Muchas gracias, Yolanda, y muchas gracias,
Mónica quería comentar o que.
Yolanda, en la coordinadora del máster de formación del profesorado
en esa facultad y Mónica es la coordinadora del prácticum,
sé que nuestros alumnos salen muy bien formados
y a tantas otras nos tienen muy bien organizado estas los espléndidas,
mujeres, compañeras y muchísimas más.
Bueno, pues vamos a abrir un turno breve de preguntas.
Para seguir con el con el programa hasta las 2,
tenemos 15 minutitos para.
Ya se encuentra bien y bueno
al máximo la pregunta era más bien un compartir un poco mi experiencia
en la ponencia de la profesora Mónica suelo y quiere
estar a la profesora Victoria, mi primer año de trabajo
y poder dar cuenta mucho
a lo que comentaba el tema de los alumnos, que son disruptivo
y estoy ahora clase, y en tercer o cuarto
medio aproximadamente de 17 18 años y claro.
Yo tengo ese grupito en la sala de clase
y me cuentan en un momento y concentrarme.
Hace mal 50 concentrando cualquier hora y y hay
que hacer justamente esa llamarle la tensión de una forma o cognitiva,
sino más bien haciéndolas partícipes de la clase.
De manera que.
Ustedes pueden, así como de clase chiquillo,
hacer básicas no favorecido una actividad de participe importante
dentro de la clase y, de esta forma, y ganando,
y también he comentado con otros colegas de Madrid
quien lo dijo una vez que tenemos ganas de ganar, impulsa,
porque, claro, cómo va a estar penado una formación,
y bimbo mezclasen callarán.
Otros compañeros, Juan siempre professorats
y ven el respeto dentro de la escala de clase
y a los profesores también entonces he podido dar cuenta
de esa y quería comentar es la premisa
y que, por lo menos yo trato siempre de ponerlo
y de aplicarlo dentro de clase porque tenía quiénes son quemaban,
quiso el latido es la piedra,
y para el chico quiere a ver si en la historia Google,
la economía o la educación no son tan dentro de su vida
y esto está bien y una medida claro.
Una crisis, él tiene como San,
como decirlo como y tener la, la, la, la mitad de leer
y plantearlo, y es algo importante, es el momento,
vendía y su aparición Pilar, imparte economía y sosiega en tercer
y cuarto mío en este caso,
y enseñando el flujo circular y la economía circular,
y tanto tema técnico
y tanta como concepto, y lo enseñé otra vez,
de un en el patio del colegio al que tengo la hulla nos ponía allí
o, como, como como persona dentro de ti, flujos circular,
y haciendo y trillo mismo y sin afrontar te
cómo circulan presencia alguno me están entendiendo
lo que estoy hablando fleco circular igual
en mi hay tanto de la historia goza,
pero no me ha extendido mucho para explicar conceptos que a veces
son para el chico entendiéndolo.
Su prisión puede ser de otro contexto y un poco más.
Entonces eso me ayudaba bastante y consiguieron que hablarlo
y compartir esta experiencia entre profesores.
Sobre cómo aplicar en juego
dentro de la una mi París muy interesante y muy importante,
pues me la ponencia del profesor a su máquina.
Muchas gracias.
Las no es que yo, que vino este es fundamental la tensión
en las los alumnos disruptivos siempre sobraron 1,
es una universidad.
Alguna vez te pueden tranquilas no de sus buenos comportamientos
sino por protagonismo.
Ejemplo ejemplo de la persona que te va a formular una pregunta,
pero muchas asimismo
y te revientan la clase, y además luego ocurre que los alumnos
sobrevuelan porque un contenido en la UNED,
es extensísimo escribiendo tutorías hasta el último segundo
no tenemos el problema de desaprovechamiento
y es en distintos tipos de su actividad en el aula,
y ahí es donde tenemos nosotros que primero detectarlo
y intentar minimizarlo lo máximo posible,
y yo entiendo que es mucho más.
Nosotros, escuelas normales que las sombras
están ahí la existencia ejercen por eso se excelencia,
están en este momento, que están supersensibles,
pero también también está el espíritu y luego en función de donde estén
barrio dejen de con muchos usos que en un barrio
de gente con falta de recursos
y y sí y nos y no hablar de eso es
hablar en tu día.
Por lo tanto, es mucho más complicado para que la gente,
cuando se presenta las de secundaria,
hay determinados institutos en Madrid que siempre si estás
en la lista de interinaje se ponen los últimos,
que son muy complicados.
Por lo tanto, es fundamental
y creo que buscar la manera yo es que he pretendido ponerme en peor
de los puestos, no es un puesto maravilloso
y tengo el centro con todos los medios,
se me antojen es y hablo la boca, a mí me lo van a poner.
