Nuestros ciudadanos,
pues realmente puedan desenvolverse en este nuevo mundo
en el que vamos a convivir con máquinas,
pues de una manera ya mucho más clara,
y que vamos a convivir con toda una serie de informaciones
y de imágenes que cada vez no será más difícil
saber si son reales o son del mundo de las máquinas del mundo
de la realidad virtual etc
y todo esto pues evidentemente al tener un eco
en la escuela, la alfabetización digital
citado de la que llevamos décadas hablando que empezó
siendo tímidamente el manejo de los ordenadores,
pues ahora, entre otras cosas,
incluye necesariamente el que el alumnado, el profesorado,
todos los ciudadanos tengamos determinadas competencias
y conocimientos sobre el uso de estas extra nuevas
tecnologías que llamamos de inteligencia artificial.
En cualquier caso, cuando hablamos de innovación en educación,
como siempre hemos dicho, hoy estáis totalmente de acuerdo.
Nuestro objetivo, aunque decimos,
vamos a innovar.
Este es un encuentro de centros innovadores.
Nuestro objetivo no es innovar, no es hacer cosas nuevas,
nuestro objetivo es mejorar, mejorar la calidad de la formación,
que damos que sea la más adecuada, lo que necesita la gente,
mejorar nuestra eficacia formativa.
Hacerlo de manera que cada alumno del máximo
que pueda sí que podamos afrontar mucho mejor aún
los alumnos que están en riesgo de fracaso escolar,
etc, etc. Por lo tanto,
en este documento el primer punto es una argumentación decir cuidado,
aunque hablemos de innovar.
Nosotros, innovar,
poner nuevas máquinas si no hay una mejora,
si no hay un impacto de mejora en los aprendizajes de los alumnos,
de nuestra eficacia, no nos sirve de nada,
lo hacen milagros.
Las máquinas, las máquinas,
se han de utilizar adecuadamente en el momento adecuado,
etc, etc. Pues bien, esta es la primera idea del documento
en la que se enfatiza.
La segunda es que de,
aunque empezado yo por ley a por la inteligencia artificial,
pues desde principios del siglo xxi un poco antes entramos
en la era Internet, ya no estábamos en la edad contemporánea,
estábamos en la era Internet
porque las personas desde finales del siglo
pasado vivimos entre dos mundos.
Entre este mundo físico
y entre el ciberespacio llamémosle versos
y queráis tarde, a su vez da igual cómo se requiere además entre este
otro mundo que hemos elaborado en el que podemos hacer prácticamente
todo lo que podemos hacer.
El mundo físico, menos comer,
respirar y alguna cosilla más.
Todo lo podemos hacer aquí con el ciberespacio.
Hacer una carrera allí la UNED,
en las universidades online, comprar una bicicleta.
Para mi primo los almacenes presenciales,
los online,
todo se puede hacer en uno u otro sitio, y las personas,
de la misma manera que en el mundo real hay peligros,
pues tenemos que conocer que en el mundo virtual
también los hay y a los niños y niñas desde pequeños
también hay que enseñarles los peligros que tiene ese otro mundo
en el que cada vez centro más pronto, bueno, en cualquier caso
el que vivamos entre dos mundos supone otro cambio fundamentado,
y es que a partir de esta existencia,
cuando nosotros queremos saber algo en este otro mundo paralelo,
pues tenemos Google,
el y otros amigos.
Bueno, un ganador, al change Pepe y compañía
que cuando hay algo que se nos ha olvidado simplemente hay
que decir oye cuál es la fórmula esto oye cómo puedo hacerlo otro día
a día con el change vamos a ir que ya está terminado hace ya
no es cómo puedo hacer decir oye adb esto no entonces bueno
hay que aprovechar esto y eso hay que enseñarla del mundo educativo
cuando apareció el ciberespacio nos asustamos y a los educadores
porque dijimos ahora le encargó un trabajo a mis alumnos
y en vez de hacerlo ellos se lo piden las rincón del vago,
y me lo entregan cambiando la portada,
bueno, pues ahora la cosa es más grave,
porque ahora ya no es que tengan que ir al rincón
del vago, a buscar y tal es que ya le dicen al change Pepe
y sus amigos hoy este trabajo y además aquí ya lo un poquitín,
lo que se dan y ya te lo traen y entonces te lo entregan,
ni se han de molestar de esto
y que hacemos los educadores ante esto.
Pues que ya no podemos encargar trabajos.
Bueno, ya no podíamos con Internet y como lo sustituimos con los,
sustituimos en gran medida a decir bueno que hagan lo que quieran,
pero el trabajo hay que exponerlo públicamente en clase
y si los ponen públicamente en clase aunque lo haya hecho dicha cpt,
si cuando yo profesor le digo al alumno muy bien,
Pablo oye, y esto cómo va y eso cómo lo has hecho,
y eso como tal y Pablo me sabe contestar me da igual
que lo ha dicho lucha en su día la calculadora,
los liberados de hacer grandes divisiones el nuevo
Internet nos ayudó los liberados de tener que memorizar las fórmulas
y tal no porque podíamos consultar ahora
el change los libera de otras cosas y como el tiempo pasa que vuelva.
Voy a ir directamente a la diapositiva
en la que quiero hacer más incidencia, que es
una de las últimas en las que ya comentamos el impacto.
Vamos a ver si esto se mueve bien.
El que queremos comentar, la.
Iremos así por otra vía.
Venga aquí.
Cómo integrar la inteligencia artificial
y concretamente la inteligencia artificial, generativa en el ámbito,
en el ámbito educativo.
Veamos o tenemos aquí.
