Buenas tardes, buenas tardes a todos y a todas.
Comenzamos la presentación del máster en memoria crítica de la educación
en el curso veintitres, 2000 veintitres, 2024.
Esta es la de simo, tercera edición del Máster
impartido conjuntamente por la UNED,
la Universidad de Alcalá con la participación
del profesorado, de la Universidad Complutense de Madrid,
y también de una profesora de la Universidad de Extremadura.
Damos la bienvenida, la cordial bienvenida a todos
y a todas las estudiantes que inician el curso veintitres, 24 con nosotras
y, por supuesto, a todos los estudiantes
y las estudiantes, que continúan sus estudios con nosotras,
porque han decidido dejarse alguna asignatura
o, sobre todo porque están concluyendo el trabajo
fin de máster en este curso académico y nos da una una enorme alegría,
mucha satisfacción de verdad, de este a ser grabar esta presentación
y bienvenida al curso, anualmente, poder iniciar un curso académico más
después de tantos años de experiencia y de andadura del del máster,
y acoger a un nuevo grupo de estudiantes.
Presentamos el Máster la coordinadora por la Universidad de Alcalá
la profesora María del Mar, del Pozo,
sentar aquí también a mí a mi derecha
y la profesora llevan a Hernández profesora de la UNED,
con quien tendréis muchísimo contacto,
como secretaria académica del del Máster
muchísimas comunicaciones y conmigo misma coordinadora
por la por la UNED, bien, una de las primeras informaciones
que compartimos que solemos compartir desde hace ya unos años con vosotros
y con vosotras en esta presentación del máster
porque os da una idea de cómo es la el proceso de selección
y de admisión de los estudiantes y de las estudiantes.
Es el alto número de preinscripción,
de preinscripciones que estamos recibiendo desde hace ya
unos años atrás incrementa el número de solicitudes
y eso nos nos da mucha alegría y satisfacción este año también tanto
en la convocatoria de junio la apertura de la preinscripción
en junio y en y en septiembre hemos tenido un enorme número
de de solicitudes y por lo tanto, se comprende
que dentro de esta situación pues que nuestro proceso de admisión
y de selección de los estudiantes sea muy riguroso.
Por una parte,
por supuesto, nos fijamos en los criterios de admisión
establecidos en la memoria de verificación del título.
No podemos eludirlo, si nos ajustamos a estos,
a estos criterios de admisión, y luego a partir de ahí
prestamos mucha tensión a otros elementos de valoración,
como son las calificaciones de vuestras certificaciones
académicas calificaciones,
sobre todo en asignaturas que tienen que ver con la teoría y la;
y la historia de la educación,
y en particular y por eso lo hemos puesto aquí también
en esta presentación en vuestras cartas de motivación,
leemos con muchísima atención.
Nos parece que es una información preciosa y valiosa
para las para nosotras a la hora de recoger información
sobre vuestros perfiles, vuestros intereses
y porque nos ayuda a comprobar si habéis leído
y habéis comprendido de verdad la naturaleza del máster,
el objetivo del máster, ese enfoque teórico,
histórico e investigador que tiene el máster y no profesionalizante.
Por eso le prestamos mucha tensión
y nos da información importante a la hora de de ese lesionarlos,
como como estudiantes para para poder cursar el máster.
Nos sorprende, además, gratamente que este este año, sobre todo,
la convocatoria de la apertura de la prescripción de septiembre,
esas informaciones han estado presentes
en varias numerosas de vuestras cartas de motivación.
Habéis hecho alusión al carácter investigador del máster,
que conocéis que ese es el objetivo,
y también os nos habéis dado información sobre el tiempo
que pensáis dedicar para concluir el Máster.
Esto es importante para nosotras
de cara a nuestra organización interna y también porque nos ayuda
a ver que habéis comprendido la exigencia del máster
y también la exigencia de concluir el Máster
a siendo el trabajo de investigación final de máster
del que luego hablará nuestra secretaría académica.
La profesora llevan a Hernández bien.
