundamentales.
Yo diría que dos características fundamentales
para que se lleve a cabo, para que suscita,
o para que exista un fraude de ley.
En este ámbito de actuación, lógicamente,
al existir una intencionalidad de ese cambio de punto de conexión
y que sea doloso, esto traería consigo la determinación
o la aplicación de un derramamiento jurídico
totalmente distinto al que sería aplicable
con no producirse ese cambio del punto de conexión.
En este ámbito de actuación, el ordenamiento jurídico español
tenemos que tener en cuenta el artículo 2, punto 4,
del código civil.
El artículo dos o punto cuatro del código civil
establece.
Se considerará como fraude de ley la utilización de una norma
de conflicto con el fin de eludir la norma imperativa española.
Nadie ver por lo explicado hasta ahora creo entender
que a través de una norma de conflicto,
un juez español puede aplicar el derecho extranjero.
Si bien esta cuestión la podemos tratar en otro momento
porque ya no nos queda tiempo, lo hablaremos en otro programa,
nos puede dar algunas pinceladas al respecto.
Es verdad que un juez español puede aplicar
o incluso tenga que aplicar un derecho extranjero,
si es posible, la aplicación de derecho extranjero
por un juez español.
Sin embargo, considero necesario tener en cuenta
la siguiente distensió.
Podríamos pensar que si la aplicación de la norma de conflicto
es imperativa, artículos puntos,
seis del código civil, el derecho a extranjero,
designado por la propia norma de conflicto,
debería ser aplicado de oficio por el juez.
Sin embargo, ninguna regla impone esta cuestión.
El derecho extranjero no recibe en el proceso.
El 1.000.
Como tratamiento que el derecho español que lo pues tiene que conocer
y aplicar con arreglo al principio iura novit curia
en el ámbito del derecho español, pero el principio y una novit curia,
no se extiende a la aplicación del derecho extranjero.
El derecho extranjero recibe un tratamiento diferente
en cada uno de los sistemas.
Para algunos.
El derecho extranjero es considerado como un derecho,
igual que el derecho interno,
mientras que para otro se equipara a los hechos,
y específicamente entonces el supuesto
el que cabe el derecho español.
En nuestro derecho español
se equipara el derecho extranjero al tratamiento de los hechos,
por lo tanto la carga de la alegación,
es decir quién lo tiene que alegar,
y la prueba recae sobre la parte que lo invoca
o que lo pretende, va a ser valer en sus pretensiones.
La autoridad, y en este caso los jueces
no están obligado aplicando fisio derecho extranjero.
Por ello, que la parte deben invocarlo.
Así se se puede constatar en la práctica
en la jurisprudencia española, en interpretación del artículo dos
o punto.
Soy del código civil.
En este caso, la jurisprudencia ha declarado
que quien invoca el derecho extranjero
ha de acreditar en su juicio la existencia de la legislación
que solicita la vigencia de la misma y su aplicación al caso litigio,
es decir, el que invoca el que tienen que alegar
o el que pretende alegar la carga de la prueba tiene
que obligatoriamente acreditar la existencia de la legislación
que solicita, es decir, de ese derecho extranjero,
de la carga desaprueba, la vigencia de esa prueba y además
tiene que solicitar la aplicación al caso litigioso.
Es por ello que hay que reiterar la necesidad en que se encuentra.
La escuela es español, de aplicar al caso
su propio ordenamiento jurídico, es decir,
o a falta de prueba adecuada, sobre el Derecho Trallero,
que resultaría aplicable según las normas de conflicto,
en este caso, de actuación, es muy importante el artículo 33
de la Ley de cooperación jurídica internacional.
En este ámbito de actuación, lo relevante no.
Es la prueba,
sino la falta de prueba.
La falta de prueba en la alegación del derecho extranjero
es lo más relevante a la hora de determinación
o de la hora de la aplicación del derecho a traer
o por un juez español,
pues de esta forma hemos conocido y comprendido un poco mejor
la norma de conflicto, una técnica primordial
para la solución de conflictos de leyes.
