Solo la palabra al la doctora Constanza variada
y compartirá el tema de la mediación pedagógica
y la negra pedagogía, sus impactos en el aprendizaje adelante.
Podrá bueno, muchísimas gracias, muy buenas tardes para todos.
Cuando ve autora, marta nos invitó al panys.
Yo voy a hablar de flexibilidad en los ambientes virtuales
de aprendizaje y la mediación pedagógica
y ahora que estoy desde hace yo creo que nos ocho años estudiando,
la mediación pedagógica le incorporé al con nuevo es la neuro;
opea, cogía que no lo tenía,
vinculaba oigamos, el concepto en mediación
y esto que tiene que ver con el aprendizaje en este sentido.
Esto tiene que ver con la flexibilidad,
con los itinerarios.
Con todo este tema, comencé con una frase de mi rector
cuando él en su libro, inclusive compartir esta mañana,
amenazaba lo importante que de los desafíos
y sé que tú no vas a preguntar de pronto
porque como es todo el evento esto de los desafíos es cómo yo,
dentro de esa flexibilidad,
en guk encontrarle la mayor utilidad la mayor práctica,
el conocimiento sí y además la neurociencia mide
que ya lo hablaba.
Hay que hablar, los educadores.
Tenemos que hablar léanme.
Europea.
Cogía de ver y su chats tiene que incorporarse
dentro de los procesos de cualificación nuestra.
Si queremos hablar realmente de gestión del conocimiento
y me encanta francis como la que yo creo
que usted lo conociéndose, doctor Aérea,
que existe, lo conoce, pero vienen lo que dice cha prende,
aquello que sea y entonces como eso,
como educador me compete a mí que en el diseño
de los ambientes virtuales de aprendizaje
tengo que movilizar ese interés, esa creatividad,
ese amor.
Pero un pedagogo claro,
porque cuando está diseñando una mediación pedagógica
estás acercando el conocimiento al estudiante y lo puedo alejar
o lo puedo acercar con pertinencia, calidades.
Entonces desde hace mucho tiempo está o estudiosa este concepto
y cómo se ha ido enriqueciendo durante el tiempo.
Por supuesto, aquí no voy a tener tiempo para hablar de esto,
pero mire que desde vivos que ya hablaban de la mediación y hablaba
que era la relación que yo tengo entre el objeto del conocimiento
y el estudiante y lo que como tiene esa relación indie también de mí
como profesor como docente, cueva ser tan útil
como yo, lo que era tan inútil como yo lo quiere entonces aquí
hay un autor de todos los que he investigado
donde ellos dicen que debe las actividades.
La evaluación y todo debe potenciar el acto educativo
en ocasiones establecen,
es una lejanía entre la vida y los contenidos,
o sea que la practicidad no hace parte del proceso
como usted lo ha mencionado, y hay varios aún problema
que dicen que se habla de mediación y se le coloca el apellido
de algo psíquica cuando realmente promueve el aprendizaje,
si no es sólo una mediación.
Aquí es muy importante lo pedagógico,
y en la investigación que yo hacía,
y por supuesto que en mi mis estudios, el doctor aire,
activació un referente muy importante.
Entonces ahora que Oesia digamos lo positivo entre lo pedagógico,
lo didáctico, lo comunicacional.
Cuando estamos hablando de la mediación pedagógica
y aquí tengo algunas algunos conceptos,
pero lo que realmente lo que están diciendo
es amb fuentes ricos, en interacción,
es el ambiente virtual de aprendizaje,
aquí donde nos movemos todos nosotros no es un ambiente neutro,
es un ambiente que se diseña con un sentido,
se diseña con el significado
y entonces aquí viene algo muy importante, que es el concepto
que yo estoy tratando enriquecer.
Hay varios componentes dentro de la practicidad.
Lo que es la mediación pedagógica por supuesto está lo pedagógico,
por supuesto que está lo didáctico,
pero hay un componente fundamental que,
si lo comunicativo, yo lo puedo ver rápidamente
cuando lo compartí con él un grupo donde se mire,
hay problemas en las universidades frente a la retención,
para ahora que los estudiantes vayan a los encuentros.
Sin crónicos, los encuentro cinco sin crónicos, humanista, motivan sí.
Pero el meollo del asunto está en cómo yo los común
un poco en ocasiones os invitamos.
Desde el campus virtual diciendo.
