En este programa nos acercamos a un proyecto de pasantía académica
en el que la UNED, a través de su Facultad de Educación
y la Universidad del Mío bio de Chile,
comparten e intercambian experiencias de formación docente.
El objetivo es fortalecer los procesos a distancia,
virtuales y digitales asociados a la formación de los estudiantes
y el desarrollo académico de pregrado,
posgrado y formación continua de esta Universidad Chilena, de.
La Universidad del vio bio, es una institución pública presente
en dos regiones de Chile, con una amplia oferta educativa
y que tiene su foco en la educación presencial,
inmersa en este momento en una etapa de actualización del modelo educativo
y transformación curricular,
cuya finalidad es la formación en excelencia
a través de una gestión moderna y de calidad.
Está con nosotros se María Luz
caché, que es profesora de la Facultad de Educación de la UNED,
bienvenida, y también nos acompaña, Raquel Aburto Godoy
que es coordinadora del área de desarrollo, pedagógico,
tecnológico de la Universidad, llovió de Chile.
Bienvenida, bienvenida también, como decíamos en la introducción,
vamos a hablar de un interesante proyecto
que tiene que ver con la pasantía académica
precisamente con esta universidad del vio de Chile,
María Luz, creo que vas a comenzar explicándonos exactamente.
En qué consiste este proyecto y esta pasante en donde se enmarca?
Inicié efecto?
Pues, fundamentalmente la pasantía que se nos ha.
He propuesto
y se enmarca en bueno, lo explicará un poquito, luego ya en más detalle
la profesora, que está con nosotros,
pero ellos le denominan formar en excelencia
a través de una gestión moderna y de calidad,
y fundamentalmente ellos tienen el foco aquí en cómodos
grandes ámbitos que era el plan de mejoramiento de plataformas
educativas institucionales, que nosotros también aquí en la UNED
estamos combinando varias plataformas, así que tenemos bastante
que compartir, y luego también, sobre todo,
pues asignaturas, cursos y programas.
En diversas modalidades virtual he de decir,
tanto la inventa leer ni bueno, por supuesto, presencial,
así que son como dos grandes áreas en las que entiendo
que podremos intercambiar bastante a raíz de esta pasantía Raquel.
Yo quería que nos hablaras, en primer lugar,
de tu universidad, de la universidad,
del brío de Chile.
Hablarnos un poco desde sus características,
hablarnos un poco de su implantación.
Bueno, la Universidad del llovió es una unidad de ciudad birregional,
es una universidad que está en dos regiones de Chile,
en la región del vio, vio y en la región de Google
tiene seis facultades donde alberga.
Alrededor de 24 a 36 carreras, departamentos y distintas formaciones
somos una unidad,
decía pública y estatal que su foco es la educación presencial,
y ahí básicamente, como decía la profesora Mariluz
ha sido esta visita porque estamos migrando
y estamos interesados en implantar una modalidad que sea,
vi Learning o virtual.
Esta universidad nació de instituciones,
un instituto profesional,
y una universidad de ingeniero que luego,
con los años se unieron con la ayuda de la Universidad de Chile
para luego dar paso a la universidad del mío
vio como la conocemos hoy día.
Vamos a hablar, entonces ya de esas experiencias de formación docente,
de lo que vamos a llamar.
Capacitaciones que podríamos decir de este bueno,
actualmente en la universidad del bio vio eta
en su actualización del modelo educativo
y siempre también ha sido el enfoque de poder capacitar
a quienes son académicos y académica y docentes de esta universidad,
porque no todos tienen la formación de profesor o de profesora,
tenemos ingenieros, tenemos enfermeras, nutricionista.
Tenemos muchas otras áreas donde apoyamos a todos quienes hacen clase
para que hagan una docencia de calidad y se sientan cómodos
y se sientan que pueden aportar en la formación de nuestros jóvenes
vamos si te parece Raquel a describirlas capacitaciones
en primer lugar vamos a hablar del uso pedagógico
de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Si bueno contar de que estas líneas hemos ido creando desde 2008,
cuando partió el tema de la capacitación docente,
hemos ido incorporando y creando nuevos cursos de capacitación
y ahora ya podemos decir que tenemos líneas
o categoría llamas específicas,
como la que tú nos indica cómo el uso pedagógico de la actic
es como como los docentes en sus prácticas,
pueden incluir las tecnologías para mejorar su clase,
para innovarla, para motivar y básicamente también
para una docencia centrada en el estudiante,
que se puede decir en torno a la didáctica disciplinar.
Bueno, eso es clave.
La didáctica disciplinar es una un elemento fundamental
al momento desde clase acá en etaria,
nosotros damos cursos que son solicitadas específicamente
por docente.
Por ejemplo, podemos dar cursos de Estadística
en el área de salud, son elementos que son requerido
en cada una de las facultades de forma particular
y en cuanto a la didáctica y evaluación,
bueno, eso es transversal.
