Bueno, muy buenas tardes
nuevamente a todos ustedes, doctor Francisco Cervantes,
es tengo el honor de presentarlo,
un maestro también de la educación ahí está ese muy querido,
todos los miembros de ahí esa de la UNED
hay esa de todos les reconocemos su trabajo y bueno,
como el honor presentarlo pues yo quiero
que recordemos un poco quienes el doctor Francisco Cervantes,
el estudio en doctorado, incidencia de la computación
y la información en la Universidad de Massachusetts,
también tiene su maestría en Ingeniería eléctrica
y la licenciatura en ingeniería mecánica eléctrica.
Es tantos mis tantos últimas carreras,
y así hizo la Universidad Nacional Autónoma de México,
la unam actualmente.
Impacto Cervantes es asesor de la Dirección General
y la Universidad Rosario Castellanos demagógico,
profesor de doctorado en esta misma universidad.
Igualmente, en la Universidad Nacional Autónoma de México,
una en la Universidad Internacional de La Rioja
, en México,
Pepsico también ha participado y participan como consejero
de planificación del espacio común de Educación Superior,
y ni ni es ese el marco de la Unión de universidades de América Latina
y el Caribe mutuo.
Ahí fue miembro fundador de espacio común de Educación Superior
a instancia de México, la cohesión,
el doctor Francisco así o presidente de la red de universidades
del grupo educativo, pero nunca para Mesoamérica
ni se presidente también de la Asociación Iberoamericana de
Educación Superior hay esa rector en la
Universidad Internacional de La Rioja , en México,
coordinador de un nivel si abierta y educación,
ahí está Distancia,
en la Universidad Nacional Autónoma de México y rector de la universidad
abierta y ahí se ansia de músico,
es una persona que ha recibido por todas sus contribuciones
-doctorados honoris causa en la universidad virtual
del estado de Michoacán, en el 2013,
por la universidad católica de Los Ángeles de Chim Boque en Perú
y, además, ha recibido reconocimientos
en varias instituciones por todos.
Su liderazgo transformacional
entre ellos de la Universidad Nacional Autónoma
de un duras y la Universidad de San Carlos
de ecuación Ana el Instituto lo ánimo Latino Americano
en educación comunicativa y la universidad latinoamericana
universidades de América Latina y el Caribe.
Bueno, pues si yo sigo lehenengo,
insisto, aquí me puedo quedar por la tarde,
por horas, sus contribuciones, entendido de conocimiento,
pero también como ser humano, pienso, es,
han querido aquí entre los miembros, de ahí esa nos hablar.
Hoy el doctor Francisco, su conferencia, es muy interesante,
ha denominado acogía y tecnologías digitales emergentes emergentes
o sea, muy interesante, y está con nosotros,
y yo lo reservamos con un supercapaz.
No me ha enseñado le auditories.
Muchas gracias, Constanza bueno, sé que los tiempos se han ido cortando
porque hay menos.
Se tomó la mitad de mi presentación entonces voy rápido,
pero además es curioso porque hasta pareciera que hay millones copias,
porque mucho de lo que él estuvo describiendo
es parte de lo que va en la presentación que yo estoy haciendo
todos esos desafíos que él denunció en realidad.
Cuando yo vaya hablando vale,
voy a tratar de mostrar que esos desafíos
es lo que las universidades de América Latina,
que muchos de ellos estamos asiendo en diferentes diferentes medidas
donde voy rápido al compartirlas la la la pantalla
y me voy a brincar muchas láminas,
porque creo que es lo que dijo que hay,
me va a ahorrar parte del trabajo y luego hay otra parte
de un vídeo que les va a compartir que me quita la otra parte
de que quisiera dejar como mensaxe es después de la plática,
son como tres cosas primordialmente.
La primera es que a pesar de que hemos hecho mucho trabajo,
hemos avanzado muy poco.
Si tanto en las tecnologías como en las pedagogías
y en realidad lo que nos viene a sacudir fuertemente
fue la pandemia y que a partir del pospondré bien
es cuando realmente empezamos a pasar del dicho al leche
y que hay muchas cosas que ya tenemos
disponibles y que no las hemos sabido aprovechar en este último año
y que creo que reuniones
como esta son las que nos deben ayudar a ver con quién trabajamos,
con quienes saldríamos con quien trabajamos al red.
Como decía, cada vez me leal y este,
y como enriqueceremos,
como potenciamos el trabajo que realizamos en educación,
con el aprovechamiento de las ventajas que ofrecen
las tecnologías digitales emergentes y reemergentes.
Empiezo con esta esta frases
del dolent que nos hizo nosotros en el 2015,
pero mi que él escribió desde el 2009,
en donde en realidad lo que estamos haciendo
es darle vueltas a lo mismo y ya lo mismo,
y esto significa que estamos en mucha medida,
perdiendo el tiempo y y que creo que ya ya deberíamos empezar
a quitarnos de este círculo que no nos permite un ejemplo claro.
