Bueno Buenos días lo primero agradecer como siempre a Perea
a todo el equipo la posibilidad de este encuentro.
Lo segundo presentarme yo soy Samuel Muñoz,
soy el director del colegio de Kroll,
y y, Bueno, esto es una píldora simplemente
de lo que de lo que podemos presentar,
no por parte del colegio.
Me gustaría poner el acento en que, por una parte,
queríamos trasladar la innovación tecnológica,
pero, por otra, no queremos olvidar nunca
lo que es la cuestión de emoción.
Vale.
Consideramos que la tecnología siempre tiene
que estar al servicio de un proyecto educativo
y, lógicamente, el proyecto educativo es lo esencial de todos los centros.
Entonces, partiendo de esa base,
yo creo que hemos escuchado cosas muy interesantes
a lo largo de esta mañana,
y estoy seguro que por la tarde será exactamente igual.
Me parece que lo importante son las preguntas,
y una de las preguntas fundamentales lo ha dicho la vicerrectora
cuando inauguraba el evento es cómo puedo mejorar
la práctica docente.
Pues, esa quizá es la piedra angular
o la reflexión sobre la que debe girar,
pues todos nuestros proyectos a partir de ahí derivado de eso.
Nosotros podríamos plantear también cómo hacer que nuestras materias,
las materias que cada uno de nosotros representamos en nuestros centros
educativos generen aprendizajes significativos.
Podríamos hablar, lógicamente,
desde un punto de vista pedagógico, largo y tendido,
pero quizá lo interesante es buscar los nexos, no aquello que nos une
y, sobre todo en lo que podemos estar de acuerdo como piedra angular
de lo que construimos,
y quizá podrían establecerse como tres grandes áreas,
no la primera, que las necesidades son totalmente diversas;
que no hay una receta universal, entonces nos lo pone difícil.
La segunda,
que habilidades fundamentales podemos entender como estructurales.
En el desarrollo docente,
ahí estaríamos, pues quizá en lo clásico,
no la lectoescritura, la matemática y la tercera pregunta,
que es qué modelo de estudiante
necesitamos o queremos tener en nuestras aulas,
que a partir de ahí pues salen palabras clave,
verdad acompañando simplemente esta infografía.
Como pueden ser el pensamiento crítico,
como puede ser la resolución de problemas,
como puede ser la creatividad cualquiera de ellas.
Creo que serían estructuras esenciales
sobre las que podríamos estar muy de acuerdo
y ahora viene la pregunta del 1.000.000
o cómo llevarlo a suelo.
Es decir, cómo hacer que esto, que es un poco la teoría pedagógica,
desarrollo, la expectativa, aquello que deseamos,
lo podamos hacer converger desde un punto de vista
tanto de la innovación tecnológica como del proyecto educativo?
Bueno, nosotros en este caso lo que hemos planteado
es partir de acciones muy concretas,
proyectos educativos muy concretos que de alguna manera
tengan la posibilidad de generar un conocimiento, por ejemplo,
hemos desarrollado un proyecto que es el que queríamos compartir.
Vinculado al rizo, obvio es un trabajo con un método
científico tradicional, en principio el nitrógeno,
pues es esencial para el desarrollo de cualquier célula,
pero además de formar las proteínas,
cuando se junta con el magnesio pues forma
la clorofila y entonces determinado proceso de aplicación de rizo
vio controlado,
pues nos permite controlar ese proceso,
generar ese proceso es un experimento,
y entonces que hemos planteado pues hemos planteado la fijación
del nitrógeno mediante bacterias específicas de rizo,
obvio y ahora viene la cuestión generar,
tanto tecnológico como el laboratorio,
una forma de trabajo combinada.
El trabajo científico, pues fundamentalmente relativo
a la desinfección, la preparación de la solución Leonard
o el transporte de las plantillas y luego a partir de ahí
y ahí viene lo tecnológico, aplicar esa observación
durante tres semanas con datos de laboratorio la imagen que nos sale
es, por tanto, un trabajo metodológico
dentro de lo que es el laboratorio del centro y al mismo tiempo
un lenguaje informático en el que la recogida de datos
o la sistematización se vuelcan constantemente
y nos sirven como punto de partida para trabajar en el aula,
otro proyecto paralelo que hemos desarrollado,
pues el lanzamiento de un globo sonda,
en este caso a nivel estratosférico,
aproximadamente a 30 kilómetros de altura.
Lo hemos hecho de la misma manera, un trabajo científico,
pero al mismo tiempo
un trabajo que pueda tener una repercusión directa en la manera
en que los alumnos lo aplican de manera tecnológica
que hemos hecho.
Hemos trabajado principalmente con un programa de sensores
con creación de una placa propia.
Al mismo tiempo,
hemos generado mediciones concretas de Húmera presión y temperatura
y hemos lanzado ese globo sonda,
siempre con la autorización del espacio aéreo.
Fue lo más complicado,
más incluso que la creación de las placas
y a partir de ahí tuvimos la suerte también luego de poder recuperarlo,
porque llevaba incorporado pues una localización
gps que nos permitió con aplicación informática
poderlos recuperar.
Por suerte cayó en un campo agrícola relativamente cerca de Madrid
y pudimos recuperarlo eso digamos,
era la parte científica y luego la parte de innovaciones,
como los datos que recogimos los establecimos
dentro de los parámetros en este caso de diferentes software
que nos permiten utilizarlo como explicación
en las propias clases por los alumnos,
es decir, creamos en este caso una agencia espacial
con nuestros alumnos y esos alumnos explicaban al resto
pues el funcionamiento desde el gps hasta los sensores de Húmera
hasta la posibilidad de crear unas placas
para finalizar estos dos proyectos.
Además, los volcamos luego en una publicación, que es una publicación,
tipo pocas y revista esa publicación tipo casi revista, es, en definitiva
lo que estamos compartiendo entre todos, que es la posibilidad
de que los alumnos generen sus propios conocimientos
utilizando siempre la tecnología como recurso final
y conclusión.
No debemos de perder nunca lo que es el conocimiento como foco
y generador de los cambios.
Al mismo tiempo, el proceso de aprendizaje,
dentro de la innovación y, sobre todo y por encima de todo,
la emoción a la hora de trasladar esos contenidos.
Muchísimas gracias.