Además de inter universitario,
como he dicho al principio, el máster es también interdisciplinar,
a ver si me paso a la aquí a la diapositiva correcta,
es interdisciplinar, y por qué es interdisciplinar,
entre las universidades que participan en el máster,
porque pretendemos que desde de esta manera
se comprenda, mejor se entienda mejor
y se pueda estudiar desde diferentes enfoques
y ángulos y miradas, conceptos clave del máster
como, y serán los que trabajaré a lo largo del estudio
de las diferentes asignaturas, conceptos como memoria crítica
de la educación junto con otros conceptos
que se analizarán también en las diferentes asignaturas
que reabriremos como política políticas educativas,
políticas de la educación, identidad y género,
por mencionar algunas de ellas siempre de la educación,
pero este enfoque interdisciplinar es fundamental para poder cursar
el Máster bien interuniversitario interdisciplinar
y la modalidad es semipresencial la estructura del máster.
Como habréis visto en la obrerista,
en la guía de la de la titulación de la de la titulación del Máster
hay asignaturas divididas en los dos semestres.
Las obligatorias se imparten en el primer semestre,
hay seis asignaturas de cinco créditos, cada una
y las imparten diferentes profesores de las diferentes universidades
ya mencionadas.
Tenemos metodologías y líneas de investigación
desde la teoría de la educación impartida en la UNED,
teoría de la educación a la Universidad de Alcalá metodologías
y líneas de investigación de la historia de la educación;
memoria, identidad y ciudadanía;
teoría crítica de la educación,
etnografía y cultura escolar, políticas educativas y prácticas
escolares.
Estas son las asignaturas del primer semestre
y son las obligatorias se estudian a distancia.
En el segundo cuatrimestre se imparten
las asignaturas optativas, a distancia y de forma presencial;
en las dos semanas de febrero, del 12 al veintitres de febrero,
de las semanas presenciales de las que luego hablará
la coordinadora por la Universidad de Alcalá
y aquí aunque luego enfatizará a este punto
la coordinadora por Alcalá les rogamos que acudan
y consulten bien el calendario de estas sesiones
y trabajos de clases presenciales.
En el mes de febrero, bien las tres optativas a elegir,
suman 15 créditos en total de entre todas las que hay que elegir
porque cada una de ellas tiene cinco créditos,
las optativas, que llamamos presenciales,
que son aquellas que tienen entre 12 16 horas lectivas.
Eso lo verán claramente en el calendario,
sin parte de forma intensiva a lo largo de una semana o de 2,
dependiendo de cómo esté configurado.
El calendario son las que mostramos aquí.
Iconografía de la educación,
escrituras, infantiles autobiografía y voces escolares,
memoria de la escuela, género e identidades,
y las optativas a distancia que tienen cuatro horas
de sesiones presenciales obligatorias son currículum
prescrito y currículum, editado memoria literaria
de la escuela, políticas educativas específicas
y museología de la educación.
Estos 45 créditos más los 15 créditos que se cursan en el trabajo,
fin de máster, suman los 60 créditos del Máster
durante la semana presenciales.
También se organizan una serie de actividades prácticas
en las dos semanas y un seminario metodológico
para la realización del trabajo fin de máster,
del que hablarán y explicarán mis compañeras
de la comisión académica del Máster.
Así que por mi parte, les doy cordialmente la la bienvenida.
Es una alegría recibir
a un nuevo grupo de estudiantes de estudiantes
y comenzar un curso académico más del máster,
y estoy a vuestra entera disposición.
Paso la palabra a la profesora
María del Mar. Del poso.
Gracias.
Muchas gracias también por mi parte.
Mis primeras palabras quiero que sean de bienvenida,
hasta de timo.
Tercera edición del máster de memoria y crítica de la educación,
que espero no nos de mala suerte por ser el número 13,
pero que esperamos con la misma ilusión que hemos esperado las 12.
Así las doces convocatorias y cursos precedentes
empezamos en el año 2011 a este año vamos a acabar en el 2024.
El máster, como ha dicho Kira,
tiene dos partes muy diferenciadas.
La primera parte de las asignaturas a distancia
que llamamos a distancia porque no hay ningún tipo
de presencialidad, son asignaturas mucho más generales
que os desde el punto de vista curricular
o se acercan por primera vez
a lo que pueden ser los contenidos del máster.
