Bueno, vamos a pasar ya a partir de la mano de hoy,
mesas redondas y luego a ponentes,
que han participado en cinco al a la mesa,
alguien con cargo, y vamos a jobar hasta deseado,
debatía para sus hermanas María considera un distanciada,
erró y válvulas a parir con ellos, bueno,
voy presentado a dos han tenido titanes,
y se suman María, José pedagogía para bien y directora
de la Cátedra Unesco de educación ambiental y desarrollo sostenible
y anula, artis ecologista, modificar nacional,
de hace.
Has hablado mucho de los griegos,
pues así cosas al sitio en la mesa de la institución biología
doctorado de una maestría política
de ciencias ambientales actual veintiseis investigadora cultural
y entre otras muchas cosas.
Su trabajo se trae como ya se energéticas
autosuficiencia energética,
y así es cómo han ido viendo y además recortar mucho.
La última prudencia, lo cual agradecemos,
porque vamos a ocuparnos de tiempo yo, como mi formación profesional
en parte de las preguntas, pero creo que a través de un poco
Études trasladar vamos a hacer un poco al revés,
admiremos preguntas de ustedes, porque se problema de agenda
para que tengan calidad.
Pero antes, como nos pasa por hora ahora el debate
y me gustaría escuchar su visión
de lo que han estado los compañeros distintas áreas
y de lo que es el tema de hoy, es decir, complejidades y nada digo,
he planteado al hombre y salvo agrupan todos aún más
es hablar de complejidad, intenta atender a esas dia
dio una restricción, dentro de la variedad es, juega,
y sobre todo va sobre las.
Es algo muchas gracias y una primera sensación
que eso de esta ponencia no, y también reuniéndonos
y ha cambiado algo en educación y y como cómo trabajamos,
como han jubilemos las problemáticas ambientales
como complejidad.
Vamos.
Desde la educación,
cuando vemos que por ejemplo lo decía anteriormente,
es muy difícil hablar de salud en un termo
y es muy integrar las experiencias de educación en un sitio,
cuando la educación no sistemas educativos
pertenecen a sistemas mayor que no son sostenibles,
que no están integrando la sociabilidad en sus decisiones,
y no lo estamos viendo, por ejemplo, en las últimas décadas,
y el acceso a una educación universitaria
ha crecido exponencialmente,
a la vez que lo hacían todos los problemas ambientales,
todos los problemas de contaminación de más de consumo,
todos de extracción, todos, todos los problemas
que podamos imaginar, por ejemplo, están en el último informe
del Instituto de recibir o alma de los límites planetarios.
Han corrido, parece algo, estamos haciendo
o algo mucho más que la práctica.
De hecho,
Unesco nos lo dice, no toda la acción favorece el desarrollo sostenible
y esto lo tenemos, lo tenemos en la educación,
estamos, hemos cumplido, como en el marco de la mano de acceso
al conocimiento, una cancelación enorme que, bueno,
comentábamos en la comida, verdad?
Que con el paso del tiempo?
Con la especialización, hemos sido bueno,
estableciendo parcelas de conocimiento.
Pero no sólo Magnum, el departamento de conocimiento,
sino también hemos utilizado distintos lenguajes,
con lo cual nos es incluso marcadament,
más difícil hablar desde distintas disciplinas,
ponernos de acuerdo desde distintas disciplinas,
en esas necesidades de interdisciplinariedad,
y nos hizo.
Nos pide incluso detrás de la variedad
esto ocurre en la educación
cuando no las exigencias que se hacen en relación con las personas
para situarles, mapas cada vez más complejo,
cada vez más cierto y de la Educación.
Dar rienda suelta cada vez también más, más complicado,
más más complejo.
Como digo, desde una aborda este problema.
No vamos a que hay que ir hacia la transición naviera,
hacia este cruce de saberes, que es este cruce propio
de la vida donde no encontramos esas parcelas de conocimiento
y esas parcelas disciplinares.
Hay muchísimo documentos no me voy a detener ahora,
pero pero hay una que hay, estamos abordando
desde la educación para Bienestar tras Navidad
y es interdisciplinariedad, y tiene que ver
no tanto con el conocimiento que yo, sino campo,
sino con las competencias también,
que se intentan por forma desde este pensamiento sistémico
trabajar pensando en sistemas desde la análisis
y cuántos competencias pronunció.
