Vamos a pasar entonces a la siguiente contribución,
que es de María Luisa, de Lázaro Torres de la UNED.
La titulación titulada.
Las técnicas narrativas empleando dita el story
Talin with ya ya es país más los proyectos biomasas y v global.
Cuando quieres María Luisa.
Muchas gracias.
La oportunidad de representar nuestro trabajo se trata
de emplear técnicas narrativas para explicar distintas cosas.
En este caso nos hemos referido a técnicas narrativas
siempre con mapas, porque ellos geógrafa
y es lo que hacemos en Geografía.
Nuestro modo natural de expresamos, es con mapas,
coordina el grupo de innovación docente maps
online de la UNED, y traigo aquí.
Lo que hemos hecho en los proyectos más global,
con esa técnica de de narración si soy capaz
de pasarlo con esto con este también se pasa,
vale para contar historias.
Hay muchísimas aplicaciones, ahí tenemos algunas de ellas,
esto arrima de la Universidad de del laboratorio aísla
de San Francisco interactivo pintores Maps Box Maper Odisea
que esos son de cartón debe
que son españoles los que fundaron esa empresa,
pero nosotros, los que utilizamos siempre es Argía Agesa
online desde que salió en el año 2012 nos enganchamos esa aplicación
y no es una, es una plataforma con una familia de aplicaciones.
Nos resulta muy versátil
y nos soluciona mucho todo lo que son nuestras necesidades.
Vamos a ver unos ejemplos, tanto en una cartografía no alcanzo,
te cabio gráfica de biomasa
y algunas de paisajes pide espacios enfocados al al medio ambiente,
al al cambio global,
a que los alumnos de entiendo lo que es el cambio global.
El sistema de trabajos de empresa el mismo es muy importante,
son un lenguaje que no es un libro que se puede pasar a PDF
y tienen a hilos alumnos unos contenidos que a lo mejor
en el libro de texto no estaban hilos; actualizamos de esta manera,
es una forma también de actualizar el libro de texto muy rápido
y siempre es importante tener muy claro que queremos transmitir
como mensaje cuál es nuestro objetivo.
Recoger los aspectos más relevantes que pueden
ser en el trabajo de campo real o en un trabajo de campo
o que estén en Internet, digamos, virtualmente.
Vamos recogiendo datos siempre datos libres
porque esto se publica y tenemos que tener muy claro
si lo hacemos nosotros o lo hacen nuestros alumnos,
que todavía este es el primer año que vamos a intentar
que los alumnos hagan esto, a ver cómo nos va.
Es importante el ser respetuosos con los derechos de autor.
Citaré todo este tipo de cosas.
Luego elegimos la plataforma,
que aquí ya la tenemos elegida y creamos la historia
y la vamos depurando según vamos viendo la puede.
Esa es muy fácil de actualizar y la puedes ir actualizando.
Bastante ambiente, tus historias van contigo
y digamos que la aprobamos, la revisamos y siempre procuramos ir
la actualizando.
Qué historias hemos contado con glioma?
Pues lo que hemos hecho es esto se llama una narrativa digital,
pero en la cual hemos puesto las el power point, pero bueno,
hay sacaremos en el vídeo.
Aquí.
Lo que hemos hecho es una,
una narrativa biográfica en la cual los los nombres,
salvo los autores escritores que hemos hecho
una selección de acuerdo con lo hemos hecho con profesores de secundaria,
con el currículum que tenían ellos, pues hemos cogido sus biografías
y las hemos explicado con mapas.
Lo primero que al final hemos recogido todo esto en un,
en un mapa, en un esto arima completo,
que es este, que es muy largo,
en el cual hemos puesto tanto la literatura española
como la portuguesa y la la húngara.
Estoy viendo que he cogido la versión anterior,
pregonada aigua.
La idea es que explicar
con los con los espacios que fueron significativos para estos autores,
pues por dónde se movieron muchas veces estas cosas
influyen en su obra.
Entonces, cada uno de los que estáis viendo ahí
es un extremo de un autor hecho por un grupo de personas,
o sea, en esto colaborado, pues puede que casi más de 40 personas o de 50
de la casa hemos colaborado, cinco personas de la UNED
y y bueno, hemos intentado demostrar a los alumnos.
Con esto hemos reforzado la importancia del patrimonio cultural.
El patrimonio cultural es importante,
el patrimonio cultural europeo es importante
y también puede ser incluso fuente de riqueza.
Esta ha sido la y la idea de de del del proyecto.
Entonces, bueno, pues ahí vais viendo todos los sectores
de todos los de todos los países y al final,
pues los créditos de la del del trabajo.