Pero las asignaturas del segundo cuatrimestre
son totalmente diferentes porque son muy específicas
y todas ellas preparan en una metodología
un aspecto específico de la investigación.
Es decir, el segundo cuatrimestre
está sobre todo enfocado hacia la investigación,
por eso tiene que ser absolutamente presencial
las horas mínimas
y hemos ido cada vez disminuyendo el número de horas presenciales
desde el primer momento que empezó el máster,
que estas asignaturas se daban a lo largo de ocho semanas
y dos horas cada una de ellas en cada semana
ahora lo hemos concentrado absolutamente cada año
y por eso es muy importante que veáis el calendario
y el horario de esas dos semanas del 12 al veintitres de febrero
porque cada año cambia cambiar pensando siempre
en lo que puede ser mejor para vosotros y vosotras,
pero dicho esto tienes que tener clarísimo que estas dos semanas
son presenciales y que tanto las a las tres asignaturas
en las que os matrícules,
como un seminario metodológico como una actividad práctica
este carácter obligatorio y presencial.
Por lo tanto, por favor, os pedimos, que no nos hagáis perder
nuestro tiempo ni el nuestro pidiendo todo tipo de de prebendas.
Para no venir a las clases
y sustituirlas de alguna manera, porque eso no se va admitir,
consideramos que no se cumplen las competencias del máster.
En cuanto a estas asignaturas y no se acude presencialmente,
sí que podéis empezar a preocuparnos a partir de ahora
todos los que tenéis trabajos de qué es lo que os van a pedir
en vuestro trabajo, para daros esos días de permiso,
porque hacemos todo tipo de certificados,
o hacemos cartas de presentación o de explicación,
que también nos decimos que funcionan siempre.
Por lo tanto, estamos muy preparadas para saber
que al final obtener los permisos al final peñista estas actividades
y al final acabáis diciendo que lo más interesante del máster
ha sido esta parte presencial,
que os permite conocer a vuestros compañeros y compañeras,
crear una relación más estrecha con ellos
y prepararos para lo que es el tfe.
Las asignaturas que son 9, se ha caído una,
que es la de patrimonio material e inmaterial de la escuela,
pero también está.
Bueno, pues pero esta son asignaturas que no las voy a definir,
pero que sí sé os dais cuenta.
Todas ellas prepara, no vienen metodologías de historia oral,
de análisis de imágenes de de género,
de cómo trabajar cuestiones de género,
cómo trabajar con un material específico
como es los manuales escolares?
Cómo trabajar con otras fuentes,
como pueden ser las fuentes literarias,
el cine o el teatro,
cómo introducirse en cuestiones de política educativa
y además tienen una característica, que es que muchos de los profesores,
la mayoría de los profesores y profesoras
que dan estas asignaturas, son absolutamente especialistas
en estos temas, no los encontraréis en toda España,
igual.
Entonces, por lo tanto, es muy interesante
y es fundamental que asistáis a estas asignaturas
si no sabéis matrícula.
Un en ellas es también importante que haga.
Es una especie de itinerarios en función
de vuestros intereses investigadores, es decir,
que pensáis un poco en que queréis que queréis dedicarnos en el TFM
porque muchas de estas asignaturas se van a preparar.
Para ello, por ejemplo, en una en la que yo imparto
la de autobiografías y voces escolares
muchas veces el alumnado no se matricula en ella
y luego quiere hacer un TFM de Historia oral
y ha perdido la oportunidad de tener un seminario específico
y un taller en Historia oral, que luego no lo va a tener.
Irían ha perdido esa oportunidad.
Entonces, bueno, pues pensar bien y conectar estas asignaturas
con el posible trabajo futuro.
Luego, por otra parte, está el seminario metodológico
que lo tenéis en el calendario.
Aparece dos veces en la primera semana
y en la segunda para facilitar los la asistencia
hay que asistir una de las veces y estamos pensando en darle un cambio
siempre lo vamos cambiando, de manera que este año,
pues hay ya un profesorado que os cuenta
específicamente un sus, su una trayectoria investigadora
en torno a un tema específico, pero lo que es fundamental
es el tiempo que dedicamos a hablar con vosotros
y vosotras y que eso no se puede hacer a través de la comunicación
escrita.