Es este documento que recupere una presentación vieja
en donde incluir algo que en el 2015
planteaban la directora general de la Unesco,
y tenemos que replantear la educación.
Bueno, es el mismo tema que estamos discutiendo el día de hoy.
Después de ocho años.
Queremos replantear la educación, queremos reflexionar,
queremos que se vuelva un bien común alrededor del mundo
y estamos discutiendo todavía cómo debería organizarse el aprendizaje,
cuál es la finalidad en un contexto de una transformación social
debida a la cuarta revolución industrial.
Es el discurso la misma cosa y que, en realidad,
si es tiempo de que aprovechemos todo lo que está
en la mano para poder dar el siguiente paso,
el contexto social sigue siendo igual,
ahora es muy forma, sin cierto, las guerras, las pandemias,
la migración y todos los impactos de los avances científicos
y tecnológicos asociada a la revolución entonces,
el cuarto, el punto severo,
así que el futuro será sea acabará, es más,
y ciertos lo único seguro que tenemos es que va a haber cambios,
estamos cambiando,
va a haber más cambios en el futuro y que cada mes
esos cambios van a ser más más rápidas
lo que ha provocado que la educación superior
ya no sea para un tiempo específico en la vida de cada persona,
sino que ahora es un proceso que dura a lo largo de la vida.
Entonces, nos retos para la universidad
se han incrementado, sí porque además,
seguimos en un mundo lleno de desigualdades y tecnicidades,
América Latina y el Caribe por muchos organismos multilaterales
es considerada como la región más desigual del planeta.
Entonces seguimos con una situación, algo que decir,
retomar a la que estuvieron diciendo.
En la mañana y horita con el doctor
Leal es que estamos enfrentando problemas viejos pero vigentes,
sí y además desafíos nuevos.
Entonces, una mezcla de que no hemos pasado de la historia
y ya tenemos que empezar a ver cómo nos movemos más sociedad
hacia el futuro.
Entonces tenemos un doble problema.
Voy a usar como apoyo,
como marco de referencia en lo que estamos.
Así ando en la Universidad de Rosario Castellanos,
que es una universidad Covent.
Tiene cuatro años,
pero tiene las innovaciones que hemos ido desarrollando.
Habla adoptadas, verdadera.
La directora general y un servidor
desde que empezamos a trabajar juntos en la coordinación de universidad
abierta y Educación a Distancia de la UNED
en esta universidad funciona como un sistema abierto y complejo.
Es abierto porque tiene un intercambio permanente
de información y de productos con el exterior.
Si con los órdenes del gobierno local,
con el gobierno de la ciudad de México,
con el gobierno federal
con otras instituciones de la ciudad de México,
con la sociedad civil en estaciones de este agonice eso
fundaciones con asociaciones nivel local nacional regional
y con las empresas si dos des además de sus interacciones
entre los las comunidades,
estaría surgen procesos y proyectos que pudiéramos tomar,
como como cosas que emergen de la interacción
cotidiana entre los diferentes grupos estudiantes docentes
administradores directivos la doctor Herrera
ha diseñado una gobernanza es distribuida
y se se apoya mucho en cuerpos codiciados,
con lo cual muchas de las cosas que salen de esos grupos
son los que los pies diciendo y van definiendo lo que hace
la universidad en realidad es una mezcla, es rica,
diversidad de personas y proyectos y de interacciones con la sociedad
y con las otras instituciones de un grupo de personas
en donde lo que les intereses, aprender y enseñar
a todos en todos los niveles de, incluyendo la propia universidad,
es una universidad pública y es gratuita, sí;
y en una actividad fuerte,
en sus tres sustantivas de docencia, investigación y extensión,
y es una universidad de del dato,
pero del dato que se transforma en información
y que da origen al nuevo conocimiento,
con el cual podemos redefinir y adaptarnos de manera flexible
a todos los cambios que vayan ocurriendo
en todos los sectores de la de la universidad.
Sin desde si el la caverna es por los cuerpos codiciados,
tenemos todo todo un estudio,
un la universidad, nuestros métodos de estudio
en términos de diversidad y complejidad,
que tiene que ver en el entorno de la universidad,
con el mundo en el que queremos entender
y queremos mejorar su misión,
tiene que ver 100 por 100 con la inclusión y justicia social,
sí en especial para aquellos que están en los grupos
vulnerados.
La visión, en la visión tenemos claro que las universidades que no cambien
al ritmo de los cambios de la sociedad,
de la transformación social se van a quedar atrás.
Entonces, si uno quiere sobrevivir tiene que cambiar a ese ritmo hora;
si quiere unos sobresalir, entonces tiene que ir más rápido,
y ese es un poco la filosofía con la que estamos trabajando,
que tiene para poder hacer eso.
