Buenas tardes, mi nombre es van esa redunde Trujillo?
Soy doctoranda en la línea 3, en diversidad,
intervención y sostenibilidad en contextos educativos,
bajo la tutela de Ángel de Juanas, y Ana Ana Eva Rodríguez Bravo.
En la presentación en la inauguración la coordinadora ha dicho
no que cada uno teníamos efectivamente nuestra trayectoria.
Yo tengo la mía particular que hubo muchísimo en esto.
Yo no sé cómo han aguantado mis directores que llaman puesto decir ya
o ya entonces he tenido que venir aquí con lo que tenía Bueno,
soy orientadora educativa desde hace más de 15 años,
en múltiples centros escolares, desde infantil hasta secundaria,
y la mirada hacia el niño y hacia mejorar la calidad
y el rendimiento educativo me ha hecho un poquito
elevar la mirada hacia los docentes,
porque entendía ahora, con la nueva normativa
no que incluye el diseño universal de aprendizaje
como una de las barreras que nos podemos encontrar,
el propio bienestar docente no, cómo influye en esa calidad
y ese rendimiento educativo.
Por tanto, mi tesis versa sobre el bienestar psicológico
de los docentes, de educación primaria,
de la de la Comunidad de Madrid.
Esto no luego.
Para esto está mal, donde vemos también la importancia
no donde me basado para justificar la importancia.
De esta estreta esta temática de investigación,
pues la Unión Europea también en otro compañero
no recuerdo quién ha hablado de las consecuencias.
Creo que el primer compañero ha hablado de las consecuencias
de la pandemia,
otra de las consecuencias de la pandemia ha sido la incidencia
en la salud mental de los adultos en general y especialmente también
de los profesores.
Pues bien, las conclusiones sobre el personal docente y formador
del futuro se recogen en esas conclusiones esa incidencia
y también se recoge como el bienestar docente.
Influyen la satisfacción en la permanencia docente,
en los puestos de trabajo, en su calidad
y su rendimiento en su propia motivación
y, finalmente, como todos estos factores
influyen en el propio alumnado, en su calidad y rendimiento,
y su propia satisfacción en estas mismas conclusiones
que subrayan una serie de aspectos relacionados con el bienestar,
como son la comprensión y gestión de las expectativas,
la carga de trabajo, el apoyo disponible,
los entornos laborales, la relación con el alumnado y el respeto,
respeto y reconocimiento de la comunidad
y, dentro también del marco estratégico
para la cooperación europea.
En el, en el ámbito de la educación y formación del espacio europeo,
se pone como una prioridad mejorar las competencias,
la motivación en la profesión docente
y se establece cómo conseguir, cómo se establece esa prioridad
y se se destaca que es en la necesidad no docente,
de prestar especial atención al bienestar
como un factor de calidad en la educación y la formación,
y se describe no esa necesidad en una acción
como es elaborar medidas y establecer mecanismos para mejorar
las condiciones de trabajo y hacer frente al estrés ocupacional
a fin de proporcionar el bienestar de los profesores
y cómo esa acción se describa final en un propósito.
Pues bien, estableciendo que el bienestar docente
es un pilar en esta calidad educativa
y que tenemos que partir de determinar esas necesidades
a partir de saber cuál es el estado de la cuestión y cuál es el estado
no del bienestar psicológico, de los docentes.
Por tanto, ni proyecto de investigación
ha versado sobre el análisis de la relación
entre el bienestar psicológico y una serie de factores asociados,
como han sido el apoyo social, el compromiso laboral
y la satisfacción con la vida.
Específicamente en una muestra de docentes
de de la Comunidad de Madrid en la etapa de primaria,
optado por una metodología cuantitativa.
Aquí he tenido en cuenta como variables independientes,
dos sociodemográfica, sexo y zona del centro.
En la zona del centro, establecido, las cinco direcciones,
de.