Damos las gracias a nivel febles, profesor de derecho internacional
privado de la UNED, y le invitamos a volver pronto.
Muchas gracias.
No.
Es casi de la UNED.
En Radio 3.
Soy Ángel Díaz de Rada y te traigo una nueva píldora antropológica,
y también es para darte que pensar.
Si.
Hay infinidad de escritos que abren caminos,
pero en algunos de ellos las ideas se presentan casi solamente
de forma intuitiva,
sin llegar a establecer ningún punto de llegada.
Un ejemplo modélico es el publicado por Marcel
en 1936 con el título técnicas y movimiento.
Corporales basado en una conferencia impartida en 1934.
Este texto es presentado por su autor
como un camino hacia un campo sin desbrozar
que hoy, casi 90 años después, se encuentra en pleno desarrollo,
la denominada antropología del cuerpo, si lo lees con prisa,
el ensayo puede parecer un simple catálogo,
heteróclito de ejemplos para estimular la reflexión
sobre diversas convenciones culturales en la ejercitación
y la formación de los cuerpos, pero leído con mayor atención,
encontramos en el alguna sorpresa, inesperada así en una sola página,
más intuye, lo que después sería una trayectoria de décadas
y en la investigación de la educación y las subjetividades en esa página
escribió durante muchos años.
Se repensado sobre esta idea de la naturaleza social del habitus
y observen, como lo digo, en latín,
ya que la palabra traduce mucho mejor que costumbre.
La exista lo adquirido.
Estos hábitos varían
no sólo con los individuos y sus limitaciones,
sino sobre todo con las sociedades, la educación,
las reglas de urbanidad y la moda.
La noción de habitus,
ya tenía por entonces una trayectoria en Ciencias Sociales,
pero, como es bien conocido,
fue posteriormente desplegada como concepto central.
En la teorización de Pierre,
pocas líneas más abajo, Marcel -vos reconoce,
que no se puede tener un punto de vista claro
sobre las formas del comportamiento corporal
sino adoptamos una triple consideración social
psicológica biológica una perspectiva a la que designó como hombre total.
Es posible ver en este segundo paso del escrito,
la intuición del propio desarrollo debut 10.
Para quien el habitus era una configuración sistemática,
de ajuste entre el campo social y el campo, subjetivo?
Con la mediación permanente del cuerpo como materialidad,
en la que se ajuste, vendría a encargarse.
Esa imagen del hombre total expresión del ministerio,
su ajuste entre el campo social y el campo subjetivo,
vendría a ser criticada desde múltiples enfoques
a lo largo de los años,
entre los que destaca la imagen del hombre plural
desarrollada por Bernart la ira.
Aún hay un tercer paso intuitivo en esa página sobre la ejercitación
y la formación del cuerpo, lo que ocurre escribió
hemos es que se da una imitación prestigiosa.
El niño, el adulto -invita, los actos que han resultado
certeros y que ha visto realizar con éxito por las personas
en quien tiene confianza y que tienen autoridad
sobre el es precisamente esa idea de prestigio de la persona
la que hace al acto ordenado,
autorizado y probado en relación con la persona limitadora
donde se encuentra el elemento social.
Esta reflexión apunta hacia la idea de un trabajo fundamental
en la Antropología de la educación
publicado en 1991 por quien y tiemblen guerras,
conocimientos situado cuyo subtítulo participación periférica,
legítima resume esa aproximación gradual
de aprendiz al modelo legítimo y autorizado de acción.
Posiblemente las elaboraciones de la ley
de entre otros, habrían llegado a producirse
sin la existencia de esas intuiciones, demos,
pero en todo caso indican un estado incipiente de la reflexión,
que no podemos pasar por alto este tipo de escritos,
tentativos trabajados a palos de ciego.
Cabrían hoy en día
con la actual política de publicaciones,
que parece alentar solamente el hallazgo concluyente
y más que improbable de toda clase de piedras filosofales,
sí soy Ángel Díaz Terradas píldoras antropológicas,
una vitamina para darte que pensamos.
Sin distancias, el.