Por eso, bueno, pues os iremos dando indicaciones.
Pero ese día de seminario metodológico,
aparte de lo que escuchéis, tenéis que venir bien,
preparados y preparadas con al menos una idea del tema
en el que queréis empezará a trabajar porque ahí lo debatiremos,
era la primera toma de contacto
y luego también veréis que en esas dos semanas
hay una la actividad que llamamos prácticas obligatorias.
Desde luego sería ideal que las criterios las 2,
porque la de la primera semana y la de la segunda no es la misma,
pero, en fin,
lo que ponemos como obligatorio es una suelen ser prácticas
en un en un museo, por ejemplo, en el Museo Bartolomé Cosío,
o en el Museo Antonio Molero de Guadalajara,
es decir, que es un museos poco conocidos,
pero no la adelantamos,
porque hay veces que de aquí a este momento hay una exposición
y entonces, pues lo que organizamos es la exposición,
organizamos la visita,
un centro específico quizás este año lo lo estoy pensando,
pero dado que se ha puesto muy de moda
María Goiri pudría, podríamos organizar la primera semana
para ir a ver la fundación.
Ramón menéndez pidal?
Que se puede llegar luego por la tarde,
es decir, vamos haciendo lo que nos parece más importante
y que conecta con las, pues lo que en ese momento está digamos de moda
o o de actualidad,
y eso no lo sabemos cuando hacemos el calendario un año antes,
porque este calendario lo hemos hecho en febrero
o marzo del 2000 veintitres, pues no sabemos exactamente
qué va a suceder en febrero del 2024 entonces ponemos algunas propuestas,
pero luego lo desarrollaremos hasta el en el momento
del, mis, del mes de febrero es es muy importante,
que vayáis a una de estas actividades,
porque veréis, pues las posibilidades que tiene de aplicación práctica
del máster, que, en fin, si alguna vez
pues hay recursos económicos y hay posibilidades,
serán actividades que podríais desarrollar, a lo mejor alguien,
pues en un momento determinado puede trabajar en un Museo de Historia
de la educación, que sería lo deseable,
porque hay muchos y se está haciendo de una forma muy,
muy voluntaria y, como bien sabéis, la parte fundamental de,
y no la más larga,
y la que culmina el máster es el CM y de esos.
Va a hablar de ello mucho más extensamente nuestra compañera,
Yogananda, a la cual además no sé si les da la bienvenida,
pero es el primer año que es el primer año,
le tenéis que poner cara, primero,
por darle la bienvenida al inicio a este curso académico
y me parece muy importante porque ya fue alumna de este máster,
funciona, empezó como alumna y ahora es profesora,
es decir, que conoce el máster perfectamente,
vais a comunicaros con ella muchísimo.
Así es que es importante que le pongáis cara,
porque, bueno, nos comunican mejor cuando sabe con quién está hablando
y además, pues va a contar todo lo relativo al TFM,
porque ya lo vivió en propias carnes,
de orientar, sobre un un TFM que luego además,
bueno, te sirvió para ser la tesis doctoral
muy bien, en investigación, gracias.
Quiere gracias más.
Me sumo también,
igual que lo han hecho mis compañeras,
a darnos la bienvenida a todos y todas las estudiantes
que comienzan este curso y bueno, en primer lugar,
aunque ya me han hecho los los honores,
quería presentarme como secretaria académica del Máster
so y llevan a Hernández ladina y bueno
soy profesor aquí también en la UNED,
en el departamento de Historia de la educación y Educación,
Comparada y bueno, quería ofreceros algunas informaciones de carácter
general que son importantes sobre el funcionamiento del máster,
y luego me centraré ya más concretamente
en algunos aspectos del trabajo, fin de máster
y, como podréis comprobar cuando acceda ais
al al espacio virtual, a la plataforma,
al vais a observar que hay un espacio general del Máster
pero también diferentes espacios dedicados destinados
a cada una de las asignaturas de forma independiente,
incluido uno de esos espacios para el trabajo, fin de máster,
bien en ese espacio común general de Máster
se pueden encontrar foros de consulta para cuestiones generales.