Sí quiero hacer una excursión.
Nos van a poner una como se llaman un autocar
no me he querido poner en todo lo contrario y entonces
somos nosotros, pero bueno, nosotros tenemos una ventaja,
que somos muy vocacionales, muy vocacionales.
Es muy raro un estudiante de historia no sea vocacional
y el que no es un determinado haciendo generalmente suele abandonar
porque se agurre en implicó rebotado allí
porque mi tenía la calificación para él
y entonces tenemos que tirar de nuestra vocación.
Creo que se nos de su compromiso, muy importante como sociedad,
que además nosotros estamos.
Estamos precisamente las humanidades.
Nosotros no nos vamos a ese,
ahora nada estamos enseñando a tener formación crítica,
y eso es fundamental y en esto hay un comentario que es muy complicado,
con lugares vulnerables yo han admitido,
hace unos meses tuviera también taller.
Hablando de mi experiencia en mi centro educativo
ya digo, Vallecas Pandols, yo empiezo a estudiar secundaria,
son los años 80 finales de los 80,
cuando estaba absolutamente infectada de humanos,
había un problema con la aerolínea muy serio,
mi vecina de arriba, que era dos años mayor, que yo murió con 17 años
y nadie nos sorprendió porque llevaba enganchada,
ni sabe,
es decir, era, pero se invirtió muchísimo deporte,
vale para que estuviéramos jugando en aulas,
pero fue a través de padres que se prestaran voluntarios para teníamos
un equipo de chicas y a jugar al fútbol bueno para darnos
y organizar y cogerlas las planchas de los centros deportivos.
Guardamos visitamos estábamos haciendo deporte,
no estábamos viendo y profesores que con nada.
Les llamamos normal, es nada sin tener,
apenas nada nos ocasionaron y de 15
si siempre digo que además sigue teniendo relación con ellas.
Tenemos nuestro grupo de guasa.
En las valle, ganas salimos 14 14, primarias las universitarias,
todas las familias inmigrantes sin formación, sus padres,
es decir, sí puede, si bien por eso para mí y la educación
es la que lleva al cambio.
La educación es la de salvavidas.
La educación es la que hace que determinadas personas
no tengan que estar siempre en esa situación
y tengan igualdad de grandes.
También es verdad, como políticas
del pasado que su fueron fundamentales.
Soy niña me cada sueña enseñanza pública,
cuando ya no soy niña,
pero cada y por lo tanto, tenemos que nosotros,
independientemente de las técnicas de innovación educativa,
vais a aprender aquí una barbaridad que además va a venir bien,
porque alguna otra y se acerca a un que tengáis faltar en también,
sobre todo habría que incidir en eso, en la disruptividad,
porque en el momento que tengan en el aula,
si vais a poder hacer un que tengáis y ellos van a sorber,
son esponjas.
Muchas gracias.
Ay, perdón, bonificats había terminado,
es que no estoy cómo vamos a sostenidas estas cosas
tal vez sí sí y un grito.
Es decir, es que la voz es el elemento de innovación
y hacen poco.
También escuché a un compañero que decía,
y ahora, por ejemplo, en un instituto tengan más aparecer
con una pinza, ralentiza de toda la vida,
a lo mejor es el elemento de innovación educativa,
parece algo alucinante, sí sí totalmente,
sobre que estoy completamente de acuerdo.
Bueno, yo creo que lo tenemos que dejar aquí.
Me queda muchísima pena,
porque yo quería hablar con yolanda del uso de las imágenes,
porque está perfectamente imbricado con lo que habíamos hablado antes.
Esas iconografía y esas cuestiones,
pero por cuestiones del uso del espacio
tenemos que cerrar ahora ya, que es cuando está estipulado,
y si exactamente es el uso del espacio
en el área del comedor, que es el que el que se nos cierra ahora.
Si no paramos ahora mismo una cosa que he comentado,
las tres sinergia, y eso mañana empezamos
a las cuatro obras española vendrá sí, sí sí; sí; sí;
sí problemas he entendido mal, no.
Lo que pasa que por motivos de protocolo
había que empezar un poquito antes,
porque el vicerrector no podía estar más tarde
y ya hemos seguido de corrido por la aprovecha,
porque no ha sido tan bueno pues cerramos la sesión de mañana
y emplazamos ya a los que nos siguen,
desde la virtualidad a la mañana, a las cuatro de la tarde
ahora española, nueve de la mañana de Buenos Aires,
tres de la tarde,
hora de, o sea, la que pone en el programa
y a los que estamos aquí presente.
Pues volvemos en un ratito a continuar con el taller,
por la tarde del taller presencial.
De acuerdo Muchas gracias a todos por sus aportaciones.