Bien, pues ahora ya pasamos
a la a la última de las intervenciones,
que la realizará pierna Hernández,
que es directora de proyectos para la transformación digital
de la educación, en la coordinación de la universidad; abierta;
innovación educativa y educación a distancia
de la Universidad Nacional Autónoma de México del abonado
y su línea de investigación principales,
el aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales
y consecuentemente nos hablará de la innovación
en los sistemas educativos digitales,
vivencias quiero decir, es empiezo por mí.
Gracias, y quiero empezar por agradecer la invitación,
tanto y esa como la UNED
y tener la oportunidad de encontrarme con ustedes
para compartir las experiencias que tenemos como institución.
Quiero empezar a hablar del contexto,
porque de repente damos cosas por sentadas y a veces pensamos
que nuestras instituciones las conoce todo el mundo,
tanto como las conocemos nosotros en la una.
El contexto es esas instituciones muy grandes
en donde hacer y innovación es algo que lleva tiempo
generalmente más del que quisiéramos.
Para considerar que estamos hablando de innovación
tenemos a grandes rasgos unas 370.000 alumnos,
más de 42.000 académicas ellos, organizados en tren,
en 30 escuelas que imparten educación superior.
En este contexto, y en es en esta gran institución,
nosotros podemos encontrar el sistema de universidad
abierta ocasiona distancia.
Este sistema se generó hace unos 50 años,
como un sistema de educación abierta,
y ha ido transformándose hasta hoy, lo que sería su ayer.
En este sistema nosotros tenemos 40.000 alumnos menos,
-2.500 docentes son dedicados digamos,
a ese sistema.
En este sistema también se imparten estas 20 licenciaturas a distancia.
Tenemos ambientes digitales porque todas las licenciaturas
a distancia que Luis sancionar, elemental el ms y sobre todo,
es el sistema más osado.
En ese contexto quería hablar de innovación,
no como algo teórico, sino practicarles,
de un proyecto institucional en el que hemos ido incorporando
algunos temas de innovación, de transformación digital
y contarles más o menos como lo hemos ido haciendo.
Entonces, bueno, estemos retomando la innovación como este asunto
que tiene que ver con la forma,
una manera forma diferente de hacer las cosas de entender la realidad
de otra manera para tratar de solucionar problemáticas
son necesidades que podamos encontrar.
Pensamos que es un proceso que tiene que iniciar con un diagnóstico,
pero que también es consecuencia de un esfuerzo permanente
que es continuo y sistemático.
Es decir, no es al ico,
es una vez y eso produzca un cambio institucional
otra vez del tamaño de la institución.
No una institución tan grandes, requieren más tiempo
y mucho más recursos en general.
Buscamos también un cambio significativo
justamente con el propósito de mejorar bueno,
ya en el contexto que tenemos ahora en el tema de este encuentro,
seriedad sobre el proceso de enseñanza
-aprendizaje.
En particular, en la coordina
siendo universidad abierta, innovación educativa,
y así una distancie es la dependencia universitaria
abocada a trabajar sobre educación a distancia en diferentes sentidos.
Debemos utilizar la innovación,
es lo que se busca para mejorar la educación universitaria
en general.
Sí es cierto que estamos dedicados mucho al sistema
de universidad de Educación a Distancia,
pero tratamos ya de lo abriendo para la universidad en general
creemos también que es necesario que le innovación
no se que en un discurso en un área de la dependencia o en teoría,
sino que hay que aplicarla en este diseño,
implementación e investigación de las innovaciones educativas,
contribuyendo a desarrollar habilidades tanto en académicos
como en estudiantes.
La dependencia tiene el centro de formación,
80 en la universidad.
Entonces ahí es donde podemos aplicarlo,
y tenemos diferentes proyectos, abocados a justo.
Apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Una justificación muy rápida y concreta que podemos tener
para este proyecto es que, bueno, como todos sabemos,
estudiar en las modalidades abierto y a distancia implica usar métodos
técnicas, habilidades, estrategias, medios diferentes
a cómo, en principio se utilizaban en educación presencial,
es cierto que la pandemia nos enseñó a lo mejor lo que tendríamos
que buscar, es una modalidad, conviene los diferentes aspectos,
lo mejor de cada uno encontrar una manera de hacerlo mejor,
buscando siempre facilitarle el aprendizaje a los alumnos
y mejorar las experiencias.
No creemos que hablar de una buena experiencia
para el alumno es dejarlo ubicado en realmente disfrutar el proceso
de aprender.
Si el alumno no encuentra una buena experiencia,
podrá tratar de terminar la carrera y a lo mejor ya no va a seguir nada,
ni un posgrado ni en la educación continua.
Entonces dotarlo de buenas experiencias de aprendizaje
es algo importante.
El problema del que les quiero comentar
es el programa de apoyo al ingreso.
Este programa eran 3, van a ingresar las licenciaturas a distancia
que se imparten en este sistema que les comentaba,
y más o menos recibimos 20.000 aspirantes anuales
para ingresar a estudiar alguna de las licenciaturas a distancia.
El propósito del programa, a grandes rasgos,
es proporcionar estos participantes esta experiencia formativa,
muy pertinente, en el sentido de que van a empezar
a estudiar esta licenciatura de distancia integral,
porque creemos que necesita no solo conocimientos,
sino también ponerlos en práctica y de alguna manera,
en pesar la interacción, el trabajo,
el tendrá que realizar después cuando estudié a distancia,
podamos desarrollar esas habilidades necesarias
para plantear en estas modalidades de acuerdo a la manera
en que la imparte cada una de las escuelas y facultades,
porque además de tener un o una institución de este tamaño,
también es cierto que las facultades imparten sus licenciaturas
con diferentes modelos.
No tenemos un modelo único y bueno,
el programa tiene que dar esas habilidades,
le queden a todos, no que todos puedan recuperar ella
cuando entonces lo primero que ya, como habíamos comentado,
es realizar un diagnóstico para ser el diagnóstico.
Nosotros utilizamos un cuestionario de habilidades para estudio en dime
y básicamente tiene dos preguntas.
Los alumnos,
sobre cómo valoran la importancia de ciertas competencias
y después que tanta confianza;
creen ellos que tienen para ejecutar esas mismas competencias.
Tenemos tres grandes áreas por las que se pregunten el consum
negros sobre aprendizaje autónomos, sobre herramientas tecnológicas,
y sobre la interacción o comunicación en ambientes virtuales
tenemos tres años de aplicar este cuestionario.
El primero que aplicamos en 2021 nos dio los elementos
para generar la nueva versión de este programa
y en 2000 veintidos, sin embargo,
se ha seguido aplicando en el 2000 veintidos y veintitres
como para hacer investigación sobre estas habilidades
que tienen los alumnos cuando ingresan,
porque recuerdan que este lo contestan antes de empezar
a estudiar el marco teórico así que pudiéramos citar
alguno específico que nos da idea de cómo se trabajó.
En.
Retomando los resultados del diagnóstico,
decidimos orientar el programa al desarrollo de habilidades
para aprender en este gran marco de aprender,
aprender con esos antecedentes y sobre todo hablar de habilidades,
les ir dándole al alumno para aprender a lo largo de la vida
y que bueno para recuperar en diferentes momentos
y escenarios el marco teórico más importante
en esta nueva versión del programa fueron las habilidades para el futuro
plantea que tienen que ver un poco lo que decía externos sobre formada
estudiantes universitarios, no para transmitirles conocimiento,
para desempeñar el contrario, José exprés,
edifico habilidades que les permitan lidiar con estas situaciones
imprevistas y complejas que les van a ocurrir durante el estudio,
pero sobre todo por ante la vida no están nuestras habilidades,
potencias que permiten resolver estos.