Hay también documentos importantes,
como las conferencias inaugurales de años anteriores.
También hay un tablón de anuncios con informaciones relevantes,
que además iremos publicando desde la coordinación del máster.
También encontraréis la guía general del del Máster
con toda la información necesaria y después en cada
una de las secciones específicas de las asignaturas,
encontraréis las guías de cada una de ellas.
Bien, hay una cuestión importante que me gustaría recalcar,
ya que coordinación os va a enviar cuando sea necesario mensajes
informaciones a todo el estudiantado.
Entonces, esas informaciones o llegaran al correo electrónico
institucional al que os facilita la UNED entonces, por favor,
muy importante, o solicitamos que no tengáis en cuenta
que lo consultéis que estéis pendiente de ese correo electrónico,
y aparte de forma independiente también estos correos personales
que ya habéis facilitado a la hora de hacer la matrícula, etcétera.
Bien, también quería pediros
que, por favor, consultéis y usáis los foros del del Máster,
tanto los foros de cuestiones generales
como los décadas, signatura incluidos los foros del TFM.
Y por qué recalcamos está esta cuestión?
Porque trabajar en los coros es importante, que es lo que ocurre,
que alguno de vosotros o de vosotras puede hacer una consulta,
que después será respondida, y esa consulta le sirve,
junto con esa respuesta al resto de compañeros y compañeras.
Es decir, que de esa manera queda ahí reflejada esa consulta para poder
ser revisada en cualquier momento sobre cuestiones específicas
ya del trabajo; fin de máster de TFM que, como ya os he comentado antes,
tiene su propio espacio específico en la plataforma mal,
y su foro correspondiente,
pues es donde podréis, encontrar informaciones relativas
a las características específicas del trabajo, al formato de, del TFM,
importantísimo, a las convocatorias de defensa.
Pero también hay otras informaciones importantes, por ejemplo,
como los títulos de los trabajos que ya han sido presentados,
que esos pueden dar ideas a la hora de elegir vuestro propio;
vuestro propio tema de investigación y también debéis conocer
y tener claro que en esta, en esta sección específica del TFM
la plataforma aval, vais a encontrar un lugar,
una sección que se llama tareas, que es
donde deberéis entregar el TFM cuando esté listo
y preparado para la defensa.
Bien, otro tema importante que os querían destacar es
que durante las semanas presenciales
y ya lo han lo ha comentado la profesora María del Mar
se ofrecerá un seminario metodológico de orientación
para la elaboración de los trabajos fin de máster.
Entonces veréis que se imparte dos veces
en cada uno de del de las semanas
y pues bueno,
servirá para dar instrucciones orientaciones metodológicas
sobre el desarrollo de estos trabajos, etcétera.
Siempre es interesante este seminario porque ahí va a existir
un intercambio muy importante, bidea, se generará debate,
se pueden orientar las líneas y campos de investigación
que vayan suscitando interés también incluso la reflexión
sobre qué posibles profesores o profesoras de los equipos docentes
podrían tutorizar estos vuestros trabajos
y se van a dar pautas muy precisas sobre la esencia de ese trabajo,
tanto como trabajo académico
como sobre las búsquedas de información
para poder elaborarlo etc.
Es importante que sepáis que pocos estudiantes
logran terminar el TFM en un solo curso académico
y desde luego nuestra recomendación
es lo que llamamos matrícula en tutela,
en lugar de pasar directamente a una matrícula oficial del del TFM
de.
Veis saber que está matrícula en tutela.
Después se puede convertir a matrícula del tfe,
une un de TFM,
una vez que se ha acordado con el director de vuestros trabajos,
que realmente es tan lis están listos para ser defendidos.
El único inconveniente que tiene la tutela
es que obliga a matricularse al curso siguiente,
pero ya durante todo ese primer curso académico de tutela
podéis ir viendo cómo avanza el TFM y qué posibilidades
tiene de ser defendido, es decir, que es,
permite calcular un poquito todo el proceso
sobre las matrículas.