Consideraba básicas para para trabajar en Acción,
para la sostenibilidad y cuenta la análisis sistémico
en el trabajo colaborativo
y de conocimiento de las generaciones y presentes y futuras,
porque en educación pienso que no;
se trata de reducir la incertidumbre,
no se trata de rechazar en Las Palmas,
que es un poco donde nos situábamos,
que podíamos hacer poco en esta mesa,
pero si están de alguna manera preparado
a partir de estas competencias,
después se han enunciado estas competencias,
se convirtieron en algunas más en la 2021,
salieron las las incompletas competencias del desierto.
Había enuncian más allá este número de carácter competencias
y saber hacer que tiene que tener que tenemos
que tener los individuos.
Para centrarnos, estas complejidades a estas crisis,
a esta enorme crisis ambiental no tienen que ver
con algo que también han salido en la tabla.
Aprender las reglas del mundo interconectado en este mundo
de sistemas y subsistemas y de un tema.
La teoría de la complejidad no es que nos fijemos
en las relaciones que nos fijamos en los las naciones que se establecen
entre los elementos de cada sistema impactante,
que también se ha mencionado en la, la en la,
en la ponencia anterior y lo decía donde laminó un que nos propósito,
aunque no existen más cuando los elementos de los sistemas
tienen el mismo propósito.
Es fácil que ese sistema consiga sus objetivos,
pero rara vez todos los elementos de un sistema
viene lo mismo propósito y entonces es muy difícil
ese sistema.
Alcance.
Los objetivos nos pasa en las universidades,
hace lo que hacen los institutos,
donde cada uno de los elementos los padres debemos propósitos distintas,
los estudiantes también tienen sus propios propósitos
que tienen que ver, pues como o basales uso
con o con agua en aprobar o con aprender.
Pero el profesorado también tiene sus propios propósitos.
Si no conseguimos aunar todos esos propósitos,
difícilmente vamos a conseguir alcanzar objetivos
y también que ver con enseñar entender
y por encima de la mesa todas estas y el aprendizaje
sobre sistemas aprendizajes sobre complejidad, que también tienen
que ver con los eventos que también se mencionaban,
es entender que los sistemas, muchas veces,
se ven transitados por eventos adversos
que no son propios del sistema que se producen en relación
cuando se ha impactado en relación con los sistemas.
En salud lo hemos vivido arte con muchas,
con mucha fuerza hace unos años,
pero estamos cada vez más habituados a escucharlo,
eventos climáticos extremos.
Los eventos climáticos extremos,
que son más grandes tipo need, aumenta cabecillas
no son no son productos de la paz sino que son producto
de la interacción de distintos de distintos sistemas
y distintas elementos que interactúan dentro de unos sistemas
y hay también dentro de lanzar hay un elemento
está relacionado con el riesgo, que yo creo que es muy importante,
que trabajemos en educación porque tienen que ver
cómo son capaces de las personas o que somos capaces de hacer
en nuestro día a día cuanto actuamos como ciudadanos, como profesionales,
como padres, como ir,
como vecinos tiene este concepto de que es el concepto de riesgo,
que alma succiona y ahí en educación me parece muy importante
distinguir 2, dos elementos.
Si es posible por dos elementos distintos.
Uno es la probabilidad de suciedad, algo que tiene que ver con mono.
No se puede que suceda algo o puede depender también de estos,
estas interrelaciones que se producen entre los distintos sistemas
y que no siempre son previsibles,
pero en educación sin que podemos trabajar con la contingencia,
y es cuando sabemos que han llevado a producir.
Probablemente no sabemos cuando los a -no tenemos muy claro el 100 por 100
de la de la concienciación o de la fuerza de la potencia,
pero sabemos que es más, está pasando con el cambio climático.
Por eso el panel de cambio climático siempre nos ofrece
distintos escenarios de probabilidades,
según toman unas decisiones u otras cambio climático,
sabemos que se va a producir,
no es ese es el riesgo por contingencia.