Se tiene toda la parte de la tecnología.
Es una universidad cuya transformación digitales
ya al 100 por 100 aprovechamos la convergencia tecnológica,
que son tecnologías reemergentes.
Les voy poniendo fechas para que vayan viendo las fechas,
cuando estas tecnologías fueron apareciendo
y cómo después de 20, 30 años, siguen mejorando,
y siguen emergiendo.
Pero con la misma, este,
en filosofía de avances sólo con mayor eficiencia,
más velocidad y más capacidad
-vos-video y datos
es lo que hacen posible que muchos de las aplicaciones
que tenemos puedan apoyar a las actividades sustantivas
de la universidad y a las adjetivas, no solamente en la parte académica,
se beneficia de esto sino también la parte administrativa y la misma parte
de tecnologías que sustentan la operación diaria
de la universidad.
Esto piensa y yo sí que aquí sí quiero meter el otro mensaje,
inteligencia artificial en un pedacito
de lo que son las tecnologías digitales,
asociadas a la cuarta revolución industrial.
En realidad hay varios,
varias más de lo que son las ciencias de la computación,
las que hacen posible todo lo que se realizan
inteligencia artificial, porque inteligencia artificial,
no solamente aislado,
es un ente que se apoya en muchas otras tecnologías.
Si todo empieza en 1934,
en los años 30, con la máquina universal de Bring,
este sigue con la parte de la máquina de Prosesa
-datos, al estilo de cómo se procesan las señales en el cerebro.
Las neuro computadoras del 43
en el 46 surge ya la primera versión electrónica de la máquina universal
de tribuna, que es lo que empiezan las generaciones de las computadoras
que tenemos; vamos a vivir en la cuarta generación
de computadoras que en los años finales de los 80, con Bergé,
con un enfoque de incidiría en donde se trata
de estudiar el diseño de máquinas inspirados en la forma
en que operan los sistemas biológicos,
la cibernética propuesta por vine vi
que lo lloroso establece como punto central
el estudio del control y las comunicaciones en seres vivos
y máquinas,
y aquí empieza la parte de la preocupación,
de o que hay.
Si vamos a inspirarnos en dos partes biológicas,
veamos cómo funciona este esto para poder construir máquinas inteligentes
y el verdadero padre de la inteligencia artificial.
Para mí en mi punto de vista es a la en 1950,
recuperando todo lo que hoy son los años 30
para dar el origen a las fiestas de computación.
Propone la prueba de tribus que consiste en ver que tan
humanamente se puede comportar una máquina pone
a una persona de un lado,
de un muro y del otro lado del muro a otra persona
y a una máquina.
Hay una interacción de comunicación entre esta persona
y las otras dos que asaltan enfrente,
y si no puede distinguir cuál es la máquina
y cuál es la persona entonces la máquinas pasa la prueba
de tiene puede pasar que se comportan como si en 1956,
es cuando surge la inteligencia artificial.
Después de todo este trabajo que se ofrece en el 56 hay una conferencia
en darnos donde se reúnen 11 personas a discutir con bajo la conjetura
de que todas todo el proceso de aprendizaje
y de otra parte de la inteligencia de los seres humanos
que se pueda describir de una manera muy precisa.
Entonces podremos programar a una máquina
para que lo simule esto es, podemos conseguir una máquina que se comporte
cómo se comportan los humanos y si hablamos de conductas inteligentes.
Entonces, puede ser que no máquinas despliegue
algunos aspectos de conductas que cuando los vemos en los urbanos
aceptamos que requieren de inteligencia.
Entonces surge la inteligencia artificial en 1.850
si no es de 2000 veintidos, cuando surge el chance.
El chat siempre tenéis un consecuencia de mucho trabajo.
Claro.
Otras tecnologías que nos ayudan ya el doctor
Leal vértigo hizo mi tarea.
Hablo de la parte de la conectividad de trabajo en redes.
Bueno, las telecomunicaciones son importantes.
Surgen también en el siglo pasado.
La realidad virtual,
la extendida surgen también en los años 57 60.
Las redes de computadoras, la parte de Internet,
el Internet de las cosas,
la web todo eso surgió también una parte en el siglo
pasado al final del siglo pasado y otra al principio
de este siglo las computadoras han avanzado en la electrónica
avanzado muchísimo.
En el 76 aparece la primera supercomputador,
ya con muchos procesadores, trabajando en paralelo,
con una capacidad de proceso y una velocidad
de ponerse impresionante y una capacidad de almacenamiento,
que cada vez ha ido creciendo más en 2018.
Se se libera o se arrancan.