Mañana hemos encuentro sincrónico temas cálculo diferencial, unidad 2,
empezamos a ser un proceso de seguimiento
y cuando fuimos más flexibles y más asertivos,
en la forma de comunicar mostrando el la utilidad
para que de inmediato empezó a cambiar los encuentros
empezaron a existir más personas y la retención mejoró
y estuve haciéndole seguimiento durante tres años;
a esos eran los cursos, digamos, con mayor dificulta,
y entonces ahí nos damos cuenta que, si se puede,
por eso se incorporó el componente, comunique-
lo además de ese componente motivación
al que lo llaman otros componentes psicológico,
o sea mucho mobilis, o la tensión, la concentración,
el interés al estudiante y las guías.
Por ejemplo, esto, un dispositivo muy importante.
En las guías.
En ocasiones, el en lenguajes, tan lejano,
tan perdido en las guías potencialmente relevantes,
y uno como docente, no le encuentra realmente
el significante, dicho con la Esquivias,
puedo realmente acercar o puede alejar.
Por eso ustedes ven aquí más
o en la parte de abajo puesto estos conceptos.
En la mediación peaks ven ambiental que es el único que me queda.
Tiempo de hablar es el alineamiento constructivo,
yo no he leído mucho ancho, vips, Google muy buen,
muy buen lo leo.
Si yo digamos es un psicólogo que ha trabajado mucho también este tema
y él dice que la educación superior es una ocasión.
Esa línea y que quiere decir de esa línea
en los propósitos de formación, van por un lado,
que las actividades y las estrategias de aprendizaje
van por otros y la evaluación va oro.
Lo que él dice.
Hay que compensar, hay que alinear todo este, pero 6,
eso es una responsabilidad de todos los que estamos aquí,
los que nos están acompañando desde la web.
Entonces es muy importante este concepto
de cómo lo vivo en el micro curricular
y entonces ahora me queda poco.
Aquí viene el concepto de euro educación, sí;
entonces, yo le voy a decir.
No soy neuropsicólogo más, soy una enorme interés
y el hecho de que me interese ya con eso.
Yo puedo seguir compartiendo mis inquietudes
y yo lo que hoy vengo a decirles.
Si lo que he hecho leer supuesto la neuroeducación
es una disciplina que estudian cómo funciona ese libro,
pero hará que los estudiantes han aprenderme
y como yo puedo diseñar mejor,
los ambientes de aprendizaje acordándonos que no son neutros,
no?
Y entonces aquí viene algo que tiene que ver para dar un ejemplo
sobre las narrativas y la memoria.
En esos encuentros sin crónicos que si han
el primer grupo que no tenían cómo activarlos es muy importante
los storytelling lo hicieron esta mañana más la narrativa,
y en las memorias,
cuando yo me acerco con el estudiante yo puedo comenzar con una historia,
pero no cualquier historia, sino una historia que los atrape
y entonces eso tiene un preámbulo, una introducción.
Encierre y tiene.
Si yo estoy acá Féix tu Féix,
tengo que manejar el lenguaje, la expresión verbal,
y si lo hago a través de un vídeo también orto contundente,
y los voy enganchar,
tan si es storytelling o hacemos en los las primeras asignaturas,
porque ustedes lo llamen asignatura.
Yo lo llamo cursos las asignaturas donde hay más de sección
y donde yo puedo cautivar más al estudiante,
los histórica y es muy importante.
Y entonces la emoción
y la tensión también nos encontrado cuenta cómo el cerebro,
a través de la corteza prefe frontal
y todo ese tema tiene unas ras, son.
Dice, y aquí viene la emoción y la tensión en la pregunta.
La pregunta es fundamental y volvemos a lo ante.
La mayéutica, no cierto o gratis
y no hay que saber.
Pregunta, he dicho.
Se buenas preguntas entre mejores y buenas respuestas.
Es.
Creo que es lo que lo que me alcanza a trabajar.
Yo lo que podríais irles
es que me falta aquí un tema que les quería,
comienza decir la Economía didáctico.
Yo no sé si usted ha entrado en Aula, economía,
pero nosotros en la universidad,
si la economía y la ética es que empreses pensamos
que una asignatura es la única que la única que ve el estudio
y ahí la flexibilidad también cobra un papel importante,
le incluye todo todo al asignatura,
hay que manejar lo justo para que ellos puedan tener
un aprendizaje profundo y no superficial.
Entre más información tienen, ellos más navegan por encima
y no llegan realmente a comprender lo que tienen que comprende
y apropiar.
Creo que con eso hay canso, porque ya me pasé dos minutos.
Entonces le hizo.
Muchísimas gracias, doctora constancia.
La verdad que todos los temas son interesantes y definitivamente,
que el tiempo del panel no va a ser suficiente
y habrá que continuar la segunda parte del.