Lo que pueden decidir es lo que podemos ver,
es distintas Hyde, crisis produzca,
y ahí me parece que la educación tengamos un margen muy importante
de actuación, margen muy importante para hacer
evidentes las posibilidades de trabajo de manera individual,
de manera colectiva, disuaden, sociedades dentro de asociaciones,
para ponerlo nuestro a la toma de decisiones,
nuestra capacidad de actuar y nuestra parte también de hacer
que otros tomen decisiones a hacer que distintas instituciones
se toman las las decisiones que huelen,
bueno, pues mejorar no está como decía al principio
y, bueno, pues la vida que nosotros estamos desarrollando
no solamente como como especie,
sino también como como, como si, como un elemento
más dentro de lo que es el sistema de la vida.
Ya digo, para cerrarlo ahí
y no para ser mucho más tiempo en educación no lo tenemos aquí
pero porque somos un sistema
es el gran los diré que muchas veces pensamos que es desde la educación,
desde donde se tienen que reestructurar los problemas
y la educación es uno de los sistemas donde tenemos
que empezar a tener algo que con cinco
tenemos que seguir avanzando en la proposición de posibilidades.
Para ir, no solamente intentando solucionar problemas,
pero también para diseñar a las personas alivian
con aquellos problemas que ya están y que difícilmente se puede acabar.
Creo que esa es la parte que podemos poner encima de la luz.
Sale desde el ámbito educativo veces
más nuestra responsabilidad y se muy rica sobre la capacidad
y la importancia que tiene disbarats a poco a climático.
Estamos hoy casi incluso en la sala,
hasta con el calor que hacían y o solo dos cosas un poco, la gente
Bucca de y pero primero o comenzando en comunes a todos los alumnos
para ver utilidad esto como una liberación.
Subtema, almacén individual más rural,
o en esa crisis a la sociedad y obras al final,
con sus políticas y nuestro es somos y queremos hacerlo
con el tema de salud, que es lo que más nos hace día diablo.
Es increíble cómo?
Desde dos perspectivas hay algo, hay algo en común
como cómo podemos obviar eso con el tema,
y me va a decir nada.
No es así pero yo creo.
Hay algo muy importante acoplarlo.
Pues yo no es uno de los individuos, tampoco de las sociedades,
es determinó a propósito y no creo que es lo tenemos
que usar nosotros mientras es un culpa sistémica, es capital,
es el problema, no es el neoliberalismo,
es el sistema que tenemos pactado, no el uno al otro
porque tú viajes diablo porque tú no reciclada.
No estamos más.
Cuando yo no no nos nos hacen; comporta esta manera
y tenemos que mirar cómo se da,
cómo podemos cambiar el sistema porque ha cambiado,
no vamos a abordar.
Es verdad que dices.
Formatos, pero yo tema tenemos poco tiempo con algo.
Entonces.
Es mucho más fácil trabajar sobre un individuo,
puede asumir y todo necesita tiempo, no podemos obviar nada, seguro.
Los vientos del capitalismo hay entonces,
hay varias comunidades, muchísimas cosas,
no solo hablar de un mal digna, pero también de Bravo,
hay trabajando día a día para cambiar,
es hemos bajado fuera del capitalismo
o lo que se llama sitio, está dentro del sistema
a cambiar el sistema.
Esto es por un tema de individuos o de sociedades,
también la política que ya vemos un cambio,
un apoyo, hay políticas progresistas,
mandado sitios más no vemos nacido en 20 molinillos os,
pero existen.
Yo me quedo con dos cuentas,
no la cuenta de la Unión Europea, pongamos por ejemplo el tema de salud
y también la puerta de abajo de las unidades y los sitios,
porque siempre las opcionales son las que tienen que pagar,
los quiere,
tienen voz en estos dos cuentas sí que pueden cambiar poco.
Ahora tenemos tiempo para que es bulo.
Bueno, si le parece,
con las preguntas que me venía a levantadas.
Sí.
Nuevas, incluso digo de un.
Bueno, ya un tema sería ahora mismo noción.
Yo estoy muy de acuerdo.
La educación, no;
educar combo Lima adduint color; queremos ir a un a una
almacenan igual.
Ya hemos venido.
Lo que hacían era eso y donde el alumno podía hacer un día
había un sistema o no.
Yo veo crítico y preguntan cómo cómo abordamos el sistema a más
de un logo, pero no porque yo yo también
sobre políticas me no, no es un modelo de crecimiento, miento,
y empezamos.