Quería recordaros algunas cuestiones importantes.
En primer lugar, las matrículas.
No la gestión,
no se gestionan desde la Comisión de coordinación de máster,
es decir, nosotras no tenemos vuestros expedientes de matrícula
y, por tanto, cuando surjan dudas,
pues ese tipo de cuestiones deberéis consultarlas
en la sección de postgrado con nuestro compañero
Jesús timón, que es quien conoce exactamente
las características personales de cada matrícula.
En segundo lugar,
también es necesario aclarar que cada uno de vosotros
y vosotras es responsable de informarse y de conocer plazos,
las características propias de vuestra matrícula.
Todo esto para que después no surjan problemas,
con los plazos que se nos pasa;
convocatoria para defensa de TFM, etc. Es decir,
tenéis que estar muy atentos en ese sentido.
La tercera cuestión es que debéis comprender
que desde el primer momento
y esto lo explican muchísimo mejor en nuestro compañero,
Jesús timón y en función de cómo hayáis hecho la matrícula,
el funcionamiento de,
vais entender el funcionamiento de las diferentes convocatorias
de defensa de TFM.
No obstante, y como ya comentábamos antes, todas estas informaciones,
cuando se vayan sabiendo fechas concretas,
etc, o se las haremos saber, bien, a través del tablón de anuncios
esa información de cara a puestos, correos electrónicos,
o bien desde documentos que se cuelgan directamente en la sección
de, de la asignatura de trabajo.
Fin de máster.
Bien, existen dos posibilidades de convocatoria.
En función de la matrícula que realizáis,
la que llamamos una primera posibilidad que llamamos
convocatoria general ordinaria, y permite defender el TFM,
bien en junio o bien en septiembre,
pero también existe una segunda posibilidad,
que se llama convocatoria extraordinaria,
y tiene finalización en febrero, es decir,
permite defender el TFM en febrero y en septiembre,
pero no unió, y esto es importante que se valore.
Pero bueno, hay que advertir también algo importante,
pues quienes se matriculan en la convocatoria general ordinaria
y luego resulta que no les da tiempo,
no defienden cuando corresponden,
pues luego optan por matricularse en la convocatoria extraordinaria,
como segunda opción.
Pero qué es lo que ocurre si si, como decíamos,
termina ais matriculándonos con la convocatoria extraordinaria?
Pues que obviamente
hay que generar una que gestionar una segunda matrícula
y esto conlleva un incremento relevante
en el coste de la matrícula, con lo cual os pedimos.
Solicitamos que lo tengáis en cuenta y bueno,
si volvemos a ahora al trabajo.
Fin de máster.
De forma más más específica,
os comunico que es un trabajo de investigación tutorizada,
es decir, lleva implícito una dirección del trabajo,
una supervisión desde el primer momento
con alguien del equipo docente.
No se puede defender en ningún caso
un TFM que no haya tenido un seguimiento previo
y continuado, desde luego, porque no vale a aparecer una vez
cada seis meses; o sea, se requiere un seguimiento
continuado por parte del director o directora del trabajo.
En este proceso de elaboración del trabajo
hay que tener en cuenta una cosa importantísima,
y es que es un trabajo que lleva su tiempo elaborarlo.
Por qué?
Porque conlleva lecturas, pausadas y críticas,
procesos de escritura y de revisión,
y en muchos de los casos incluso se necesita elaborar
entrevistas, trabajos de campo, análisis de documentos
y una redacción,
y una estructura académica con sus referencia,
siguiendo una normativa específica,
cumpliendo con todos los requisitos formales que aparecerán
en la guía de TFM; es decir,
no es un trabajo que se pueda elaborar en dos meses,
o sea que esto requiere un trabajo exigente, riguroso,
y se ha de tener en cuenta.
Tampoco es posible aparecer de repente sin haber,
si ha sido dirigido por el profesorado,
asignado con un TFM terminado, justo antes de la defensa,
para que el director o la directora lo supervise lo revise en 20 días.
Esto no, no es factible, no lo no lo podemos hacer así
y mucho menos si contamos el periodo vacacional.