Había territorial que establece la Consejería de Educación norte
-sur esto esto y capital,
y la laborales, como son los años de experiencia
que establece, queréis criterios menos de cinco años,
entre cinco 15 años y más de 15 años.
La titularidad del centro que establecí público o privado
y o concertado, tipo de tareas docentes
en las que se establecieron dos categorías,
también los docentes que,
como sabéis, ejercen solamente tareas docentes,
pueden tener una tutoría y o tareas docentes,
y los docentes que ejercen esas tareas docentes,
junto con tareas administrativas,
que son los que suelen pertenecer a equipos directivos.
Asimismo, he preguntado sobre su grado de formación,
grado máster y doctorado,
y les he preguntado sobre lo que ellos consideran
si consideran importantes, necesarias y útiles.
Las competencias iniciales también establecido en sie,
si lo consideran o no lo consideran,
y lo que he recogido como mareales dependientes.
Es el bienestar psicológico
a través de la escala de bienestar psicológico,
de que también ha nombrado mi compañero apoyo social percibido
a través del de la escala-Caspe -de francés y palabrea.
La escala de satisfacción con la vidas traducida por Pons
y compromiso con el trabajo de su han lo he realizado
a través de un cuestionario online recogía
con los diferentes cuestionarios un total de 71 preguntas.
A encontrar la muestra lo que hice fue coger
en un buscado que hay en la Comunidad de Madrid
todos los centros educativos un mero corporativo
y entonces envíe un mail a masivo a todos los centros educativos,
públicos y privados que de toda la comunidad Madrid,
que impartiesen en educación primaria.
Es verdad que me he encontrado con lo que dicen los compañeros,
y lo he tenido que hacer por oleadas de reenvíos,
es decir, técnica de disco radicado.
Casi me pongo
así como el que está haciendo un agujero en el suelo lo he tenido
que repetir tres veces para coger el número de docentes que ahora
que ahora veréis han colaborado a través de este 1.000 masivo que,
aparte del medio masivo
utilizado por supuesto contactos cercanos también y redes sociales.
Guasa.
Peligran de contactos
que si también tenía al alcance han colaborado 593,
pero de los 593 me han quedado 510 porque el resto han sido datos
perdidos porque no han contestado en el formulario de manera completa.
En este cuadro presentó el perfil de la muestra estudiada.
Mayoritariamente son mujeres, se encuentran con más de años,
más de 15 años de experiencia en centros públicos
y con un nivel de estudios de grado y recogiendo también un poco
la ponencia de mi compañero.
Nacho aquí la igualdad de género.
Cuando se ve la proporción entre hombres y mujeres en función
de las tareas a las que se dedican, es significativo el número de hombres
que hay en tareas administrativas
y, por tanto, en equipos directivos, siendo un total de 64 hombres,
aunque es minoritario, es decir, el perfil de docentes suele ser menor
que hombres, suelen ser menor que el del de mujeres,
pues aun así los hombres se sitúan más
en esa tipo de tareas docentes con tareas administrativas
y, por tanto, puestos directivos frente a mujeres
que suelen ser mayoritariamente se sitúan en tutoría
y o tareas docentes.
En cuanto a los resultados relacionado, bueno, no he querido,
como era un avance y no tengo todavía todo trazado
y tampoco quería abrumar con todo el desarrollo de hipótesis
y demás, he intentado traer
en líneas generales directamente los resultados,
aunque no he hablado de la, de las hipótesis,
y de todos los objetivos.
He visto realizado un una correlación entre las diferentes variables
y se ha visto que existe relación entre bienestar psicológico
y satisfacción con la vida, se bienestar psicológico
y compromiso con el trabajo y bienestar psicológico
y apoyo social,
y posteriormente cogido, cada una de las variables,
y las relacionado con las variables sociodemográficas
y laborables laborales es respecto a bienestar psicológico
y compromiso.