Venimos.
El problema es que la tecnología nos da resolver el problema,
que estamos generando demasiada Gassull, ahora,
todos los coches eléctricos 20 almas que pasará
con estas materias de coches eléctricos,
y ahora estamos Birmania mortificada.
Hemos pensado a eso diante, construimos a las eólicas.
Así las son llenas.
De hecho ya estamos intentando.
Ha tenido problemas.
Hay un hito de que el problema sólo es la tecnología,
la soltera lema.
Eso no cuestionamos.
El modelo de crecimiento
no cuestionamos la responsabilidad del individuo individuo,
un esa evolución de basura con toda la vida del mundo;
no podemos honesta, basura extensiva
estamos produciendo.
Voy a la acción.
La pregunta que tengo es.
Me parece.
Me parece que la educación está cuestionando el sistema.
El el punto crítico para mí debería una educación asisten ni parece
que a pesar de todo nos dicen.
No hay un dos políticas de la unesco.
Peo es como si lencas valor de alguna manera termina,
ocurre aplicarlo.
Voy imploramos nada era no todo y yo lo hizo como a bombo también
como madre y no de dinamización del aislamiento de las redes sociales
han sacando de mi no diría ánimo,
pero también lo diciendo o van favorezcamos documento
de la paralización adentro de los condicionados,
lo hemos dado así que lo que yo leíamos, cómo va una,
llevo limpiábamos la palma y la contenido.
Pero es que además el alumno,
no el ordenado.
Por eso creo que todas las de lo que está pasando
y donde la educación no está lo insisten.
Cuál es el punto?
Porque para mí es la clave en la cual si no no vamos a producir
un cambio, pues ya vamos,
o lo vamos a hacer demasiado demasiado.
La incapacidad vaciado con perdón, buena.
Tú yo la no voy a ser muy breve.
Casi todas las empresas innovadoras y educativos a nivel europeo,
claudicado y se han metido en los zapatos del mundo laboral,
agricultor académico,
y han dejado en un segundo plano las Humanidades,
repartiendo la unicaja a un sistema educativo subordinado,
a un sistema económico y sistema económico impropia.
Tuvisa, acción; no proceso educativo
a nivel autonómico está subordinado a una empresa que tiene muy
llamo para su admisión;
o ha seguido el académico.
Lo que estamos aquí nos acaba aguantando;
la publica la revista, donde a veces hay que pagar
el dinero que está subordinada que publica un artículo.
Parece que tu diversidad está estándar en una lista
de una empresa privada que te hace para decir que tu desidia está,
o sea, que el sistema educativo en el fondo está muy subordinado
al proceso económico,
siempre y cuando se puede hacer algo dentro del aula.
Claro que sí; yo creo que cada maestro cuanto cierra,
la disuado, la consumo alumnos es sobirana,
y ahí si hacemos mucho con el proceso de autonomía
y yo conozco ya en su microcosmos en lo local,
actúa para sus alumnos.
Tiene ese sencillo cuestionamiento, muchos malos que piensen,
pero, claro, eso no está institucionalizado,
no se ha puesto en papel ni se evalúa,
era un sistema.
Ese nomen aparte.
Yo creo que dentro de ese aula habría que empezar a recuperar
por parte de madres y padres y completo de autoridad entre lo
aceptan perdido una jerarquía autoritaria que tenían en lo social,
porque tenía un respeto por parte de la comunidad,
y ese docente sabían en su libro cómo podía ir,
y eso ha desaparecido.
También hay múltiples factores.
No se puede hablar de un no quiero seguir hablando todo.
Aquí nos puede decir.
Yo también hay lucha, lo comentaba transición.
Los problemas ambientales ha crecido por el aumento de graníticos
que pasan por la universidad a nivel mundial.
Solamente el 15 por 100
de la población mundial por la privacidad,
donación del 15 por 100 si hay que tomar más decisiones
sobre sobre el otro 85 por 100, que no pasa por la meticulosidad,
y un cuarto que tendríamos que hacer mucho más,
pero ahí también vuelvan los propósitos a la universidad.
La mayor parte de las universidades quieren mantenerse?
Los docentes que estamos en las universidades estamos que,
bueno, también de las publicaciones, acredita, es al mariano y los alumnos
muchas veces lo que quieren es que me van a las empresas,
sencillamente no me enseña.