Así que, por favor, gestionan bien los tiempos.
En este sentido, porque es muy importante,
es decir, debéis tener en cuenta que no se revisarán
trabajos de investigación realizados de forma independiente,
sin supervisión constante y continuada, bien el TFM,
hay que tener en cuenta que es una parte muy potente
del Máster; representa 15 créditos y, por tanto,
supone unas 375 horas de trabajo tutorizadas con carácter previo
a la elaboración de este TFM.
El estudiante deberá cursar y superar un curso obligatorio
online que lleva por título, búsqueda y gestión de la información,
y he de decir es que es un curso muy útil,
no es un mero trámite, es un curso muy útil.
Por qué?
Porque al final supone una ayuda indispensable,
que aporta conocimientos para abordar con éxito el TFM.
Este curso lo imparte la Biblioteca Central de la UNED,
y la inscripción se lleva a cabo de forma automática
cuando el estudiante se matricula en el TFM,
ya saldría de forma automática, por tanto, sigue.
Es importante que lo conceptualiza ais
como un curso formativo para la investigación
y poder así abordar el trabajo.
Fin de máster
debe realizarse lógicamente antes de comenzar el TFM,
y en ningún caso debe dejarse como una cosa
para para el último momento para el final,
de modo que así al hacerlo antes de comenzar el TFM
nos va a servir de ayuda.
Bien, bueno, pues con esto yo concluiría mi parte
de la de la presentación reiterando mi bienvenida
al curso veintitres, 24.
Quedo a vuestra disposición por correo electrónico,
por supuesto, aunque os invito, como decía antes,
hacer consultas y plantear consultas en los foros del Máster
saludos, bienvenidas, bienvenidos y esperamos que este año
surjan encuentros muy estimulantes.
Gracias por vuestra atención.
Saludos muy bien, muchísimas gracias llamaban a bueno.
Antes de cerrar me gustaría recalcar uno de los de los puntos,
aspectos que ha descrito la secretaría académica,
y es la importancia de esta planificación.
Realmente es importante, es más importante
de lo que de lo que pensáis, si lo hemos descubierto nosotras,
después de muchos años de máster, de visiones de máster,
es la experiencia.
Nos nos lo nos lo demuestra
y, de todas formas, claro, sobre estas cuestiones
que abordan la cuestión de la planificación en el desarrollo
y la realización del TFM es de lo que se hablara en parte,
verdad, en este seminario metodológico que hemos descubierto
que es muy importante tener este diálogo
y este debate monográfico,
sobre esta cuestión en El seminario metodológico quiere decir
que podréis hacernos preguntas al respecto.
Cuando tengamos el seminario metodológico
y lo decimos por nos hemos encontrado con con casos
a lo largo de los años de TFM,
es que aparecen terminados solos, pues el uno de septiembre,
listos para defender y claro,
pues no se puede presentar así un un TFM de esta, de esta manera
y también situaciones complicadas de convocatorias de defensa de TFM
a las que se planifica, se cree que se puede defender
y luego resulta que no, porque la matrícula no lo permite
y entonces bueno pues son digamos situaciones que podemos evitar
si hay una correcta planificación y se habla de todas estas cuestiones
antes de programar una entrega y una defensa de TFM
en la convocatoria que corresponda, no?
Y bueno,
pues por mi parte el lado positivo es que todos la mayor parte,
por no decir todos y todas de nuestros estudiantes,
concluyen el máster; sin duda, exitosamente con trabajos
de investigación de muy alto nivel y de forma,
pues muy satisfactoria, con lo cual a todos vosotros
y vosotras que comen Sais este curso académico,
el máster, pues estamos segurísimos
de que vais a disfrutar y que vais a aprender
y que no vamos a arrepentir ais de haberlas matriculado
y de asistir presencialmente a estas semanas presenciales
de las que ante antes hablo la profesora María del Mar,
del Pozo.
Por mi parte nada más.
De verdad que bienvenidos y bienvenidas
y, bueno, pues mis compañeras y tienen algo más que añadir
si no damos por concluir concluida esta presentación
y bienvenida al máster.
Buenas tardes.