Buenos días,
encantada de estar hoy aquí con todos vosotros.
Me hace mucha ilusión
tener estos dos minutos de los en una universidad
porque nosotros empezamos este proyecto hace más de 12 años
con la voz de un un poco de cambiar la forma
en que enseñamos la competencia comunicativa
y todo el desarrollo de la lectura y la escritura en primaria,
y desde el principio tenemos.
Tuvimos muy presente que teníamos que hacer un puente
entre las inteligencias creativas de nuestra sociedad,
los maestros y los alumnos para hacer un desarrollo de las aulas
y la universidad.
La propuesta de la escritura es una propuesta metodológica
para cambiar la forma de enseñar la lengua en toda esa etapa
de primaria, donde en su momento ya del 2013 al 2016
la Universidad de Barcelona hizo una evaluación de impacto
para ver cómo acababan esa etapa de primaria,
lo que es la competencia, digamos, en lectura y escritura,
y donde los indicadores clave se disparaban y actualmente
en la Universidad del País Vasco, está llevando a cabo también
un estudio de tres años en castellano, euskera, inglés.
Porque la propuesta metodológica, digamos es lo que funciona
y es aplicable a cualquier lengua especial ilusión,
poder presentarlo aquí el resto de escritura,
punto con calles donde encontraréis más, más información,
y tenemos ahí una mesita gustos, tropezamos al salir;
o sea, que encantados de explicarlos vale.
Cuál fue el reto que nos planteamos hace?
Pues ya os digo, a partir del 2012 era decir bueno,
y al final podemos seguir diciendo que no les gusta leer,
que no les gusta escribir ver cómo las competencias va bajan,
pero a lo mejor ha llegado el momento de,
de aplicar creatividad, no, y hacer un trabajo sistémico
en todo esto, en el sentido de decir crecen en un mundo muy distinto,
con un impacto tecnológico y visual muy importante.
Para nosotros el reto era cómo podemos trasladar
esta multimodalidad al aula con un objetivo muy claro.
Volver a apasionarnos por la lectura,
por la escritura, por la narración,
y que puedan ellos digamos,
aprender a partir de todo ese todo ese trabajo significativo
a lo largo de todos estos años involucrando decía.
Creadores, a pedagogos,
a especialistas en lingüística de la Universidad de de Barcelona
y ahora también el País Vasco, hemos llevado a cabo una propuesta
que los maestros pueden aplicar de forma autónoma en el aula,
y nosotros lo que hacemos es formarles y acompañarles
con un enfoque claramente comunicativo y creativo.
Nos importaba mucho que la metodología no unificara.
No acabaran todos encajando en un molde,
sino que estimulará la creatividad y la diversidad de voces
y de estilos de aprendizaje que conviven en un aula para ello,
lo que hace la pista, entre otras cosas,
siempre en cualquier dinámica de aprendizaje,
trabajar desde esta multimodalidad combinando imagen expresión oral
y de ahí llegar al texto.
Empezamos trabajando con un libro digital,
llevábamos al aula, el álbum ilustrado en formato digital,
donde yo como maestra, voy a poder ir dinamizando
un aprendizaje de la lengua en contexto,
pero ya veis que partimos de imágenes artísticas
de ilustradores profesionales.
Nos importa mucho llevar la belleza al aula,
no queremos ver las aulas llenas de imágenes hechas
por la inteligencia artificial.
Somos esos apasionados en que creemos que el arte es fundamental
para emocionar y para para aprender y, por lo tanto,
son imágenes artísticas
-textos reales, textos ricos,
que va a permitir no me puedo extender,
pero vamos a ir trabajando página página y vamos a ir trabajando
desde la lectura de la imagen a trabajar,
las estrategias de comprensión en el aula, a trabajar,
propuestas de creación textual, trabajar las tipologías textuales,
pero siempre con un contexto y con un objetivo comunicativo,
y vamos a ir trabajando durante unos meses para partir
de ese contexto poder generar todo ese aprendizaje.
Una vez hemos sacado todo el jugo a ese libro digital,
que no me puedo extender, pero ya veis que,
que tiene propuestas dinámicas muy distintas, obviamente, también.
Todo el trabajo por proyectos, no documentarnos buscar información,
hacer exposiciones orales.
Ellos se enmarcan en un proceso en que acaban publicando un libro,
La Picte lo que hace es convertir, digamos,
las aulas en unas comunidades de lectores y escritores,
y la escuela, en una editorial que publica,
pues sus primeras creaciones literarias
y, por lo tanto, ese refuerzo de la Autónoma gen, y la autoestima
como lector y escritor denominada me gusta más que cuando los niños
de repente te dicen.
Oye, es que ya ido tres veces a la biblioteca del barrio
cuando hacen un hueco y ponen nuestro libro
en la estantería, necesitamos empoderarnos
y que sean ellos los que digan.
Oiga, vamos a hacer si de verdad hacemos un puente ente,
literatura y educación,
y ponemos en valor todas sus creaciones,
utilizamos una plataforma digital para adaptar
y personalizar el aprendizaje.
Es decir, todo este proceso digamos competencial,
que pasa a través de imágenes, pero generándose debate,
y esa interacción en el aula.
Ellos van haciendo una vez a la semana nuevas actividades,
y la plataforma les va adaptando el material de refuerzo en función
de sus necesidades.
Nos parece muy importante esa inclusión hacia arriba,
sea inclusión que la información al docente.
Al final, la información lo que permite es tomar
decisiones de aula informadas, saber cómo acompañar y darme cuenta
que uno no es malo en todo, que puedo tener dificultades,
con la ortografía y tener un vocabulario muy rico,
pues vamos a nos va a interesar poder dar un vocabulario rico
para motivar ese aprendizaje.
La plataforma ofrece también herramientas de evaluación,
la evaluación automática que da estilo itinerario adaptativo,
pero también esas rúbricas de evaluación competencial
y de evaluación formativa,
aunque juegan a favor de del aprendizaje,
y para nosotros lo más importante es por mar y acompañar a los docentes
durante todo ese proceso.
Acabamos con la opinión del docente, es,
yo creo que no hay nada más bonito que cuando vemos que tienen ganas
de seguir leyendo de seguir escribiendo.
Muchas gracias.