Ahora me seguirá.
Aquí están todos los autores en dos postes con su código qr y bueno,
nos han dado un premio al mejor proyecto,
la asociación más importante de Geografía
en España, que es la Asociación Española de Geografía.
Queremos llevar el proyecto también a la reunión más importante
de jort fia,
que se celebrará este verano próximo en en Irlanda,
y el segundo proyecto, el debí global.
Hemos hecho lo mismo,
osamos utilizado la misma herramienta,
no hemos hecho lo mismo y aquí lo que intentamos contar
son una cosa muy diferente, el anterior, muy novedoso,
porque estaba muy unido a las Humanidades
-digitales que en la UNED sabéis que este año empezamos
con un máster en Humanidades digitales y hay muy poco hecho
con estas tecnologías en Humanidades -digitales, en medio ambiente
hay muchísimo más hecho, pero bueno, aquí está nuestro granito de arena
y lo que hemos intentado es hacerlo con el entorno más próximo,
es decir con la Ciudad Universitaria,
para que los estudiantes lo hemos hecho con los profesores,
con los futuros profesores de la Complutense,
el máster de secundaria de la Complutense
hemos colaborado con ellos y con la idea
de que aprovechen cuando lleguen a sus centros
los recursos más cercanos,
porque a veces nos vamos a recursos muy lejanos
y lo más sostenibles aprovechando los más cercanos.
Las ciudades universidades pueden ser laboratorio de aprendizaje,
y eso es lo que hemos intentado transmitir.
Lo hemos hecho pues igual con una narrativa,
digital y probó moviendo esa esa idea de la sostenibilidad
y diseñamos dos itinerarios.
El de la izquierda lo hemos hecho con los profesores de la ucm.
Empezamos desde su faculta y con los futuros profesores perdón;
y los del secundario los de primaria
también a todos los gusto y los de secundaria a 100 por 100
les parecía una herramienta valiosa para aplicarla a ellos,
a los de primaria;
al 96 por 100 alguno estaba reticente,
y el otro lo hemos hecho el otro itinerario lo hemos hecho
desde la propia UNED.
Nos salimos un poco la Ciudad Universitaria,
porque esta zona no está pero bueno,
la es muy interesante.
La memoria históricas desde quedaron muy parados
cuando lo hicimos y porque, bueno,
vamos haciendo el mismo itinerario y al final vemos los mismos puntos,
pero los los iniciales,
pues los colegios mayores protegidos,
el rectorado con plus y los, y las la zona de las maquetas,
que es muy interesante también de ver la planta térmica,
que casi nadie sabe Cliff planta térmica,
la Ciudad Universitaria además la moderniza un montón
y él y el Jardín Botánico,
cuando no, no lo había visitado ningún alumno antes de la visita,
lo cual es sorprendente o no sorprendente,
porque a lo mejor los demás tampoco lo adecuado,
es decir, lo he visitado varias veces porque ya al trabajar esto
y desde que lo inauguraron fue el rector Repullo,
el que fue profesor mío entonces bueno como para no visitarlo,
pero lo normal es que la gente no, no lo visite,
y es una pena porque es un recurso muy interesante.
Se les pregunta en ese itinerario
que rellenen un cuestionario online localizado,
y entonces hemos establecido estos indicadores,
a veces la agenda de pregunta.
Hay que ha indicado con qué criterio por menos
de un criterio de acción y reacción.
Como quien dice ciudad donde hemos ido lo hemos ido aplicando
y lo hemos ido depurando y esta es la versión que tenemos
no son, a veces puedes pensar que es verdad que no son excluyentes,
porque un ruido puede ser también de vandalismo.
No lo siempre es un elemento que más te llama la atención,
es por el que lo clasificasen
y estos son los que nos han ido saliendo.
Lo hemos experimentado yo creo que más de 25 ciudades
y luego si esa sí es preocupante en términos de sostenibilidad,
veis que hay muchas zonas que realmente están muy bien
todo lo que es blanco por fuera no, lo que es visto son
cosas que se pueden mejorar y negro tampoco hay tantas, no,
y además si las ves pues algunas están hechas un poco, digamos,
porque claro esto te lo quantes tan alumnos, profesores y de todo,
y pues algunas contestaciones hay que depurarlas un poco a veces
y por si cabe ver este también.
Gracias, este es el story, el story,
cuando le das ahí el poderse, incluso,
regular la velocidad a quien lo puedes.
Ampliar.