Es otra cosa que, bueno, es todo ello de que es obligatorio que lo hagamos
y las universidades, o lo hacemos o bueno,
vamos a no vamos a ser parte de la solución,
pero yo quiero romper una marca por las competencias.
Siempre están muy demonizadas, es decir,
aunque el término competencias competencias y lo recuperamos
de la empresa lo recuperamos del mundo empresarial,
pero el análisis crítico es una competencia,
el pensamiento sistémico es una competencia,
pero el análisis crítico Contemporary no sé cómo laboral,
no dicen bueno y podido colaborar para un acuerdo que existen enfocando
si vale otra cosa es como si se siempre,
porque el pensamiento crítico en la recuperación del urbanístico
es el concepto de comunidad,
y eso no se evaluado a mí me preocupa mucho para hacer algo,
garantías aplicando siempre desde la perspectiva
de la producción, claro, pero sencilla,
como las aplicamos o como las tampoco y de dónde viene personal como yo.
Es que las competencias aquí se recuperen gracias la ocde;
isa una es una empresa solo empresario,
es muy difícil seguir desde núcleo de competencias,
y está muy bien siempre que la conferencia
recupérese humorístico,
pero es que para ir esto se hace cuando se entierra la puerta,
porque estoy viendo que la burocratización
que la competencias educativa somete al sujeto a un proceso estandarizado
no es una apertura directo al campo eléctrico.
Bueno, no sé si hay alguna pregunta más.
Varias manos tiene,
yo no don cuestión una sí un poco trabajo.
Yo ahora intervenir en relación a la mesa,
allí le voy a llamar así un poco comparado con ella.
Esa rama elvira o haga llamo.
No, no, y siempre hablamos de bueno,
y el mercado nos pone y es muy difícil;
bicing individualmente no una tampoco,
y ya una bingo, no, pero de alguna manera hay forma
de denso y no, no, y ahí quizás sería bueno.
Bueno, si hubo una densa, alguno conoció un archivado
todo tiene vigencia o grande.
Bien, si un seguiré
y si es tan bueno, los he recibido por a o b sin levantamiento.
Luego diré ayer en Francia.
No, incluso podemos ir a por el propio más blando
y luego tuvo garnacha.
Otra son toda una y en sí a leer un a ser en comunidad y no al sistema
tan llamarlo.
Lo que he comprado la balsa.
Siento por rendimiento, es tan reconociendo al agua
para al rigor dictaban incluyendo toda la agricultura, tan sie
y como es el interés.
Si hay aprobados, otros dicen lo los cuando hori el movimiento,
llamar engranaje allí donde hay una serie que no pasa a montar.
No pasa nada y van pasando cosas muy al lado.
No hay al lado de un baño humano
y todo el movimiento ahí algún y de manera educación
consiguió canina, vine y os día diciendo, y bueno,
yo creo que enunció hablar de madrina.
No hay da la competencia guiar en el modo empresarial
la convivencia en cuenta por el económico internacional,
pone el mercado para sacar aquí el alumnado,
necesita con fuerza de trabajo, a así viene,
y luego hay una cuestión que se llama competencia pensamiento crítico.
Pero la educación no cambiara en el tema curricular
o, cambie y y el vacío móvil todo ese modo humanístico
ha llegado.
No, y hacemos curricular boom hacia algo.
Alguien en León, ahí en diría una grande cuórum.
Bueno, más bien está dejando la prensa,
escuchamos la lengua.
Nada gracias no no Nada y.
Había más giras por alma, un inicio moderno,
una hablaban sí y impongo largo y vuelve.
De ellos y les va a alargar, no se puede, a mí eso referente
así como, a mí algo hay y, bueno, gran le vi muchísima gracia,
o volver a la esencia en esencia y diferenciar a del govern oyentes
teniendo en cuenta esa ring que hablaba guardar
no solamente entonces,
sino también a lo dictase sí y me ha sentencia del juzgado
que dice así en un meramente ahí sí o sí
Buero no pocas, insisto, gracias.
Por eso, a lo largo de la conferencia se tiene un futuro de posibilidades
y aportar solamente una cosita, un ser humano.
Asimismo, para concluir y aisv formal,
esa comunidad habla antisistema, de otro lado, también.
