Pala seis rasas salas, profesora de la Universidad Pontificia Comillas,
en el área de educación también pertenezco
al grupo de innovación, educando; el cuerpo de innovación, educando;
lo que hace es generar actividades didácticas
dentro de lo que se considera en términos globales
como innovación educativa.
Dentro de esta innovación hoy voy a hablar sobre el uso didáctico
de las maquetas de de qué voy a hablar,
pues primero haré una pequeña introducción
y a continuación una definición de lo que es una maqueta,
pero no nos podemos quedar con eso,
sino que también tendremos que decir por qué tenemos que trabajar
con las maquetas, es decir,
qué ventajas tenemos los profesores cuando trabajamos con maquetas.
Respecto a otras formas de presentar los mismos contenidos,
en una segunda parte de esta exposición
haré un ejemplo de trabajo con maquetas.
Con el proyecto Prim, primero en este proyecto justificaremos
por qué se produce, qué objetivos tiene y cómo son las fases
de su desarrollo.
Finalmente, terminaremos con unas últimas consideraciones
y quedarán unos enlaces web
por si alguien desea continuar la investigación sobre este tema.
Bien, como decía al principio, a lo largo de los próximos minutos
vamos a abordar el tema del uso didáctico de las maquetas.
Las maquetas son muy usadas como recursos,
enseñanza y aprendizaje en algunas ramas,
del saber desde hace muchísimos años.
Un ejemplo clásico es lo que sucede en arquitectura,
todos los estudiantes de arquitecturas
realizan decenas de maquetas.
Durante sus estudios también esto sucede en otras ciencias
como puede ser la ingeniería.
Sin embargo,
hay ramas del saber en las que apenas se utilizan las maquetas,
siendo un caso bastante paradigmático el de la filosofía.
Sin embargo, sí somos conscientes del potencial educativo
que tienen las maquetas como recurso educativo,
pues podemos darnos cuenta de que facilitan conocimientos
que el alumno que al alumno del costaría más trabajo
tener si tiene una enseñanza más tradicional
o tiene otra forma de acercarse a estos contenidos, por ejemplo,
porque son conceptos muy abstractos,
es el caso de la historia porque son conocimientos tediosos
puede ser.
El caso de algunas procedimientos más de tipo tecnológico muy repetitivos
o pueden ser unos procedimientos muy complejos que solamente se entienden
cuando utilizamos algo que nos permiten manipular
nos permite tocar.
Nos permite incluso equivocarnos en lo que estamos haciendo
y poder rectificar.
Todo esto nos lo facilitan.
Las maquetas, como decía al principio,
vamos a ver.
Ahora que es una maqueta, porque estamos hablando de maquetas.
Si tenemos que llegar a un consenso,
de qué estamos hablando entonces podríamos definir una maqueta
como la representación de un modelo
que pueda hacerse a escala o a tamaño real,
pero que tiene siempre un fin utilitario.
Vamos a ver ahora algunos fines te pueden tenerlas maquetas.
Entonces, en primer lugar,
pueden representar las características de un objeto
o mostrar aspectos innovadores del mismo.
Tenemos en la imagen dos maquetas.
Una de museo del ejército de París
y otra del Museo de la ciencia, también de París,
donde se pueden observar ambas funciones.
En el primer caso es una representación de un medio
de transporte de la época napoleónica,
y en el segundo es una máquina en la cual lo que se pretende mostrar
es la innovación que supone respecto a máquinas anteriores.
También las maquetas a lo largo de la historia se han utilizado
para prever una acción antes de que suceda.
Es el típico caso de las maquetas bélicas en la imagen
tenemos una maqueta de una ciudad en la cual se representaba
cómo iban a ser asaltada esa ciudad también en la época napoleónica.
Las maquetas nos permiten comprender hechos del pasado,
son las maquetas históricas.