Los supercomputador a su a 1.000 que en realidad
tiene capacidad, suena de lo que podamos imaginar
y luego en 21 veintidos aparecen los primeros productos comerciales
de la inteligencia artificial, generativa,
que tiene que ver con el tema de investigación,
del entendimiento, del lenguaje natural,
y en 2000 veintitres surge la propuesta de de Google con bar
y también hay otras tecnologías viajas, que son la, la, la big data
y la parte del cómputo en la novena.
Entonces, como pueden ver,
son tecnologías que aparecen en el siglo pasado
y que se van mejorando en este siglo
y que en realidad parece ser que están emergiendo,
pero creemos que es un Reimer cimientos de todas las tecnologías.
Algunas realmente son emergentes,
que vamos a ver más adelante en la parte de pedagogía.
Les voy a compartir el vídeo de María Moreno,
que es uno de los actores con los que estáis firmando.
La parte de la presentación que se me va a decir
que es de trabajo lo hemos hecho este en combinación
Manuel Moreno al manera y un servidor es este.
Voy a los que lo escuchen dos minutos porque él va a dar claramente
en lo que entendemos por las pedagogías reemergentes.
Ya sé la tecnología, era un doctor en Ciencias
de la computación.
Imagínese lo que le pueden ser a un acuerdo.
Bueno, igual es.
Y voy a desactivarla la de compartir el derecho a la presentación.
Gracias.
Si ve la representación.
No es compartido.
Muy bien impedimos.
Actividade Daniel.
Tenemos, bueno que Manuel expliquen este video,
es como lo que vemos en las propuestas actuales
de las pedagogías, en realidad son ideas que se generaron
en el siglo pasado y algunas en el siglo xix
y que se presentan como si fuera una nueva,
una nueva pedagogía y en realidades
la integración de algunas de las ciudades,
de otras pedagogías ya lo que nos explicaba el doctor
Leal sobre la parte de la necesidad de pasar a pedagogías y vidas.
En las perdones, pies híbridas.
Recuperamos el las propuestas de allí de Vic, mitigó esquí de,
yo y varios de los rasgos más influyentes del siglo pasado.
Incluso yo utilicé ahora algunas de las de las láminas tomándome,
a ver, utilice al mar y a chat.
Para preguntarle información,
si entonces le pedí que me mostrara a los 10 pedagogos más influyentes
la este moderna y me dio una lista de la cual seleccionar con los a
-ayer, a Freire, a vigo busqui a cinco epa, percibe mi papel.
Yo no sabía que él era considerado como un pedagogo,
porque para nosotros es alguien que está
desde la donde las ciencias de la computación en asunto genial
en los años 60, con Minsky sobre el perceptor,
que es un autómata, que aprende con algoritmos
basados en cómo funciona las neuronas del cerebro
la parte de las taxonomías, la de Blood humildade, malsano
que, incluso más adelante, el vagón, sáquenla de marcha,
no la estamos utilizando en el diseño del sistema de tutoría inteligente.
Entonces todas las teorías que tenemos en muchas de ellas toman
las propuestas anteriores.
Incluso pensé que la pedagogía digital
era algo nuevo y vi que se se propone en 1960,
prácticamente con la aparición de los tutores inteligentes.
Entonces, es como que me convenció Manuel
claramente de que las pedagogías que tenemos en realidad
son pedagogías, no emergentes,
sino reemergentes.
Ahora, regresando a la universidad, darle castellanos hay,
tenemos la convicción de que el desafío no es tecnológico.
La tecnología la tenemos a la mano; si tenemos acceso libre,
la podemos.
Ustedes y tenemos el presupuesto
para adquirir la, la Comisión las podemos tener 2,
el problema es cómo usamos eso.
Para potenciar y enriquecer la parte educativa,
la parte de pedagogía y de didáctica también es un reto tremendo
es el ejercicio profesional
todos nuestros egresados arquitectos arquitectos lógica
de transporte ingeniería odontología medicina finanzas negocios educación
utiliza de manera intensa las tecnologías y en la formación
que les estamos dando en la mayoría de las dos instituciones,
no la incorporamos en la parte 2,
olvídense de la inteligencia artificial.
Las las herramientas que usan nuestros egresados cuando mal
al al ambiente laboral
muchas veces las tienen que aprender cuando llegan a su primer trabajo,
aquí recuperar otra de las de las frases que dio
el doctor Leal sobre movernos hacia los modelos simples.
El modelo en la universidad sobre Castellanos se define como individual
no solamente aprovechamos las bondades de de lo presencial,
lo había.
Artola distancia, lo del línea, lo virtual,
sino que también mezclamos el ambiente presencial
con el ambiente laboral, con el ambiente escolar,
y el ambiente.
Es real, o sea, hace mucho una fusión de experiencias de aprendizaje
en cuatro diferentes contextos.
Todo eso lo estamos haciendo.