La velocidad a la que quiere es que se te grave para enseñarlo
y a en ese mismo panel
podía ser mandarlo a padece entonces aquí lo que tenemos
es primero una historia de la Ciudad Universitaria;
después va a venir un mapa, porque puedes embeber otros visores.
Este estigma, que es el sigma, que es el sin nacional, es el más importante
y está fenomenal y hemos elegido la foto del año 30,
pero si tú entras, ahí puedes meterte directamente
asigna alguna actividad que hicieron los alumnos,
los futuros profesores en el Jardín Botánico,
aclarar que somos tres universidades las que estamos aquí
que no siempre se sabe.
La gente se queda muy sorprendida
y estamos tres universidades conviviendo en el mismo campus.
Un vídeo como no puede ser menos de Canal UNED
sobre esa sostenibilidad.
El planeamiento actual y luego lo más interesante,
que es coger se va es,
se va a escribir un libro en la UNED,
que lo añadiré en cuanto salga lo que dicen los expertos,
cogimos todo lo que había escrito sobre la Ciudad Universitaria
y cogimos algunas anotaciones de los temas relacionados
con la sostenibilidad para contrastar esa parte más objetiva.
Más estudiada, con el propio mapa que habéis visto antes
y que está ahí también hemos embebido un otro esto animal que han hecho
en la Complutense,
desde el Vicerrectorado de sostenibilidad,
que es muy interesante lo que pasa,
que desde la Ciudad Universitaria de la Complutense coja este campus
y coge el de Somosaguas también.
Pero bueno, al final las referencias y los créditos.
Algunos datos hemos intentado coger datos,
porque desde que llegué a la unidad de medida en vale, tú no vas,
pero y cuáles son las conclusiones?
Que si no decides qué datos tienes,
pues luego no vas a saber cómo vas, no?
Entonces, bueno, los datos que cogimos
fue antes del la salida de campo y después este año
vamos a repetir la misma actividad,
ya tengo las fechas y todo y lo más curioso
es ver al principio.
Antes de salir todos tienen una idea.
Como muy contundente, no está fatal o está fenomenal,
es lo más y una vez que han salido ya a está muy bien
o que están muy mal.
Digamos que una vez que han salido eso se se reduce, o sea,
se queda más diciendo.
Pues hay que mejorar cosas y como más pensado,
más, más madura la la decisión y la la manera
de ver la sostenibilidad.
El segundo viaje virtual que hemos creado
es un nuevo, no es exactamente un viaje virtual,
es un es, un también un anima, pero cada alumno este ya está hecho
en la UNED,
cada alumno.
Porque claro, digo cómo aplico esto a la enseñanza a distancia.
Cada alumno hace su trabajo,
siempre con una visión medioambiental de un mapa,
de un paisaje cultural que siempre cogen zonas que les rodean.
La riqueza que tenemos en la UNED es increíble
porque tenemos alumnos en muchísimos sitios.
Entonces cada uno estudia su zonas
y luego eso lo lo ponen en un mapa colectivo,
en un mapa colectivo, que es este,
y ahí cada uno pone su punto con su zona.
Un resumen del trabajo.
No puedo entrar porque hasta la la que es un vídeo,
pero tenéis ahí las direcciones y si queréis volver sobre ello
o lo miráis porque en la página web del grupo casi todo esto lo tenemos,
lo tenemos puesto, no, y este sería un poco lo mismo.
Se puede poner allí un vídeo de entrada,
y en este caso explico que es un paisaje cultural
porque en el libro de texto no está con mucha detalle,
es para los alumnos de segundo de Antropología de la UNED,
y ellos, con su punto,
pues añaden la información que consideran con los problemas
de sostenibilidad que hayan que hayan visto.
Bueno, esto es el más o menos lo que hemos hecho
pero claro cuando haces algo dices bueno esto es lo que hemos hecho
pero qué es esto y ahora que me queda por hacer
no, claro, cuanto más hace más ves lo que te queda,
por lo menos esa es mi apreciación.
Entonces, qué retornos quedan después de todo este trabajo
realizado o por el que estamos realizando?
Porque vi global todavía no ha terminado.
Lo primero de este, incrementar la visibilidad de las mujeres.
Pocas escritoras, hemos cogido y creo que ese es un reto.