Me he encontrado con diferencias significativas,
pero no ha sido así con satisfacción con la vida y el apoyo social
percibido.
En cuanto a las diferencias en el bienestar psicológico,
nos hemos encontrado que los hombres puntúan más alto
de manera significativa en en una de las dimensiones de bienestar
psicológico que su autonomía.
Asimismo, también nos hemos encontrado
que los docentes que trabajan en la zona oeste,
frente al resto de docentes que trabajan las diferentes zonas,
también obtienen promedios más alto rango,
más alto en las variables de dominio del entorno y propósito
del la vida de bienestar psicológico.
Asimismo, los que tienen mayor antigüedad
también tienen mayor puntuación la autonomía y dominio del interno,
y también hemos visto que los profesores que trabajan
en centros privados obtienen rangos promedios más altos,
en crecimiento, personal; los trabajadores,
que comparten también docencia con tareas administrativas
y, por tanto, están ;
un equipo directivo lo que obtienen son rangos,
promedios más altos, en autoaceptación,
dominio del entorno, propósito en la Biblia
y autoaceptación;
y, finalmente, respecto a las competencias,
los docentes que obtienen que consideran que son más importantes
y que son más útiles.
También obtienen una puntuación significativa más alta.
En el primer caso de la importancia respecto a las competencias iniciales
en autonomía crecimiento personal y propósito en la vida
y en las y la utilidad de esas competencias iniciales
también obtienen puntuaciones más altas
no autoaceptación dominio del entorno crecimiento personal
y propósito en la vida, a lo mejor hablo muy rápido,
con el tiempo, llevas buen.
En cuanto al compromiso o laboral en lo que me he encontrado,
en el otro, el bienestar psicológico puntuaban, alguna variable más alta,
los hombres, en este caso las mujeres puntúan más alto
en compromiso intelectual de manera significativa
y, asimismo, en la zona oeste, también las mujeres,
obtienen rangos promedios más altos.
En compromiso intelectual y afectivo
también existen diferencias respecto a la antigüedad,
en este caso, los que son más antiguos,
obtienen más alto en compromiso social
y los que tienen menos experiencia en compromiso afectivo,
los maestros también,
que imparte docencia junto con tareas administrativas,
también muestran rangos, promedios más altos,
en compromiso social, y respecto a las competencias iniciales,
los que consideran que son importantes,
han obtenido también puntuaciones más altas en compromiso intelectual,
compromiso afectivo y los que piensan que son necesarias
también con compromiso intelectual y efectivo,
y los y los profesores que creen que son útiles
o tienen, pro rangos promedios más altos,
en todo los las dimensiones de de compromiso organizacional.
Bueno, he cumplido el objetivo general.
Me falta toda la discusión,
porque yo creo que aquí hay bastante canalizar sí
que se la parte que he podido avanzar.
He podido ver que en parte se cumple, no el objetivo general,
el de analizar las diferentes variables estudiadas
y efectivamente se relacionan
y también es descrito de intentado describir de manera detallada,
las diferentes variables estudiadas,
y cómo afectan esas variables a al a las variables
sociodemográficas y laborales.
Planteadas las referencias y bueno, añadido, uno de agradecimientos,
porque Ana Ángel Yanna Eva por hacerme el camino más fácil
por la paciencia evolución he empezado haciendo referencia
a la coordinadora es una jornada inicial
y me parece muy importante que cada doctorando
sepa su evolución.
Recojo un consejo de, Nacho que no ha hecho,
pero lo voy a decir, camina, me dio luz de planifikatu
y ponte objetivos en lo que quiere conseguir.
No es mío del compañero que ha expuesto anteriormente a mi familia
por el tiempo robado, porque compatibilizar con tu trabajo
ser madre de dos seguir interesada 16 de mis compañeros quiere tiempo,
y a la UNED por ofrecerme este tiempo.
Porque ya os digo que llevo tiempo con curvas y con con años parados
y nada más.