Sobre el marco del cual partimos que es nuestro trabajo,
estamos caminando hacia generar herramientas
para que los estudiantes puedan trasladarse,
sus propias predictores de aprendizaje
durante sus estudios universitarios en la fase de planea Sión,
tratamos de conocer mejor a los estudiantes
y que ellos se conozcan mejor tanto en perfiles sí como aprenden
que tanto saben que tanto manejo tienen de las tecnologías digitales
y cómo tramitan o cómo gestionan su su parte emocional,
pero también en sus formas de pensamiento
queremos ver sí sí sí manejan del pensamiento científico,
que es una forma de pensar de manera ordenada y de manera predictiva
de generar hipótesis, probar hipótesis, explotar hipótesis
en casi todo lo que a su pensamiento computacional,
que tiene que ver con la solución de problemas de forma algorítmica.
Por malpensar ordenada
y el pensamiento crítico que les va a permitir integrarse a la sociedad.
Una sociedad libre cuando termine todo esto
para llegar a la creación de entornos personalizable de aprendizaje
y de enseñanza esto es que cada estudiante
vaya constituyéndose propia invidente de aprendizaje
y cada profesor pueda ambiente de enseñanza para poder llevar a cabo
la gestión del aprendizaje y la gestión emocional
de los estudiantes que modula su desempeño académico
y todo esto lo estamos haciendo ciñendo sistemas informáticos
basados en tres aspectos de las ciencias
de la computación uno por supuesto de la inteligencia artificial
otro es el cómputo inteligente
que el cómputo inteligente utiliza cualquier herramienta de sistemas
para poder resolver problemas de manera inteligente
y la el cómputo para el bien común el cómputo para el bien común
tiene elementos de respeto a las personas del respeto al planeta
y la parte y ética sobre todo en el desarrollo
de los sistemas sí y todo eso nos va a servir para seguir estudiando
temas que nos interesan la parte metacognitivas
aprender aprender que también ya lo mencionó el doctor
Leal el aprendizaje regularizado la autoorganización
la autodeterminación la parte cognitiva
la parte de motivación la parte de modulación
o sea todos los conceptos los tenemos
y esto es el corazón del sistema universitario multimodal
de la universidad el modelo educativo otras dimensiones
de repito el modelo pedagógico temple contexto real
contexto virtual contexto presencial y contexto escolar.
Esto se mezcla si el presencial, con la laboral,
la parte dual de nuestro modelo,
el virtual, con el presencial,
la parte debilidad en la parte de aceptadas
que hacemos todos los estudiantes que se inscriben en la parte del niño
y en actividades presenciales también su mayoría,
tratan de que sean a través de plataformas
para que sean presenciales a distancia.
Si pueden ir a las instalaciones, a la sede,
si se les atiende y hacen otro tipo de activas,
pero la cama b de fusiones
y la llama de combinaciones, es la idea,
es que creemos ecosistemas, algunos para el aprendizaje
y estamos trabajando de manera colaborativa
en red con las universidades de la ciudad de México
para crear una plataforma que cree el ecosistema.
Este metropolitano, en donde los estudiantes y los docentes
puedan interactuar entre ellos y con los estudiantes y docentes
de otras universidades,
que tengan la mano la integración de diferentes repositorios,
pero no aleatorios, sino asociados,
con metadatos a los planes de estudios
de cada de cada universidad.
Para que el material digital
pueda ser asociado a los contenidos de cada una de las asignaturas
son módulos o unidades de los programas,
y la la parte de interacción o de atención
de los servicios que se ofrezcan en este sistema
tendrán que estar centrada en el usuario.
Vamos a poder hacer analítica,
vamos a poder aplicar técnicas de inteligencia artificial
para identificar clústeres, algunos, servicios,
para que los estudiantes busquen a sus madres en otras universidades
con los que puedan trabajar de manera colaborativa, chatear, etc.
Pues la idea que decía.
El trabajo en red
es algo que ya estamos tratando de materializar en colaboración
con la una la Guam la Salle la Ibero universales públicas y particulares
y creo que espero que a eso se refería el doctor leal
del trabajo.
También estamos usando técnicas, decir,
desde la compactación del inteligente del conductor,
para el bien común y de la inteligencia artificial,
para hacer analítica con el Big Data,
para diseñar tutores inteligentes y para aprovechar
la inteligencia artificial, generativa en diferentes tipos
de actas y estamos formando a los doctores
a través de la los docentes, a través de un seminario permanente
en el uso apropiado de estas tecnologías.
La analítica, por ejemplo, nos permiten conocer
el perfil cognitivo de los estudiantes.
Este hay muchos datos que analizamos y terminamos con diferentes grupos,
de los cuales podemos identificar con qué tipos de materiales
y recursos didácticos aprender mejor para que puedan aprender
de manera eficiente
y más rápido que forma tienen de recibir la información,
adquirirla y tomarla a través de los sentidos de la vista
lo oído; es decir, son más de resolver cosas,
aprender siendo etc. Incluso, incluso,
tenemos una publicación de un sistema que nos ha votado matís
esta tarea.