Su un ponencia y sobre los recordarnos
ni el último bien algo y ha dado un general
y han conformado y ha hecho posible una conjunción.
Una parte,
muchísimas haciendo muchas gracias al acuerdo de los-hubiera aplauso.
Sí no, yo y una nuevamente
un compañero en educación, durante más de una huelga ditu
crítico dan gogoa a los docentes impactante,
complicado para mí incidir y tu crítico trabajarlo.
Un blanqueo, el problema educativo,
a mucha más capacidad me ha generado y luego hubo un acto,
y creo que.
Teniendo una madura, un problema del no es no igual.
Al hablar del tema de forma humana, dudas.
Como tendrán mito yo no si anunci a mí me cuesta mucho
no caer en el cinismo salvaje,
diré que yo sí totalmente tintero, Inma.
Creo que a nivel individual su capacidad de intervención hubo,
pero haciendo ahora
como el de la que hablaba no del todo bien,
cuando trabajamos con poblaciones un poco el nombre de la sociedad,
una broma; racons, decidan, como le niego ese deseo
a conseguir con el material, cuando están rodeando de ejemplo,
y si tienen capacidad de un inauguran urbanizable
yo no, no ya; es decir,
yo yo creo mucho en la ejemplaridad de lo cotidiano,
la ejemplaridad la cotidiana cuando tú entras un aumento,
microcosmos y ejemplar la semilla que siempre
o algo más.
Luego, 25 del aula siguiente más otros 25 no por alguien académica,
Council o la mía van a ser 40 al año,
según públicos.
Como el Estado tiene una media de 150,
si la cada día en una clase de ordenada andar,
el reciclaje y la hubo.
Dejarlo política para que nos vayamos limpiadora.
Piense que ha sido lo a a salimos al patio con comunidades
de recogida.
Vale, revisamos, aprobara, nosotros éramos comunidad,
nuestro aula en cada aula que y casi existe
y jubilas a lo largo de tu vida y hacia atrás,
y para tu situación en cada uno de esos individuos,
si considera puede nos pilla que tengamos agosto de dos años,
personas a semana con ellos y aseguro pueden ir la propia,
dejando una huella identitaria y ese brillo que crece,
que actúas, va a hacer que a él,
a los suyos-influir.
Esto es una cadena a largo plazo y del cortoplacismo de lo cotidiano.
Hay algo que yo no he dicho,
la conferencia que para el cambio climático cal la recuperación
de las categorías por aulas aparezcan por parecido el pasado,
o bien se ha politizado y demonizado quería lo
la ellos para configurarlo o bien ha desaparecido.
Lo que pasó hace tres años parece que es de 50,
es decir, la sensación del pasado se ha ahorrado,
indica recuperar el pasado aquel para que el presente sea más corts.
Tenemos un presente absoluto cumplir.
Por último, otra cosa aquí y hemos ensanchado el presente
y actuado conforme a es presente absoluto,
y el futuro Cogasa o impredecible tiene valor,
y a la gente joven estamos esquiva, esquivando diciéndome terrorífico,
negro, cargarnos, hacer nicosia por algo.
Es una construcción social como una fao
y todo el rato a todas horas entre todos los sitios.
El futuro
es una construcción no sabemos si se ha superado mucho mejor.
Tenemos muchos datos y lo que es el futuro está por hacerse
y lo podemos hacer bien.
Lo podemos hacer más.
Si seguimos colgados nuevas acciones.
Sobre el Estatuto no queremos.
Otra cosa.
Cumplirán como la decían, es fundamental y los científicos
tienen que aplicarse esto también para el futuro,
porque yo me incluyo una comunidad.
Identificar todos daba caro propiciar
y al día del todo está muy claro.
También necesito el acuerdo.
Seguimos así está por hacer
y si no, la esperanza de una manera cotidiana.
Yo hablo pues no quiero sentencia arredra
sino de mi perspectiva de que cuando me jubile quiero ir
para decir cuando digo 500 alumnos que a su vez
influyen a otras personas.
Va diciendo que ha dejado a micromovilidades mejorado.
Bueno, has dado Carlos,
llaman al acabado mi comienza pregunta,
pero por ahí un poco y de nadie,
porque hay veces que comentaba, comentaba voluntad de sí?