Inteligencia artificial.
Muy bien.
Vamos a lograrlo el Sergio Pepe y sus amigos
toda esta inteligencia artificial generativa
básicamente los aportados cosas por una parte
un asesor conversacional que a diferencia del Google,
el buscador,
que no conversaba con nosotros lo decía, oye, esto y él me decía.
Mira, aquí tienes, selecciona ahora a este chaval.
Le puedo decir.
Oye, esto y él me lo muestra y digo.
Oye, pero mira que sea de color rosa
o que sea solo dos páginas,
y él va refinando su respuesta de acuerdo
a lo que conversando conmigo, hacemos y además es capaz de conocerme,
y la próxima vez que yo le pregunte algo dirá hombres, Pedro.
Bueno, si está organizado así vale,
ya sé que a ti lo que te cuesta más es esto.
Mira, te lo estudiaré más detalladamente.
Es decir, es un asesor mucho mejor de los asesores que antes.
Podíamos tener con Google sus amigos.
Pues ahora es un asesor.
Pues conversacional y tal.
Pero, atención, no es sólo un asesor, es un resistente
porque además ya asesorarnos sobre cómo se hace el trabajo,
sobre cómo puedo hacer las cosas de las fórmulas, que no se etc.
Cuando le digo, pues házmelo me lo hace, es asesor y asistente.
Bueno, pues no nos da tiempo de hablar de riesgos y tal,
otros de mis compañeros no habrán antes los estudiantes.
Pues cuando les encargado de su trabajo
pues ellos pensaban como lo tenían que hacer
y utilizaban herramientas ahora, donde pensarme los cómo hacerlo.
Cuando nos encargamos un trabajo,
pues ellos además estas herramientas tienen su asesor
y el asesor les dice ya cómo hay que hacerlo
y luego además, y ya digo,
si como no es solo un asesor sino que es asistente,
pues también les video, bueno, pues,
hazlo y el alumno se encuentra en principio con el trabajo
hecho bien y en este marco.
Centrémonos ahora aquí en esta diapositiva, que será la última.
En realidad, según cómo nos lo miremos,
es un fantástico sueño.
Los alumnos van a disponer las 24 horas del día
y todos los días del año los alumnos,
a partir del momento que tienen una tableta
vamos a tener allí un tutor al que cualquier cosa que lo sepan
cuando no está el profe los compañeros o los padres,
podrán decirle.
Oye, cómo puedo hacer esto?
Oye, cuenta método, cosa no tener una fuente de información
y de aprendizaje impresionante, siempre,
si la saben utilizar bien, siempre; si tienen las competencias
hay peligros del esto, claro que hay peligros,
la electricidad da peligros.
Si pongo los delitos del enchufe, me quedo frito.
Pues bien, con el change Pepe y sus amigos hay peligros,
entonces hay que saber desde el principio que no hay
que poner los delitos en ciertas cosas.
Por lo tanto, y esto es formación, formación desde pequeños,
desde muy pequeños.
Bueno, pero para que todo esto,
todo este sueño que podamos tener ahora, pueda funcionar bien,
al igual que las calculadoras en su momento,
nos van a liberar de muchos trabajos rutinarios.
Se tienen que dar unas condiciones.
Primera, que lo sepamos utilizar bien.
Por lo tanto, profesores
-alumnados y tal.
Tenemos que adquirir unas competencias a saber,
preguntar, saber qué herramientas, nada y es utilizar
en cada momento etc
etc si no sabemos hacer esto bien nada gran fuente
de problemas segunda cuestión.
Hemos de actualizar los currículos.
Hay cosas del currículum que ya no hace falta aprenderlas
porque nunca vamos a tener que hacerlo.
Es como cuando, con las calculadoras los niños y niñas de ocho a 10 años
dejaron de tener que aprender, hacer largas raíces
cuadradas como yo, cuando tenía esta o largas divisiones,
porque nunca les van a tener que hacer,
sí que hay que saber dividir,
hay que saber lo que es una raíz cuadrada,
pero esto ya se fue al currículum; en cambio,
entre otras cosas, como se usan una calculadora,
saber utilizar la calculadora bien, hay que saber utilizar.
Dicha te viene
y sus amigos, por lo tanto, hay que actualizar los currículums
en serio y ver qué cosas ya no hace falta,
porque ya nunca lo vamos a tener que hacer en condiciones normales,
y en tercer lugar,
hay que ajustar también las metodologías didácticas,
las actividades que ofrecemos al alumnado
y muy, muy, muy importante, la forma de evaluar,
como hemos dicho, a partir del momento
en que el alumnado tiene estas poderosas herramientas
a su alcance, nunca, nunca podemos pedirle que nos da trabajo
y nos lo entregue porque no sabemos quién lo ha hecho.
La única manera de saber si el alumno sabe es o bien teniendo una reunión
con el alumno para hablar y ver lo que sabe
o bien que el alumno o grupo de alumnos
hagan una exposición pública, es mi preferida.
Porque, así pues, han de desarrollar habilidades comunicativas.
Los compañeros también pueden preguntar,
y que estos alumnos, además de hacer todo esto,
tengan que contestar mis preguntas de esta manera.
Yo puedo saber lo que saben o lo que no saben,
y como el tiempo es el que es, aquí hay mucha más información
y bueno, ya informalmente luego, pues podemos hablar
de lo que queráis.
Muchas gracias.
Bien; pues son relámpago, sí;
pero si estas ponencias son relámpago,
más relámpago son luego.
Las comunicaciones hay
que son cinco minutos para presentar cinco tesoros,
cinco ideas cada vez que puedan ser apasionantes.