Por otro lado, en la UNED
se está apostando mucho por las imágenes de 360º,
grados, y creo que esto lo debía de integrar,
y lo tengo pensado, pero es que no es nada fácil,
tengo aquí a la cámara y todo conseguir
una foto que no aparezca nadie ni una matrícula de un coche
ni tal, es verdad que luego se pueden tratar,
pero todo requiere una tecnología que hay que ir adquiriendo entonces bueno
estamos en ello ello los siguientes investigar la eficiencia
o sea ir analizando si esto es realmente a los alumnos,
aprenden o no lo que he hecho en otras asignaturas con este tipo
de de herramientas, siempre hay una mejora,
pero la verdad es que los porcentajes de mejor aunque me salen,
no son muy altos, pero bueno, nos y luego también.
El otro reto es introducir las emociones.
Yo creo que la tecnología permite también introducir emociones,
y el profesor siempre tiene que explicar con emoción
para que los alumnos aprendan mejor.
Esa es mi experiencia como que llevo 30 más de 35 años
dando clase en distintos niveles educativos y bueno,
yo creo que la enseñanza a distancia todavía hay muchos más
recursos que se pueden implementar y que se pueden introducir,
y creo que eso es es otro reto que tenemos todos
y que aquí se están viendo un montón de herramientas superinteresantes
y bueno y muchos más.
Hemos diseñado un en UNED Abierta
que nos ayudan un montón.
Las chicas de un paso más claras trabajando
a cualquier hora que les pide salgo.
Ahí están y bueno, por ser algunos se anima a hacer el mutuo.
De aquí saldrán más de ideas para seguir trabajando
en esta línea.
Muchas gracias por vuestra atención y cualquier cosa que queráis,
pues puedo responder.
No sé el tiempo por el final,
no me he puesto el cronómetro perfecto.
Respecto de tiempo, tenemos,
si queréis un minutito para una pregunta,
si tanto en el chato aquí ninguna observar.
Muchas gracias por tu exposición María Luisa.
Yo básicamente es una curiosidad.
Utilizáis bases de datos espaciales,
verdad, para etc. Entonces mi curiosidad
es tener problemas de almacenamiento de ese tipo de bases de datos,
o sea si tenéis problemas de almacenamiento,
cómo le habéis solucionado?
Es una pregunta más a nivel técnico,
pero al no puedo contestar la herramientas.
Lo proporcionó ahora hacía y ella intente una vez
montar un visor en un proyecto hablé con una finlandesa
que tenido muchísima experiencia, nosotros manejamos
las infraestructuras de datos espaciales de España,
entonces te conectas o por un doble mes para visualiza
o poderle doble fs.
Si quieres bajarte los datos y cambiarlas, las leyendas,
digamos todos nosotros, los datos estamos que utilizamos siempre,
tiramos de un enlace del ign,
no necesitamos almacenarlos de alguna manera
y además se nos actualizan automáticamente.
Esa es la mejor manera de utilizar los datos.
Johor hacía tirar del ign, que son, que trabajan fenomenal.
Eso es lo que lo que hacemos es verdad que aquí
también almacenamos cosas porque las cuestionarios
ahí hay datos, y eso va a la plataforma de gis,
y eso tiene un sistema de créditos.
Entonces las encuestas la lo libre que es el núcleo montado
con la libre y el curso que dio en la UNED,
que se apuntaron 40, pero luego a veces en el único sitio
donde uno acaba los cosas desde la UNED
desde que estoy en la UNED,
porque es que tienes tanta carga en determinadas épocas
del año que no lo puedes, acabar el trabajo que tema
no, no, y eso es lo que pasa.
Entonces lo hizo también con la libre,
y la libre no tienen, no te deja tener.
Puedes tener datos, pero los tienes que compartir siempre
y la que tenemos.
Cinco licencias.
En la UNED,
que nos lo repartimos colectivamente, en.
Yo nunca había visto esta manera de repartir,
pero lo hemos tenido que hacer así y no nos va mal,
y ahí tienes créditos,
cada año te dan al renovar la licencia toda en unos créditos
y esos créditos se consumen con el almacenamiento.
Todos estamos muy cuidadosos
con si nos podemos conectar algo externo,
la verdad que somos muy cuidadosos con ese tipo de cosas,
pero vamos fundamentalmente a dejar hacía solo las infraestructuras
de datos espaciales.
Además, ahora estamos renovando el libro de cartografía
y le vamos a dar más importancia porque ya la tiene eso
y la revolución que ha supuesto el que el gps se liberalizadora,
porque, claro, antes nadie manejaba mapas,
pero es que ahora vas a coger un un transporte
y ya están mirando el mapa, pero no yo, que soy geógrafa,
que puede tener una manía,
sino todo el mundo.
Entonces, bueno, esto cambiado mucho.
Pues nada.
Muchas gracias y felicidades por el trabajo.
Es muy interesante.