Además, en contextos que van emergiendo, hablando de complejidad,
no está como estos que van surgiendo, está resolverlos de manera
autoorganizada.
Ser exitosos al resolverlos y apoyarse, recursos cognitivos,
motivacionales y bueno.
Estas que tiene que ver con las habilidades blandas también,
que conocemos de manera muy rápida,
hubiéramos considerar como competencias 17 perfiles
que están agrupadas en tres núcleos de competencias.
Son aquí marcados por colores,
pero prácticamente están algunas relacionadas con el objeto, otras,
con el sujeto individuo y otras con el entorno
a partir de la propuesta que él tiene.
Nosotros desarrollamos la formación en cuanto a contenidos
que vamos en el programa.
En la primera parte el programa de apoyo al ingreso
considera tres cursos y te reside digital.
Uno que está hablando de la parte informática, tecnológica,
aprendizaje autónomo y pensamiento creativo.
Con esos empezamos a trabajar y hicimos la primera versión.
En 2000 veintidos esperamos continuar.
Hori están en producción las continuos,
iones de estas líneas y estamos en la producción del curso.
El reside digital dos de información,
el de autorregulación como complemento al aprendizaje autónomo
y el de comunicación y colaboración
que complementarían el pensamiento creativo.
Entonces, la versión 2000 veintidos los hablan sobre diseñar
y desarrollar, enséñeme, nos planteamos ahora autogestió
y aquí como hemos oído a lo largo de las diferentes conferencias
en el encuentro las lo que han trabajado tanto
los profesores es como estos cursos en línea.
Se plantean auto objetivos para poder atender esta cantidad de alumnos
y porque creemos que es parte de esta innovación
o el poder producirlos y mejorarlos cada vez que funcionen
para cualquier modalidad,
como habíamos comentado, ya no separarlas en Navidad,
a distancia y presencial, sino que tengamos un rasgo más amplio
en el cual trabajar en funciones para el ingreso,
sino que se pueden partir de adif a los alumnos de cualquier nivel
en cualquier área del conocimiento y como les decían trabajando
con ambientes virtuales que sería en este momento
con el que se hizo en la producción,
utiliza entonces a quien para el diseño en la comunicación,
ámbito el objetivo es usted, cómo deseamos que los participantes
adquieran esas habilidades de aprendizaje
en los diseños del curso,
son para un nivel introductorio desarrollar estas habilidades,
que tengan conciencia de por qué son importantes
las habilidades y con una evaluación revisada en el sentido
de que realmente estén dando información del avance
en el aprendizaje?
La formación es considerar 30 horas de formación
y los cursos que ya les había mencionado
se desarrollaron en la primera etapa;
los cursos tienen objetivos en nivel introductorio.
Hablando de diseño didáctico
y también justamente de dejar esa base para continuar la línea,
me gustaría resaltar como últimos puntos de la docencia
utilizamos docentes.
Si no utilizamos, invitamos a docentes
a trabajar de manera con la acto conmemorativo
para que vayan asiendo redes de información,
y, si bien es cierto que ahorita, estamos buscando cómo a ser
un 12 antes personalizado.
Queremos utilizar más del analítica de aprendizaje,
a partir sobre todo la retroalimentación
para irlo logrando cada vez más.
En cuanto a la gestión,
estamos utilizando principios de inteligencia artificial,
con chats, voz enfocados ahora la información administrativa
en un futuro.
Queremos también es ese chat,
complemente con otros desarrolladas específicamente ya en el contenido
los resultados que tenemos.
Hasta el momento son más de 40.000 aspirantes
ya atendidos.
Con esta versión, 2000 veintidos los aspirantes que toman los usos,
el 85 por 100 los aprobaban,
y el contado también, que tenemos tres cursos en desarrollo
y queremos continuar este proyecto a partir de la investigación,
casa de diferentes momentos y productos
y evaluando, sobre todo de manera continua,
y muchas gracias por su atención.