Estas maquetas históricas son un medio muy eficaz
dentro de lo que es la enseñanza de la historia,
sobre todo en niveles anteriores a la universidad,
donde la capacidad de abstracción y de simbolización de los alumnos
todavía no está muy desarrollada
y es uno de los aspectos que más trabajo les cuesta entender.
Por supuesto, las maquetas nos permiten recrear
mundos imaginarios o reales.
Tenemos ahí una imagen de Disney Guam en París,
donde se crea una ciudad compleja, completa, que es imaginaria,
no existe en la realidad y que además da respuesta
a todas las fantasías que pueden tener las niñas del mundo Disney
y en el otro lado tenemos una maqueta de cómo es un módulo espacial
en el museo del aire y el espacio de Washington
ningún, ninguna persona de a pie.
Podría probablemente entrar dentro de lo que es una cápsula,
espacial y ver cómo son los aparatos.
Como son, como es la vida dentro de esa máquina espacial
que nos permite llegar a más allá de la tierra
y, sin embargo mediante la maqueta, nos podemos hacer una idea,
pues de por ejemplo lo claustrofóbicos que es
o los trajes que llevan las zonas en las que están,
como duermen, etc, a lo largo de la historia.
Las maquetas también han tenido fines sobrenaturales,
religiosos o místicos.
Tenemos ahí maquetas;
funerarias egipcias, que aparecieron en tumbas
y que están recogidas en museos de agua
sin tan las maquetas nos permiten también recrear un entorno natural
o un entorno urbano, por ejemplo,
en el Museo de Historia Natural de Washington.
Tenemos la representación
de cómo es el entorno en el cual viven los animales,
que se presentan en este museo y que nos permite entender,
pues si son menos un medio más árido,
o es un medio más lluvioso si es un medio selvático
o si es cualquier otro tipo de entorno en el cual vive ese animal
y que también eso nos permite comprender cómo son, cómo actúan,
cómo se mueven, cómo se alimentan, etc. Y en el Museo de Or de París
tenemos una representación de París a escala.
Por supuesto que se puede ver desde arriba.
Es una visión desde arriba hacia abajo.
Qué más nos permiten las maquetas?
Pues las maquetas nos permiten ver el funcionamiento de un objeto
o el interior de un edificio.
Esto se utiliza muchas veces con cortes longitudinales,
edificios en los cuales nos interesa saber cómo están hechos,
cómo son las estructuras internas
o cómo se mueven los personajes dentro de esa de ese edificio.
Por supuesto, las maquetas nos pueden servir como una actividad de ocio
y recreación.
Es una actividad muy gratificante en la cual la persona
que está haciendo la maqueta lo que hace es inventar,
crear copiar un entorno o una mezcla de todos,
pero el único objetivo que tiene es divertirse,
pasarlo bien, investigar, utilizar distintos materiales,
ver muchas páginas de Internet en las cuales cada uno hace las cosas
de una manera diferente y, como si fuera una coctelera mezclarlo,
y una vez mezclado saco mi propia maqueta
hago mi propia maqueta.
Pero las maquetas son mucho más.
Las maquetas supone una forma de enfrentarnos a la realidad
que puede tener distintos niveles de ejecución de complejidad
y distinto, muy distinto número de elementos.
En la primera imagen tenemos una maqueta en la que se representa
una escuela infantil.
El objetivo de esta maqueta era que los alumnos estuvieran pendientes
de cómo representar esa escuela infantil.
Siguiendo toda la normativa vigente.
No es lo mismo estudiar que haya un boe
en el cual dice que los enchufes en una escuela infantil
tienen que estar a un metro y medio del suelo,
que, a escala, hacerlo, en una maqueta
y darnos cuenta de que ese enchufe tiene que estar a esa distancia
porque, si no el espectador llegaría,
y no, no estaría el visto bueno para abrir nuestra escuela infantil.
En ese mismo, en esa misma maqueta,
podemos ver sillas, mesas, toda la complejidad
que las personas que lo han hecho han querido poner siempre y cuando,
teniendo en cuenta que tiene que seguir la normativa vigente
y que tienen que ser una escuela infantil,
vemos que, por lo tanto, las maquetas son muy versátiles en sus temáticas.