Sí?
Vale, a mí caminar y va de hielo a veces a las manos en pasar esto,
mucho sobre estos temas que eran de ensayo.
Luego, cuando hablamos de distribución la salud
cuando terminan desde Canadá oírlo abordado,
yo creo que nos mandan con energía para casa.
Ojo, así lo conseguimos también desde el resto de las áreas
indicado cada uno a ver si es decir, claves para cerrar el debate,
haré yo, voy a decir dos cosas.
Primera, la disciplina.
En la comunidad de salud pública
somos una comunidad multidisciplinar, trabajamos,
estás salud vistas desde hace mucho tiempo,
y hemos aprendido, y en ese sentido ha sido humildísima
considerar que nuestra disciplina puede enseñar a los demás
pero no viviendo, y la segunda cosa es ahora como por el libro.
Si cómprate es distinta, envuelta la tercera pla, vamos mal.
Una, no es y hay que concienciar a todo el mundo,
pero no se que también porque no os vamos a comprar.
El problema es que estos problemas están hablando de lava o de un niño;
yo no sé dónde, y, claro,
no es un problema sistémico a nosotros,
pero, digamos poniéndonos como economistas lo que pueden ser
es que reciclan los temas que comprar y el plan ceps
y, y yo voy a encontrar un impuesto,
el agua a servir yo aquí un poco dar,
porque quiere buenismo desde Lugano
y precipitar lugar hacia allí; la verdad, da promovido salir,
pero de verdad la salida del colegio no mira para.
Me daban ni el miedo ni la recompensa de garante.
El cielo no es del ser humano, lamentablemente,
como el tipo de intereses.
Por esto las externalidades hacen daño no es nada, es decir,
no hay, bueno, pues también yo creo que un cristiano conscientes
de posibilidades de nuestras posibilidades reales
en un mundo
es que es un sistema pensado para ir en contra precisamente
de lo que a nosotros nos gustaría estar en las aulas,
igual que este acuñaba el término de cualquiera,
a mí me gustaría de evitar, dice.
Acuñara el guardias llega y es el de los educadores
y las educadoras que vienen Santi tienen que hacer mucho más,
que tiene una responsabilidad enorme de eran la solución desde su aula
no se puede dar la solución desde un aula se puede ayudar
a que se estudiantes entiendan mejor cómo adaptarse
y cómo mejorar algunas cosas,
como a qué instancias tienen que ir para atrás,
pero desde un aula no se puede solucionar.
Se pueden juzgar, se puede colaborar
y sobre todo si pueden ser intentar y nuestros estudiantes se sientan
mejor laboral no dentro del sistema haciendo pequeñas ya sabiendo
cuando es suficiente siempre renunciar a su perificidad suficiente
de comprarse la camiseta o comprársela o de quieren lo
que lo quieren ahí esto ya lo decía,
que si siempre queremos pertenecer a la clase superior donde estamos,
pero enseñarles que ahí se vive muy bien poner en paro propio
y evitar y dar evitar en las comunidades oasis aiguats debe
estar.
Deberían cermi instituya.
Bueno, vamos a intentar hacerlo, poner en valor
lo que hacemos día a día y yo creo que es muchísimo
en un sistema que nos acompaña, lamentablemente,
y yo quiero volver compañera antes.
Miramos y buscar, digamos, esas luchas comunitarias.
Relacional Unidas, habla incluso donde puede conectar con la educación
o no, tenemos la los estudiantes de que uno es posible,
no hay gente que lo hace de manera diferente a los nuevos imaginarios,
porque al final, cuál es el problema de la educación?
Que eso es.
Esto es lo que tenemos y si hay ya hay otros mandarinos
también me ha cambiado un poco su manera de vivir,
turó ahí y yo a veces,
cuando pregunta a los estudiantes futuro, no un coche
o quiero o no sea una casa muy grande y unas vas a vencer,
y la necesidad, tener una causa o derecho a vivienda,
mis padres vivan en dos años.
Estas cosas así construcciones muy básicas, importantes en la vida,
y ellos saben porque nosotros no y son
otros los saberes que tenemos y aprender
de las nuevas generaciones.
Gracias al cuadro ganar.
Claro que ha una seminario hasta hace
habría ustedes por haber estado aquí está.