Es la palabra del doctor Alejandro Rodríguez,
caso, quien nos va a ilustrar sobre la formación en línea
y abierta a la UNED o ocasión digitalmente accesible
no del canal Fundación 11 en adelante muchas gracias
muchas gracias doctora muchas gracias la organización
por la por la invitación,
y soy profesor del departamento de Inteligencia Artificial de la UNED,
y soy director del canal Fundación 11, la UNED,
pero voy a dar la vuelta a esa afiliación
porque voy a empezar a hablarme un poco
las necesidades que detectamos.
En el canal Fundación 11.
La UNED, para luego hablar algo más de tecnología
de la inteligencia artificial aplicada al aprendizaje
y Fundación 11 en la UNED
se dedica a dar formación sobre accesibilidad universal
y diseño para toda la persona de un módulo abierto y gratuito.
Son una iniciativa del real patronato sobre discapacidad del Ministerio
de derechos sociales y Agenda 2030 de Fundación 11 bueno,
lo que queremos formar a profesionales actual
y futuro.
En ese paradigma del aprendizaje permanente,
en el aspecto de la digitalización, en competencia,
de digitalización y relacionadas siempre con la accesibilidad
para toda la persona, para las personas con discapacidad,
porque entendemos que el concepto de digitalización
tiene que llegar a toda la sociedad y todo el mundo,
independientemente de su preferencia de accesibilidad,
puede contribuir a ese gran reto que tenemos por delante.
En definitiva, no podemos, no tenemos,
no podemos permitirnos el lujo de prescindir de nadie.
Bueno, tenemos curso abierto gratuito, están disponibles en UNED,
Abierta y, bueno, hasta el momento
del 2016 hemos tenido 25.000 estudiantes,
de los cuales tenemos aproximadamente un 17 por 100 de los estudiantes
que terminan nuestro curso y un 11 por 100
que piden certificación, y eso en términos de manca bastante,
estamos bastante contentos con el con el impacto no quiero decir
que, bueno, pues son cursos completamente en español,
con lo cual estamos muy contentos de nuevos.
Casi un 12 por 100 de nuestros estudiantes
vienen de Latinoamérica Argentina, físico, no estamos creciendo también
en otro en otros.
Por otra parte, sabemos que aproximadamente
un 17 por 100 de nuestros estudiantes tienen necesidades de accesibilidad,
y eso añade un número.
En primer lugar,
añade una diversidad muy grande a nuestro curso aprendemos de todo,
porque cada estudiante expresa hoy su preferencia
y su necesidad y su forma de abordar el aprendizaje,
que de eso se trata voy a levantar un poco un artículo que tengo aquí
pero aquí está el monumento que no me resisto.
Hemos descubierto que un curso.
El grupo de estudiantes
que utilizan un subtítulo que son personas sordas usuarias,
su título, lo usuario ciego, que utilizan lectores de pantalla
tiene remota así y si la tienen que superior a la derecha
no tienen ninguna preferencia de accesibilidad.
Siempre decimos
que si a cada persona le damos la herramienta que necesita,
por supuesto aquí pudo haberse motivación de otro tipo
vale luego digamos centro lavado el curso controlado
por nivel de formación etcétera Vemos que eso ocurre,
y como ocurre que ocurre habitualmente, ocurre lo contrario,
que los estudiantes con discapacidad se encuentran con barrera
simplemente no pueden superar para digamos, cursar su estudiando,
de una manera de igualdad de oportunidades.
Con su compañero y compañera, para eso, bueno, desde el año 2018
tenemos las pautas de accesible al contenido de la web;
esas segunda versión la primera, viene de mucho ante pero que no dicen
bueno, son regla aplicable a cualquier tipo de plataforma
o de contenido que se pueda publicar en la web,
y entonces a esa norma son normas técnica que sirven igual
para un banco que para una institución de enseñanza
-aprendizaje o para un un espectáculo deportivo
que se tramita por por Internet,
no entonces son fundamentalmente hablan de la estructura
como una estructura, una página web, proporcionar alternativo
para la imagen e ofrecer subtítulo del homicidio, etcétera.