Ahí tenemos una representación de un módulo de estos,
que van por debajo del agua en los océanos,
para estudiar la fauna y el fondo marino.
Por supuesto, hoy en día que todo está digitalizado,
las maquetas pueden ser analógicas o digitales.
Ahí tenemos otras representación de otra escuela infantil,
con el mismo objetivo que la primera,
pero en formato digital, en formato digital
nos permiten manipular de forma mucho más sencilla los elementos,
pero a cambio no podemos trastear con la propia maqueta,
no podemos sentirla con nuestras manos
y pensamos que es muy importante.
Esta fase manipulativas, o esta parte manipulativas
de las maquetas que nos permite fue hundirnos de alguna manera
con lo que estamos haciendo.
Una labor muy, muy importante de las maquetas
es que permiten a personas con dificultades
acercarse a una realidad compleja.
Tenemos en la imagen una foto del museo, Tiflet lógico, de Madrid.
Hemos del avance donde todo está hecho para ser tocado.
Ahí hay una representación de un coliseo,
un coliseo sería inabordable para una persona que no puede ver
porque sus manos no llegan a tocar toda la estructura,
y entonces es muy difícil hacerse una visión completa.
De esa complejidad que nos permiten la maqueta,
pues son tamaño mucho más reducido.
Tocar las gradas, tocar las ventanas,
ver cómo está estructurado en plantas como es la parte central,
y aunque no es lo mismo que ir a Roma
y ver el coliseo si nos permite hacernos una idea
mucho más cabal que simplemente con una descripción verbal
o con el en el dicho esto y centrándonos ya
en los estudiantes, pues vamos a ver qué ventajas tienen las maquetas,
frente a frente a otros recursos didácticos,
que también pueden usarse de forma muy eficaz en el aula.
Pero nos vamos a centrar en las propias maquetas,
en qué aporta?
Podríamos decir que lo primero que aportan
es que enfrentan a los estudiantes a un reto cognitivo.
Reto cognitivo es un reto en el cual el alumno
tiene que poner en funcionamiento todas sus potencialidades cognitivas
para resolverlo.
Yo le puedo decir a los estudiantes, por ejemplo,
que hagan una maqueta del coliseo de Roma
y tendrán que empezar a investigar y a resolver problemas.
Veremos un poco más adelante este tema.
También proporciona a los estudiantes autonomía
una autonomía que a veces en otro tipo de actividades
les usurpados, porque les damos actividades muy pautadas,
tenéis que hacer esto que tenga tantas páginas
con este tipo de letra, está alineado de tal forma encuadernado,
etc, y sin embargo en las maquetas podemos dejar toda la libertad
que sea posible dentro de que no se salga
de nuestro proyecto educativo, de nuestros objetivos educativos,
para que explore sus propias ideas y para que se perciban a sí mismos
como personas que pueden imaginar, que pueden crear,
que pueden construir y que pueden resolver problemas,
y podríamos decir también que pueden equivocarse
y aprender de sus errores, porque muchas veces
cuando hacemos maquetas nos equivocamos
y tenemos que rectificar.
Esto aporta otra cosa muy importante a los estudiantes,
y es que salen de su zona de confort.
La zona de confort es aquella en la que nos sentemos
seguros, aquella en la que hacemos lo que estamos habituados,
hacer nuestras rutinas para mí no supone ningún estrés levantarme
por la mañana, ir a la cocina, prepararme el desayuno,
porque es algo que hago habitualmente.
Las 365 días del año.
Pero claro, cuando yo le digo a un estudiante aquí tienes el reto,
tienes que construir con tus manos esto, ordenador;
si es digital, les saco de su zona de confort,
porque yo no le digo cuando lo tiene que hacer,
le digo que piense que planifique que investigue, que mire que busque,
que hable, que esté en contacto con otros compañeros y el profesor
no es más que un recurso más; eso hace que muchos alumnos
se sientan bastante estresados y que se sientan
fuera de esa zona de confort que no todos los estudiantes llevan bien,
pero que, sin embargo, de cara a su formación
como futuros profesionales, es muy importante,
porque la vida profesional es una vida de incertidumbre.
