Pues ahora sí voy a empezar a hablar de agilidad en las aulas,
voy a contar que hay tres miradas hacia hacia el uso de esta.
Este marco de trabajo, y estas son las tres partes
que que voy a que voy a hablar voy a hablar de cómo son nuestras.
Habla voy a dar un contexto de cómo es la situación actual.
Voy a contar después un poco, que es la agilidad
y después voy a a comentar un poco mis aprendizajes.
No esté en ese mundo.
Bueno, antes de nada, si quería hacer un poco alusión
lo que ha dicho dentro de los marcos ágiles,
no entendemos la agilidad como rapidez, o sea,
no voy a contar esto aquí; un secreto
para que los alumnos aprendan por dos o por tres entendemos.
Agilidad como eficiencia ser más ágiles, más eficientes vale,
y lo quería privar, empezar con esta,
con esta foto de de la revolución industrial,
y podemos ver que no tanto en primaria,
pero sí que en el resto de las etapas educativas
no hay demasiada diferencia, no de lo que se hacía antes,
lo que se se hacía antes y lo que se hace.
Ahora no os abandonos mirando al profesor en fin
las unos detrás de otros, los más malos detrás,
fijarlos aquí primero a la derecha;
la cara que tiene los más buenecitos
a trans no sería imposible que los los los más revoltosos
pudieran estar ahí atrás; tan tanto
que ya todo para hacer una foto sin si moverse no;
pero en cambio vemos que hay otras cosas que han cambiado muy
en este mismo periodo de tiempo.
Han cambiado rápidamente como es por ejemplo los teléfonos
o como es la forma con que nos vestimos
o, cómo no, por decirlo de una forma radical,
cómo son los hospitales como son nuestros médicos.
También vemos que hay en el ámbito sobre todo empresarial
pues están cambiando también los espacios.
No, no, ya no hay
estos espacios tradicionales no hondura donde había mesas sillas
-ordenadores, sino hay espacios más diáfanos, y más flexibles
y también hay empresas.
Como esta bosque valora,
valora o se define como la empresa más feliz del mundo.
No es un poco también conectando es pasan algunos coles,
la inteligencia emocional y este tipo de cosas, no, y,
conectando con esto, pues tenemos rosa un box,
que está trabajando mucho sobre el diseño
de de centros escolares;
topado, ir como en copenhague y bueno he puesto algunos ejemplos
tanto desglosan como como de ellos, sino un un, una persona de Tokio;
una quiere todo Tokio que ha diseñado un colegio alrededor de un árbol,
y esto es porque desde la actividad se entiende
o o se valora que el espacio educa.
No, que el tercer educador es el espacio.
No, bueno, no voy a hablar más de mí lo teméis todo en el bunkering, Sol,
Javier peche, representó a instituto que leer;
nos dedicamos a dar clases de idiomas.
Tenemos dos marcas,
instituto que le quedamos, es un centro,
formación de queda clases de inglés y luego en inglés,
que vamos a los coles, hacer extraescolares en inglés.
Ahora sí que empiezo dando un poco contexto,
que todos debemos saber que estamos en un momento Bucca.
Estamos en un momento volátil
porque realmente no sabemos que tenemos que contar en las aulas,
no yo cuando fui al colegio me dijeron que había tres estados
de la materia.
Ahora hay uno más es plasma.
Me dijeron que las vacunas hacía falta un montón de años
para crearlas.
Hemos visto que la vacuna del comité en un año y algo la tenemos
el llamado despacio, pues es infinito.
No, el conocimiento que haya ahora esta foto
no recuerdo el nombre que era, era el primer la primera radiografía
de lo que es el amor?
Pues resulta de que murieron a palos
a otros alimenticios, o sea, realmente no sabemos muy bien,
es lo que está pasando, no, un en ese
es volátil no todo el conocimiento también es incierto, no,
porque no sabemos si las clases hay que hacerlas presenciales.
Hay que hacer eso.
La y lo mejor de utilizar libro es utilizar una paz,
utilizara las cosas.
Las cosas no utilizan ninguna y nos a dar clase bajo un árbol,
nos vayamos nada del espacio legal.
No sabemos si la ley que tenemos ahora va a durar mucho,
es para siempre albar hasta hasta Navidad.
No sabemos qué pasa a nivel familiar.
El contexto también es muy incierto, no,
y así sucesivamente.
También es complejo, muy complejo.
Hemos pasado muy rápidamente de la tiza al capturador peleé.
Era él, era la pizarra digital azul,
ahora estamos con la inteligencia artificial, no sabemos muy bien
no todo muy complejo, no en muy poco tiempo
y también es ambiguo, no es ambiguo.
Como estos ejercicios no todos conocemos de no
diferentes interpretaciones.