Todo quien se dedique a hacer docencia tiene.
Incluir elementos de didáctica y evaluación,
como evaluar cómo saber que nuestros estudiantes
están aprendiendo, es fundamental y siempre ciego,
como un tema en todos los ámbitos,
como mejorar la evaluación.
Una categoría importante también es la de la formación básica.
Bueno, la formación básica tiene que ver también
con el tema del modelo educativo,
como desarrollar los programas de asignatura
cuando hablamos de un resultado de aprendizaje.
Cuando decimos que estamos en un modelo basado en competencias,
son elementos que los profesores y profesoras
tienen que ir incluyendo al momento de impartir clase en la universidad.
Supongo que también son importantes.
Los cursos que se centran en la gestión de asignaturas,
exacto, es, dentro de los sistemas informático
y de los sistemas de gestión.
En la universidad hay elementos que yo sin duda,
como la plataforma, nosotros tenemos una Internet donde se deposita
en la calificación space, limita la asistencia.
Todo eso es importante también que los profesores y profesoras
los puedan manejar.
Y quién se pude decir en cuanto a la oferta específica?
Bueno, la oferta específica es un área que tenemos
que puede emerger en cualquier momento,
como por ejemplo acabamos de dar un curso de Inteligencia Artificial,
en docencia universitaria, damnificación.
Son elementos que, si bien nosotros nos proyectamos en un año
en cuanto a las capacitaciones, la oferta específica
pueden en cualquier momento emerger y en cuanto a la formación pedagógica
básica, bueno se repite un poco, pero nosotros centra
y es como lo decía en la evaluación por competencias.
También la actualización de los programas de asignatura
en los programas de asignatura de las carreras no son estáticos,
tienen que ir actualizando.
Tenemos que escuchar
que lo que estaba pasando en el mercado
como le va de nuestros ingresado y egresados,
y ahí hacer actualizaciones y links
enfoca la implementación de las métodos.
Las activas nos hemos dado cuenta que,
como es un modelo centrado en el estudiante,
las metodologías activas
nos viene muy bien porque movilizamos al estudiante, a la estudiante,
para que pueda aprender y no es el docente
llenarse la cátedra.
Básicamente.
Supongo que un tema también importante
sería el género y equidad.
No sí sin duda,
porque ahora justamente como le indicaba,
estamos en una actualización del modelo educativo donde estamos,
incluyendo el tema de género y equidad,
formación ciudadana.
Todos esos elementos que son indispensables
dentro del modelo educativo de nuestra universidad,
y también es interesante atender a la categoría socioemocional.
Sin duda.
Fíjate, que esta categoría a prisión puede.
La pandemia nos dimos cuenta, que era sumamente importante
cuidar a nuestros estudiantes, también a nuestros docente
y a todos los funcionarios de la universidad,
y desde el 2020 se incluyó esta línea
en que nos ha dado muy buenos resultado
y tenía una muy buena inscripción de participantes.
Vamos a hablar que si te parece de algunos datos,
cómo ha ido evolucionando la cobertura de este tipo
de capacitaciones a través de los años bueno desde 2009,
que esta unidad se formó con dos personas ya.
De ahí que la cobertura no fue tan amplia
y la miramos de hoy y luego se han ido integrando
más profesionales que han ampliado esta capacitación, esta cobertura,
por lo que en el 2020 ya alcanzamos casi
alrededor de un 80 por 190 por 100 de profesores.
Recuerda que nosotros tenemos también profesores que son de planta y otros
que son honorarios no sé cómo acá en España,
pero pero ya son profesores, que van a ser su cátedra
y y se vuelve también nos hemos incluido a ellos
nuestra.
Nuestra idea es capacitar a todos y a todas,
y en estos días se está viendo la posibilidad
de contar con un diplomado para los docentes de la universidad,
y eso me tiene muy contentos y en cuanto al impacto
en los los estudiantes que han recibido clases
de este tipo de docentes, capacitados?
Si esa es la clave,
nosotros nos empeñamos a capacitar a los docentes,
pero sin duda en otros focos son los estudiantes.
Mira hay buenas cifras, tenemos, por ejemplo,
970 profesores dentro de la categoría de uso pedagógico de la ti
y eso se transforma en que no 170 profesores
lo multiplican en sus cursos los cursos de promedio tienen 30 40,
incluso 70 estudiante.
Entonces, estamos contentos y contentan porque alcanzamos
una gran, un gran número de estudiantes que transfieren
que absorben estas capacitaciones toma por sus docentes,
creo que hubiese elaborado un top 10 de capacitaciones con más.
Pero eso las impactadas, no nos lo pudiese contar claro.
Bueno, el top 10, como tú bien dices,
está liderado por la educación híbrida, que es un curso que dictamos
durante pandemia que básicamente le indicaba en los docentes
como utilizar.