En la medida en que nosotros le planteamos
incertidumbres, les estamos sacando de esa zona de confort.
Qué más podemos decir de por qué trabajar con maquetas?
Bueno, pues también podemos decir que hacer una maqueta
implica resolver problemas de índole práctica,
problemas de índole práctica,
como pueden ser qué tipo de pegamento,
uso, algo tan simple como eso puede ser un problema.
Pueden plantear un problema de.
Yo no veo en aquello que he encontrado
como modelo.
Cómo se resolvió esta dificultad?
Esto es especialmente importante.
Las maquetas históricas son aquellas maquetas
en las que reproducimos objetos que ya no se utilizan.
Por qué?
Pues porque no podemos pensar con nuestra mentalidad del siglo xxi,
sino que tenemos que pensar con la mentalidad
de aquellas personas que estaban haciendo,
esa maqueta con los recursos que tenían,
y solamente utilizando esos recursos,
resolver dichos problemas.
Esto puede llegar a ser bastante complicado
y puede llegar a ser una causa de repetir y repetir y repetir,
y no todo el mundo hierba.
Bien esto, sin embargo, como decía antes, el el trabajar,
la tolerancia, la frustración,
es una habilidad personal muy importante en la vida profesional
y con eso ya enlazamos.
Con el siguiente motivo por el cual trabajar con maquetas,
y es que se deben poner en juego habilidades personales y académicas.
Habilidades personales grandes,
de esta que he dicho de la tolerancia,
la frustración hasta la negociación.
Si estamos trabajando en grupo yo quiero hacerlo de una manera
mi compañero quiero hacerlo de otra otro compañero
piensa de una manera diferente y tenemos que llegar a un acuerdo
y tenemos que llegar a un consenso;
tenemos que poner en juego también habilidades académicas,
que es lo que se yo de antes.
No necesariamente lo que he estudiado en esta materia,
sino que he estudiado en otras materias,
incluso varios años antes,
tenemos que conocer determinadas determinados conceptos que es
un 10 de especie despiece que es,
por ejemplo la proporción.
Cómo hacer que una maqueta, en la cual hay varios elementos,
tenga sentido dentro de su entorno.
También podemos enfrentarnos a cómo funciona este objeto.
Este objeto tiene un funcionamiento,
y yo debo reproducirla lo más fielmente posible
y para eso necesito tener conocimientos
por ejemplo de física de matemáticas de historia también podemos decir
que trabajar con maquetas es importante,
porque fomenta el pensamiento creativo
y el pensamiento divergente.
El pensamiento creativo es aquel que nos permite hacer cosas
de la nada en nuestra cabeza,
pero qué pasa?
Que a veces lo que funciona en nuestra cabeza
no funciona en la realidad
y por eso es tan importante crearlo con nuestras manos
y ver cómo se comporta el pensamiento divergentes,
aquel que nos permite ser originales,
que nos permite enfocar los problemas de maneras no habituales,
y ese pensamiento divergentes un pensamiento creativo,
por lo tanto, fomenta el pensamiento creativo y divergente.
Qué problema tiene esto?
Pues que muchas veces el esfuerzo que hacemos en crear nuestra maqueta
hace que nos enamoremos de ella, y cuando el profesor viene
y nos dice que hemos hecho algo mal, nos cuesta mucho aceptarlo.
La aceptación de que hemos cometido un error y la aceptación
de que tenemos que seguir con ese pensamiento creativo,
divergente, con esas habilidades personales y académicas
para resolverlo es una, es uno de los motivos importantes
para trabajar con maquetas,
más cosas que nos justifican trabajar con maquetas,
pues, por ejemplo, que desarrollan aprendizajes significativos
los aprendizajes significativos.