Bueno con esa información
hemos logrado identificar tres grupos estudiantes que ya saben hacer algo
o sea ya saben parte de lo que tienen que ser en este curso estudiantes
que saben lo que se necesita para hacer este curso
y otros que de plano no hay manera de que puedan pasar este curso
con lo que lo que tienen al inicio
del no basta que la universidad se inclusiva
si le vamos a dar lo mismo a todos es hacerlo muy rápido
es de lo va a ser bien este nunca lo valora entonces
lo que necesitamos es con esta información
como ya sabemos para empezar a resolver este problema
y lo que hacemos es algo que nos acusaron una vez
cuando era rector del anat este y que se nos discriminación positiva
porque le damos a todos las condiciones
para que puedan tener éxito en sus esos estudios.
Hay manera ya de aprovechar trabajos de otros colegas de otras partes.
Saldrán cada día diseño la rueda pedagógica
basado en la taxonomía de Blum,
en, donde aprovecha para todas las buenas acciones
todos los verbos asociados a la televisión,
como identificar las actividades asociadas a los verbos
y luego, como asociar todas las tecnologías
y todas las aplicaciones que tenemos en la red que pudieran ser usadas,
para el diseño de actividades de aprendizaje para los estudiantes,
para impulsar el avance en ese in tipo de formación,
lo mismo para las inteligencias múltiples,
hay muchas tecnologías que ya están asociadas
con cada una de ellas, pero inteligencia artificial,
no solo Inteligencia Artificial tiene la tienen,
y yo sí quisiera que quedara claro; es importante
que sepamos que es inteligencia artificial,
que sí podemos hacer y que no podemos hacer.
Hay herramientas de aprendizaje de máquina que son algoritmos
y es una forma de aprendizaje diferente
a como lo hacemos,
con otro tipo de autómatas que están más inspirados en la forma
de procesar de información en el sistema nervioso,
o así vamos a tener dos formas diferentes de similar aprendizaje,
incluso para los pedagogos estudiosos.
Me parece que la pregunta sería si la inteligencia artificial
puede ser la base para crear una teoría de las premisas,
si además de la de las que ya tenemos entendimiento del lenguaje
natural chance, hartos los estatales,
la robótica para hacer robótica educativa,
la parte de generación de imágenes,
que también ha sido tan tan popular y la parte de ingeniería
del conocimiento que existía y más computacionales
basados en reglas que se construyen a partir del conocimiento
de los humanos para crear autómatas,
que apoyen a otros humanos a tener un desempeño
como si fueran expertos en el templo,
si hay una gama amplia de cosas que pueden ser,
pero ahora la parte metacognitivas, la parte de aprender,
aprender cómo le podemos ser para meterla en la formación
de los estudiantes.
Aquí está siendo un trabajo de doctorado, cualquier navarro,
un estudiante mío, que hace el doctorado de la UNED
y hay una arquitectura.
De los sistemas de inteligente,
hay un módulo donde el profesor descargue el conocimiento,
que quiere que sea utilizado por el estudiante
a través de la interfaz del estudiante,
y entonces se puede construir un sistema que pueden seguir.
La capacidad docente del profesor,
puesto que él va a automatizar algunas de sus tareas,
que son automatizables y que le van a ahorrar mucho tiempo
y ese tiempo lo va a tener para hacer actividades más semánticas,
más significativas, para su práctica docente.
Si estos nos mafia, son sistemas computacionales,
son algoritmos, son código que permiten
que la máquina despliegue este tipo de tareas aquí incluso ya le acepta,
nos asaltan un trabajo en el siglo pedrea de sistemas de información
hablando del tema y hablando de cómo esto se puede ir también
un colegio mío, Luis de la fuente, de la unir útil
Llisa todo el procesamiento de lenguaje natural
para automatizar tareas de evaluación.
Por ejemplo, evaluar la participación de los estudiantes en un for.
Las rúbricas, las tiene el profesor, el programa autómata.
Con sus rúbricas para que le haga la evaluación,
al estilo de cómo lo hace ingeniero, el reporte que genera
de tal forma que le automatiza y le aborda todo el tiempo
que normalmente gastaba en una tarea muy mecánica.
Para la parte,
el aprovechamiento de la inteligencia artificial que en nativa
es importantísimo que sepamos qué pasa dentro del sistema.
Para que no pensemos que están siendo cosas muy,
muy, muy complejas, en realidad hay un intérprete,
usuario donde metemos nuestro nuestras preguntas
o nuestras solicitudes hay un módulo que evalúa,
esa solicitud y trata de primero elimina aquellos que,
que no tengan este o que claramente no cumplan con ética
o que tengan memorias de violencia,
80, etc. Y luego ya está y lo empieza a asociar,
con la mejor respuesta que le puede dar a partir de todas las bases
de datos que ha procesado, el autómata
y una vez que cumple eso, genera el la respuesta,
en el formato que nosotros le solicitamos.