La misma cosa tanto por los alumnos como las familias,
como el entorno y demás bien ahora sí que entra un poco más en contexto.
Empiezo a contar un poco de agilidad hacía,
es un término empresarial, viene del mundo empresa,
viene de la mano tan después de la Segunda Guerra Mundial,
quedó totalmente destruida.
La fábrica defendían sus ventas radicalmente
y crea un sistema que se llama sistema o producción
como para crear una forma de trabajar más eficientemente, más ágil,
y años más tarde, en el 2001 hay un caos informático.
Está todo el tema de nuevo.
Entonces el desarrollo de software no iba
a la velocidad que le demandaba el mercado.
Entonces, se crean unos señores,
unos informáticos, se juegan tan en Estados Unidos
y crean lo que se llama el manifiesto.
De intenciones no?
Para para trabajar, trabajar en las áreas de informática,
no y tiene cuatro valores y 12 principios, principios bueno,
aquí básicamente, que es agilidad, no quiero contar demasiado,
luego daré una definición, pero básicamente consiste en blanco,
como puede ser el estudiar una, una unidad, un tema pequeñas partes,
el último, demuestre que eso lo sabe de forma temprana
para que el profesor,
si se han adquirido nuestros conocimientos,
siempre tener en cuenta todas estas cambio de conocimiento
que se están dando, nos podemos equivocar.
Por qué la empresa nace en 1998 a ciudadanos,
198, 99 por leer, crece, muchísima, muy, yo había estudiado magisterio
y había estudiado y haciendo empresas,
no me voy a poner herramientas para gestionar,
para gestionar la escuela y decirlo, buscar herramientas para para
gestionar no para gestionar la escuela.
Me he encontrado por el camino, con con la agilidad
como una solución a la gestión, no hasta esta,
hasta el punto de que yo decido en el 99 la abandonar la educación
y dedicarme en exclusiva a la agilidad.
No, lo que pasa, que vino el cómic
y separa un y separó todo.
Entonces no estábamos en casa todos.
Claro, yo estaba en casa, a lo mejor puedo utilizar la agilidad
y la educación combinarlas.
No, entonces, me entero.
Durante el comité de la Universidad de Boston
organiza un congreso de utilizar la agilidad en las aulas educativas,
no era un gran congreso como 30 años,
o sea, nadie sabía a esto hay.
Conozco a un profesor de la Universidad de Boston,
ayer después formaba parte de sus, de su equipo de trabajo,
lo que hacen es utilizar un marco de trabajo que se llama Acaman
por si alguien lo conoce y llevarlo a las aulas valen empezar
con un el con aulas de primaria
y de secundaria y por supuesto ya lo estaba utilizando el y su equipo
en la Universidad de Puerto
vos me pillaban muy lejos sigo investigando
y me entero de que hay una célula aquí dentro de Europa,
exactamente en Holanda,
de la mano de ellas y a su vez que es uno de los padres de la agilidad.
Uno de los padres, las personas que hicimos
estaban esto hagin junto con sobre quintan volumen.
Adaptan la agilidad al mundo educativo desde una pirámide,
una clima totalmente diferente utilizaba calman ya usan escama,
y después aparecen a otro tipo de cosas
que luego cuentan el desarrollo o no?
Bueno, este ief tiene un centro de investigación que se llama Ali,
por si queréis seguirle y ver un poco
cómo, cómo lo hace y cuáles son sus colegios
con los que están trabajando.
Están planteando en todas las etapas educativas,
es el, buscan también por la página y por lo que lo que hacen,
y sí que quiero centrarme un poco los cuatro valores
que hay en agilidad.
Los cuatro valores
no significa nada, es más importante que el otro,
sea por dos importante lo que lo que quiero decir
es que la parte de arriba, que es letra más grande,
es más importante en la parte de abajo.
Vale esto en verano?
Entonces la primera parte de lo que significa
es que los individuos e interacciones sobre procesos y herramientas,
o sea, esto es lo que quiere decir es que es mucho más importante
lo que pasa con los alumnos.
Las herramientas tecnológicas, los libros y es mucho más importante
ese contacto es federaciones opciones significativas
frente a medición de aprendizaje.
Esto lo que quiere decir es mucho más importante
que expliquemos bien que debemos buenos conceptos,
que hagamos un examen.
El foco tiene que estar en la enseñanza.
No en la medición,
la colaboración frente a abejas fas o curriculum.
Esto significa pues hay que estar siempre colaborando con el alumno
y aprovechando todo lo que pasa con el entorno.
En vez de una flexibilidad con el currículum
y responder siempre al cambio, no al cambio de recibir un plan.
Si bien el circo, la ciudad,
es el momento de hablar de los animales o hablar de teatro,
hablar de los espectáculos no hay que esperar a cuando toque.
Esto básicamente es gracias.