Se dividía en dos áreas en el área de la didáctica,
básicamente cómo hacer place en pandemia y en el área técnica.
Cómo utilizar las herramientas tecnológicas
para poder hacer esta clase a distancia,
recordar que nuestra universidad es totalmente presencial,
entonces.
Transformar esta universidad presencial a virtual,
no como en la UNED, que es una universidad a distancia?
Nos costó bastante recordar
que fue algo muy interesante este curso de educación híbrida
que lleva el top 1, como lo podríamos decir cometerlos,
algo más en torno a esta esta clasificación y claro.
Bueno, modelo educativo es el Tous 2, que es el curso
que actualice como te decía.
El modelo que tenemos actualmente.
Estamos en la actualización incorporando estos elementos nuevos
como formación ciudadana, diversidad, género,
todos esos elementos necesarios.
Luego tenemos, en tercer lugar, lo que es el uso de plataforma,
al igual que la UNED.
Nosotros tenemos dos plataforma,
una quieres como made in ude hecha en leve a dedicar y tenemos módulo.
Eso sería, como también los usos que siempre
los docente quieren tomar.
Luego tenemos lo que son.
El uso de recursos digitales para el lado; silencie;
quiere, básicamente, cómo utilizar recursos que hay en Internet,
que son de uso gratuito,
y cómo incorporar las clases?
Ya y finalmente ya tenemos lo que es la elaboración de programas
de asignatura que lo que te decía, como actualizar el programa,
estas carreras que sean realmente lo que se necesita en la sociedad
y tuvimos también en la edición de vídeo,
que también está como tomado de la mano de la pandemia
como editar, vídeo y como es el vídeo para incorporarlo a la docencia
y por eso también la referencia de la UNED,
que ha hecho que esta visita se realice mari luz.
Estamos hablando, precisamente, de la relación entre la Universidad
-llovió y y, bueno, como ha sido esta relación,
cuál es el enriquecimiento mutuo de este tipo de experiencias
que nos puede comentar.
Si fundamentalmente habría que remontarse a un proyecto o programa,
el programa Erasmus.
Mundus, ingeniería de medios para la educación,
que es lo que nos permitió trabajar, universidades tanto de Europa
como de Iberoamérica.
Entonces, bueno, eso,
ese programa que era muy completo a nivel de movilidad,
de estudiantes, también nos posibilitó al profesorado
de todas estas universidades el hacer estancias, pasantías
y quizá raíz también de ese ese trabajo previo
que duró una década bueno,
se generó también un trabajo al respecto,
luego de como de gran evaluación de esos 10 años en los que trabajamos,
pero se siguen viendo un poco los frutos
y uno de los fruto sería también,
pues, como comentaba la profesora Raquel Aburto,
pues el que hayamos recibido esta propuesta
también de pasantía académica en este proceso
en el que tanto la Universidad del vio bio como la UNED,
estamos renovando continuamente esas plataformas
y esos modelos pedagógicos.
Nosotros ha sido una satisfacción, el poder dar apoyo a esos requisitos
que se nos pedían también para poder llevar a cabo esta pasantías
en universidades públicas, y es verdad que nos requieren
bastante documentación y desde el departamento de Didáctica,
Organización, escolaridad físicas especiales.
El equipo directivo también el equipo de canal
nos han facilitado toda la necesaria bueno
pues documentación invitaciones y demás,
y también ha sido una gran satisfacción para nosotros
para darles enriquecimiento
que comentabas a uno de los grupos de investigación, en concreto,
en los que colaboramos varios profesores del departamento,
que es el grupo de innovación for Internet en desarrollo
de la formación profesional e innovación educativa
e intercultural y diseño de medios.
Precisamente ese diseño de medios va muy en la línea de esta,
de esta pasantía, y de esa elaboración
y diseño instruccional de recursos educativos,
entornos virtuales fundamentalmente.
Quieres añadir algo, raquel a lo que es.
Documentando Mariluz Sí, sí claro, bueno, como le decía,
estábamos en esta actualización del modelo educativo
y estamos en esta actualización
también de la oferta que da la universidad,
y cuando se vio la posibilidad de hacer esta pasantía
el nombre fue UNED.
Ustedes son la universidad,
que tiene la experiencia y le han llevado muy bien.
Yo estoy muy agradecida de esta universidad.
También estuve a cada viviendo, y tengo muy muy gratos recuerdo
y un aprendizaje enorme.
Por lo tanto, agradecer también la apertura
o al momento de contactar con la universidad.
Tuvimos siempre los brazos abiertos y hemos aprendido bastante
para poder mejorar lo que es la ausencia
y hacer esta relación más cercana del llodio.
Estamos viendo en toda esta trayectoria
los aspectos positivos, el resultado de todo este trabajo.