Son aquellos que se enlazan con aprendizajes previos.
Se imbrican de tal manera que se crea un aprendizaje nuevo,
mucho más potente que si cada cosa la aprendiera por separado
como si fueran unidades independientes,
como pequeñas islas.
Entonces tenéis ahí una maqueta de la catedral de?
No te da.
Una parte de una maqueta de la catedral de Notre
da para la cual ha habido que estudiar
desde como es la arquitectura gótica.
Cómo son los arbotantes,
cómo se realizaban las vidrieras como son los rosetones,
qué funciones tenía cada una de las piezas
para poderlas reproducir en la maqueta,
y todo eso unido nos ayuda a entender
y a memorizar y por lo tanto aprender mucho mejor
como es la arquitectura gótica,
que si yo me cojo un libro y empiezo a leer
una tras otra las características de la arquitectura gótica.
También las maquetas nos permiten saber cómo el ingenio humano
crea herramientas, instrumentos o máquinas que le facilitan la vida.
En definitiva,
ahí tenéis una reproducción de la imprenta de gutenberg.
La imprenta de gutenberg, supuso un salto cualitativo
importantísimo en la transmisión de la cultura
porque permitía hacer de forma mucho más rápida,
mucho más sencilla impresiones de documentos que antes,
que lo hacían.
Los amanuenses los monjes generalmente a mano,
con letras muy, muy bien realizadas,
pero tenían que hacer libro al libro, documento, documento.
La imprenta de gutenberg, soluciona ese problema
como permitiendo imprimir y hacer muchas veces la misma.
La misma página,
otras veces las maquetas lo que nos permiten
es que ese ingenio humano cree una herramienta
que nos posibilita hacer algo que sin ella no podríamos hacer,
por ejemplo, una burua para levantar un gran peso.
También falta favorece comprender los conceptos abstractos
y el pensamiento espacial, los conceptos abstractos
y el pensamiento espacial es de las cosas más complejas,
sobre todo si hablamos en niveles previos a la universidad,
pero muchas veces en la propia universidad.
El poder tocar, el poder sentir,
el poder ver el poder,
comparar los elementos de una maqueta,
nos permite desarrollar ese pensamiento espacial.
También, como hemos visto obligadas a resolver problemas
de una manera creativa,
desarrolla el concepto estético normalmente.
Nosotros estamos acostumbrados a oír hablar del.
Estem, pero últimamente a ese stem se se ha añadido la letra.
A steam por qué?
Porque el arte también es una parte muy importante de nuestra formación
y de nuestro ser como persona, como ser humano,
y dentro de ese arte está la estética.
Vamos a hacer las cosas bonitas, las cosas que sea agradable, verlas,
porque si nosotros presentamos a nuestros estudiantes
y nuestra nuestros estudiantes presentan a sus profesores,
maquetas estéticamente agradables siempre vamos a atender,
a valorarlas de una manera más positiva,
y a meternos más en ese papel que nos está invitando
la maqueta.
Por último, podemos decir que potencial la autonomía del alumno
y fomenta el trabajo en grupo.
Parece contradictorio, pero no lo es.
Generalmente, cuando nosotros pedimos que los alumnos trabajen con maquetas
vamos a hacer técnicas tanto de indagación individual
como de trabajo.
En grupo muchas veces hacemos trabajos en grupo
en los cuales la responsabilidad de cada alumno queda diluida
o en los cuales uno asume el liderazgo
y los demás van a remolque o incluso alguno decide no trabajar
y aprovecharse del trabajo de los demás.
Si nosotros con la utilización de las maquetas hacemos
que el alumno trabaje de forma individual,
hacemos que el trabajo, el alumno, trabaje en grupos cooperativos
y que luego también haya una cooperación intergrupos.
Lo que estamos haciendo
es enriquecer notablemente todo el aprendizaje que el alumno,
individualmente y el alumno, como miembro del cuerpo,
la-bueno, ya está aquí esta primera parte del uso didáctico
de las maquetas.