La capacidad para el aprendizaje,
porque si hay algo técnico absolutamente horizontal quiere decir
que hay una pedagógica.
Encima de eso está el diseño universal del aprendizaje,
que sí que en nuestro negociado, ayer ese silencio nuevo,
además, mamá movent
porque es fundamentalmente el consiste,
son muchísima otra la del diseño universal del del aprendizaje,
pero se basan en ofrecer en el territorio
lo que nosotros no.
No basamos, por ejemplo, ofrecer distintas mato
para el aprendizaje ser flexible en fecha
para que lo estudiante entre en un curso salgan una tarea
cuando mejor le conviene un apoyo tutorial
no deja que el curso vaya solo,
sino tener personas que puedan dar un apoyo
cuando sea necesario tanto con problemas de accesibilidad,
uso de producto de apoyo.
Cuestiones práctica.
Podemos ayudar más allá del contenido,
la planificación, ayudar a nuestros estudiantes
a que se autorregulen en su aprendizaje,
porque muchas veces la enseñanza abierta tan muy sola
o por ejemplo, el tener distintos niveles de;
o sea digamos,
dar mucha flexibilidad, tiempo para que los estudiantes,
con su trabajo de aprendizaje y bueno,
piensa en la parte un poco desde el punto de vista
de la que tratamos de hacer todo a asegurar
que nuestros cursos son accesibles para todas las personas,
pero luego está la otra parte en que estamos formando.
Entonces aquí me gustaría rescatar un de ideas sobre nuestro curso.
Bueno, tenemos cursos sobre activismo social,
no detectar una discriminación por discapacidad y cómo
como denunciarla, tenemos un curso sobre accesible, universal,
ingeniero.
Las mujeres sacó más segura la necesidad universal,
específicamente para la mujer,
donde sabemos que tienen una especial discriminación
o tenemos también incluso de arquitectura accesible,
pero me gustaría tener aquí lo que creo que son aplicables,
que tenemos un uso sobre materiales digitales accesible,
donde enseñamos,
por ejemplo a cómo hacer un texto accesible,
una imagen, un videojuego y a saber modular nuestro curso
y estructural nuestro curso para aquellos tanto estudiantes
como sea posible, creemos que ese curso especialmente bueno
como semilla único con otro curso que tenemos
que se llama cómo formar un diseño para toda la persona,
que esos dos cursos sean impartirlo,
gracias al apoyo del como arte, del programa de formación
que tienen profesores, tutores de la UNED
no Entonces queremos, son ocho porque nosotros queremos empezar aplicando
todo hecho principio dentro de nuestra casa,
no para que nuestro formación sea cada vez más accesible.
Lo que estamos comprobando
es que esa esa formulación está funcionando
porque ya hemos publicado un de artículos sobre otro curso
para que los estudiante generen su propio subtítulo.
Para vídeo no es un título, de cualquier manera,
como hace hoy en día la inteligencia artificial.
Seguro que lo hará mejor el futuro,
sino para que sean accesibles para personas sordas,
que tienen cierta implicación evaluando la accesibilidad
de un medio para personas con discapacidad visual.
Sabemos que nuestro curso están sirviendo ya para terminar,
porque ya se me acaba el tiempo y se lo podría contar
o, por supuesto hay una parte tecnológica en cuanto ya
a mi papel como profesor de y miembro
del departamento de Inteligencia Artificial,
que tiene que ver con el modelado usuario,
que tiene que venir con la técnica de analítica de aprendizaje.
Tenemos todo ya realmente tenemos dato en el método,
un modelo de estudiante.
Tenemos técnica muy depuración, lenin-analítics,
meterlo en vuestro mudo y mirar las características de análisis,
ir notificar cuando un estudiante tarde
un cierto tiempo respondieron ante.
Hay tal cantidad, información hay,
pero vuelvo un poco al principio lo que tenemos que tener criterio
para aplicar esa tecnología y bueno,
el criterio que yo propongo en esta mesa,
en el de la accesibilidad universal
y en el diseño universal para el aprendizaje,
y luego yo creo que tendremos tiempo.
Para adscrito, excelente doctor.
Muchísimas gracias.