No sé si raquel quieres destacar alguna dificultad a reseñar que,
o sea, hay ese encontrado en todo este proceso.
Fíjate que las dificultades que tenemos en la Universidad del río
y yo son similares a las dificultades que también tienen,
y la UNED no puede pensar.
Claro, son universidades distintas,
pero nos encontramos con las mismas dificultades.
Problemas, aspectos técnicos.
Quizá un poco de poco tiempo,
de parte de los docentes reimplantar a los docentes
para que se capaciten mejorar sus prácticas.
Yo creo que estamos ambas universidades siempre; buscando
lo mejor para todos, sí porque supongo,
y esto sí si me lo podéis contestar las 2,
los desafíos de la docencia con la enorme cantidad
de herramientas tecnológicas
que existen y que van surgiendo prácticamente.
No sé si cada día,
pero cada poco tiempo es complicado, no mariluz,
es complicado y es claro.
Es ese reto de la formación continua, que es fundamental
y que es verdad que hoy por hoy
es como voluntaria.
No tenemos los planes de formación en ambas universidades
y esos institutos que se dedican a la formación,
en nuestro caso también del profesorado,
tutor tan amplio que nos acompaña en las en las distintas asignaturas,
pero yo creo que es necesario y también yo creo,
porque quizá del ámbito de más de los ingenieros informáticos,
y aquí la profesora que nos acompaña tiene un poco de todo,
porque esta ingeniera informática, como maestra de primaria, etc.
Etc. Los que venimos sólo de la educación
no tenemos la disculpa de que la tecnología sea compleja,
porque ya hace mucho tiempo,
ya que tenemos esas plantillas esos editores todo como muy muy fácil
no entonces lo que hace falta es sobre todo esa adecuada integración
y que sepamos ver que son modalidades distintas
y que los recursos no es lo que ya hacemos,
no?
Que suele ser la crítica de.
Nos dan una nueva herramienta,
pues lo que ya tenemos los sitúa, sería otro concepto,
y tenemos las clases invertidas y, etc. Y esas metodologías activas,
que también estabais también comentando,
la necesaria formación continua, que eso sí que es transversal
no es solo de un área de conocimiento concreto,
así que yo creo que ahí sí que podemos enriquecernos
de experiencias de asignaturas muy concretas
que se están llevando a cabo y de proyectos,
etc. Pero, si todo un reto, como lo ve Raquel,
además también, como experta informática,
bueno, la experiencia que hemos tenido
en la unidad de gestión curricular,
acció básicamente que decía los docentes les mostramos
que esta tecnología educativa es un elemento que les ayuda
a la motivación a realizar mejor clase.
Estamos ya con un granito de arena, ya más que lo que podríamos tener.
Ahora básicamente es mostrarles los docentes,
que la tecnología es un elemento que aporta,
eso es y motivarles motivar, hacer cambios.
Yo creo que la docencia no es algo que se estático,
sino, que tenemos que siempre estar buscando nuevos horizontes,
nuevos recursos, nuevas formas, nuevas maneras,
la vendimia nos vino mostres o la flexibilidad
en nuestra docencia.
Vamos a hablar un poco de futuro, de convenios de proyectos de futuro,
que los que estáis trabajando o tengáis previsto trabajar
con respecto a estos temas de los que estamos hablando
es uno de los objetivos también de estas pasantías,
y en esa línea estamos buscando esas áreas concretas de confluencia,
porque es verdad que los convenios,
si bien hay convenios-marcos, existen esos convenios previos,
pero luego lo más interesante es avanzar esas líneas concretas
y una temporalización que nos permita, pues eso,
proyectos y pasantías concretas,
intercambios para avanzar en aspectos comunes, no ese enriquecimiento mutuo
del que comentabas.
Así que es algo que también está previsto en estas pasantías
y que se pueda avanzar en esos convenios que tiene una parte
más política y, efectivamente, están más implicados,
pues las personas que están en esos.
En nuestro caso, vicerrectorados, y, en el caso de,
debe llovió no se llama exactamente igual,
pero sí que están también y por lo que nos han comentado
en esa línea de poder llevar a cabo algún acto concreto de y documento,
en fin, en el marco de ambas universidades,
no decir también.
Bueno, esta pasantía -invita también a los dos
entender el departamento de didáctica
de que en una visita en la universidad del biodiesel,
creo que el cambio de experiencias es fundamental
con estas universidades, que son públicas estatales
y que tienen experiencia también en lo que es la formación de docentes
y que la invitación está hecha.
Ella vendrá la firma protocolaria y estamos siempre al llano,
a compartir y a invitarles y recibirlo con esta invitación.
Nos quedamos Muchas gracias, Raquel,
Aburto por visitarnos y también a la profesora Gogh
por compartir con nosotros estos minutos de radio.
Gracias a las 2.
Muchas gracias.