Por eso lo que decía el doctoral es importantísimo.
Que sepamos cómo diseñan los productos.
Hay un área que se llama ingeniería de programas.
Por ejemplo, hay cuatro elementos que hay que cumplir.
Tenemos que definir el sistema.
Qué papel queremos que tome en lo que se va a hacer,
bajo qué contexto queremos que lleve a cabo
la tarea que les estamos pidiendo y en qué formato necesitamos
que no se Fenie la respuesta una tabla, una lista,
o sea, un ensayo, un poema como queremos que del resultado.
Si el diseño de nuestras preguntas
donde nuestra solicitud de esas autometas
cumplimos con esto las respuestas van a ser no me cuadro o a lo más cercana
a lo que buscamos con lo cual podríamos ya trabajar
sobre la respuesta para afinarla y poder terminar un trabajo
en tiempos más rápidas por ejemplo, en estas tres 4,
la que va mostrar le preguntamos que me hiciera
una actividad de aprendizaje en una materia de ingeniería
de software programación en el lenguaje ph Hippel
y que utilizará como herramienta la taxonomía de marchan sí y entonces
ya me genera.
Es lo que va a ser aquí me diese ya parte por parte
de recordar, comprender, aplicar qué actividad,
qué recursos hacen en falta hasta que termina
y me da la forma de evaluar todo lo que piense el estudiante
y luego hubo darle sugerencias sobre cómo debería uno
de organizar los estudiantes para que realicen esta actividad.
De aquí pasar de esto a lo que yo voy a ser con todo
lo que estoy siendo una exposición eso me va tomar mucho menos tiempo
y tuviera yo que ser de de ser otros asistiendo;
si no, no se conocen mucho,
pero que deberían de conocerse igual solo otras herramientas
para hacer el invento,
los investigadores puedan también aprovechar estas técnicas
para agilizar o acelerar sus procesos de investigación.
Por ejemplo, aquí están cinco cinco aplicaciones,
que apoyan en la parte inicial de un proyecto de investigación
donde hacemos una revisión sistemática de la tinta natura,
pero estas cinco herramientas nos ayudan unas a poder identificar
cuáles son las las referencias más importantes
para el trabajo que queremos desarrollar.
Otras le llaman como de descubrimiento,
no solamente me dan las las referencias,
sino me empiezan a analizar el contenido de las de los artículos
sí y luego cómo podemos buscar y encontrar y poder comprender
y aprender de cualquier publicación.
Entonces, las técnicas de inteligencia artificial
no se limitan necesariamente a la que potenciemos entre los docentes,
sino también que ayudemos a potenciar el trabajo de los investigadores.
La otra parte del personal académico
de la universidad sí sí hay tecnologías emergentes,
aparte de la inteligencia artificial.
Generativa, este es un reporte del Foro Mundial de Economía
en donde Asia cada año hacen una investigación
sobre cuáles son las tecnologías emergentes que tenemos que tomar.
Qué impacto tiene esto
en nuestro quehacer en la parte de planteación
y de trabajo?
Es que de estas áreas es de donde van a surgir las nuevas profesiones
que tenemos que ir desarrollando diseñando para poder formar
a los profesiones estas del futuro.
Si, por ejemplo, aquí hay una parte que tiene que ver con salud,
otra con electrónica,
otra con cómputo, saludo otra vez este desarrollo,
la parte de combustible en la parte química,
la parte del leite y la parte de baterías cha.
Si hay expertos trabajando en todo el mundo
generando todo lo que necesitamos en las universidades
para poder avanzar y cambiar rápidamente,
tenemos que construir la nueva oferta académica
que va a hacer este Vicente en los próximos años 2.
Tenemos que estar atentos al pendiente
de todas estas tecnologías que van surgiendo y que van a ser la base,
y tenemos que analizar si si están en un nivel de madurez tal
que si se requiere la profesión listas para el desarrollo de esas.
Entonces tenemos que empezar a ver los retos y los desafíos que tenemos
en educación y unos prepararse para para la inteligencia artificial,
pero también para las otras tecnologías emergentes,
y eso significa que todos en las comunidades
de los ámbitos universitarios,
y además, debemos de ser la parte de extensión
a toda la sociedad para que se prepare y pariente.
Aquí la inteligencia sea, si es importante entender.
Hablaban de miedos.
La verdad es que una vez que uno entiende que es código
y que es un código desarrollado para una persona,
este el miedo se va perdiendo.
Hay otras cosas que si son riesgo
losas la parte de los datos; si los datos,
si los datos no son buenos,
entonces en realidad la inteligencia artificial
y todo el comporto inteligente y todo el cómputo
del es desde la confrontación, va a dar resultados,
pero los resultados no van a servir para nada.
Entonces, hay que desarrollar una serie por generar datos sólidos
para poderlas organizar de manera adecuada,
para poderlos analizar, de manera adecuada
y tratar de aprovechar los resultados de ese análisis
para tomar decisiones, apoyar la toma de decisiones
y la parte de transformando de manera permanente a nuestras instituciones,
para que se mantengan su eficiencia a lo largo del tiempo,
y también tenemos que estar pendientes de crearlas,
nuevas carreras y crear las en el momento oportuno,
no cuando ya se ha innecesario.
Nosotros iniciamos un una agenda de lesión
y tardamos cuatro años en formarla.
Entonces, sí si vamos generando la carrera,
cuando hace falta, vamos a estar cuatro años retrasados.
Vamos a tener que estar adelantándonos
transformándolos más rápido para poder estar a tiempo a resolver
y entregar lo que la sociedad espera por nosotros,
para que cumplan sus sueños.
Yo sé que muchos de los que están ahorita en la reunión,
cuando menos, este desgracia de tiempo,
seguro que es un soñador como algunos de nosotros,
Jaime mundial, por supuesto, las Constanza Marie Morocho,
se maligna todos los que nos conocemos de muchos años.
Tenemos el sueño de que nuestra región, la cobertura,
pueda pasar de cómo la tenemos a un nivel que sea
cobertura universal en represión superior
y que además podamos seguir apoyando nuestros egresados universitarios
a lo largo de toda su vida.
Sí; también quisiéramos poder resolver
el problema de inclusión social o de exclusión, justicia social;
facilitar el acceso a los estudios universitarios,
a todos aquellos que cumplan con los requisitos establecidos,
y la idea es que nuestras sociedades en condiciones que generen
el bienestar para todos y con eso evitemos las migraciones,
evitemos las las guerras y evitemos todos los problemas sociales
que tenemos nuestras nuestras nuestras país
y con eso este término querida
Constanza aplausos adoptado está en seis mal tonto
el plan siguis han terminado este inspirador
porque nos dice.
Y sobre los sueños digo que los sueños
cuando se construyen colectivamente es más fácil
y aquí se transversa isa,
algo que los que están aquí presentes y por supuesto usted, don Francisco,
es la vocación y la inspiración entonces ese,
haber visibilizado la integración del tiempo,
con estos pedagogos influyentes
y haber dicho también el desafío no es sólo tecnológico.
Es algo chico
y creo que eso también nos inspira y nos digna.
Un gran.
Mis año además se reintegra como ustedes y a lo que ha dicho
el doctor Leal,
y es un trabajo en equipo el trabajo en red
para poder solucionar problemas comunes emergentes
y algo muy importante, que es la construcción de comunidad.
Así que muchísimas gracias si con quiero decir que no ha dormido
ha estado con nosotros desde la madrugada allá en México.
Así que la clave también para usted es dimensiones,
constancia la verdad es que creo que es
la primera vez que me despierta a las tres
de la mañana con tanta insisto, si bien no vamos a ver
si hay algunas preguntas en pintor, como todos los es.
Nos pueden preguntar.
Estamos aquí pendientes don Francisco para su respuesta.
Quién es desempleado y con el Micro?
.
No pasa nada, dijimos miren precinto
y todo este hecho hacia las tecnologías 20,
yo creo que nos ha dejado a todos sorprendidos,
porque 11, hablo del chat pitin,
se habló también de todo lo que hizo una ciencia artificial,
pero nos ha dejado un lid algo de una cantidad de tecnología
y ahí no pedagoga.
Muchas gracias, Tom, muerte Moreno y llevar la como vehículo,
como son la tecnología.
Cuando hablamos de aprendizaje son vehículos, son femeninos,
hemos sirven para profundizar, para ayudar a nuestros estudiantes,
pues amplien su aprendizaje además que hagan uso de y entonces.
Bueno, yo creo que aquí estamos todos muy contento
y muy graves.
Yo veo cara sintiendo,
hay quien un lado tengo un leal así que también sonríe acerca de todo
lo que hemos conversado con igo durante toda esta jornada
y que ha estado maravilloso, como muchos aprendizaje.
Que llevamos todo, no obras en España por la presentación del libro.
Aquí tenemos mano.
La ciencia del quieren contener, que aquí también lo misma Magdalena
que también está con nosotros conectar desde el avión,
pero, bueno, entonces sea Franscisco, no se nos vayan,
porque vamos a continuar con el año 1.000
entonces me habéis además que estén pan e es de nuevo.
Así que invitamos a nuestros queridos panelistas al doctor Jaime,
al ver ahora el doctor en sobre si haré yo la autora.
María josé rubio y otro.
Usted hay con nosotros acompañándonos.