Vengo a contar
o su una experiencia que estoy teniendo cada vez
es más positiva dentro de la facultad de formación del profesorado,
el logrado, tanto de infantil como de primaria.
El tema de la evaluación ya sabemos que súper complicado
que nos cuesta trabajo, no nos cuesta tanto trabajo
dar la clase como a la hora de evaluar
y que el profesorado se sienta a gusto evaluando
y el alumno igual.
Entonces, cómo podemos llevar esto?
Acabo Bueno,
pues lo había ido haciendo de forma un poco intuitiva,
pero el año pasado que estuve haciendo una programación
que veo que como tengo cinco minutos me da igual lo voy contando no no no
no no no te preocupes no te preocupe porque lo voy contando
y yo creo que también cómo se van enterando,
más o menos a la mejor, porque mientras lo conecto
se me va el tiempo.
Vale?
Pues tenemos este año lo que he decidido para ver
cómo funcionaba bien, y he estado dentro de un programa bueno,
un título que se llama título propio,
dentro de la universidad,
el temo que es para mentorización a otros profesores,
y lo hemos llevado a cabo.
Dentro de el aula,
de ellos y dentro de la mía también he cogido dos clases distintas
para ver cómo funcionaba con la con la evaluación tradicional
y con la cueva valuación hetero evaluación
autoevaluación he metido englobado todo un poco para ver
el funcionamiento y estudiarlo 2.
Grupo ya de forma un poco más documentada.
Entonces cogí dos trabajos, uno individual
y otro de aspecto grupal el trabajo individual a la hora
de hacer la evaluación eran trabajos hechos en colar de forma libre
porque me gusta bueno, yo soy de la facultad de formación
del profesorado, del departamento de educación artística,
entonces estábamos viendo el trabajo del colapse en clase.
Hacemos algo más dinámico y luego nunca ser
tienen que reforzar, con lo que hemos dicho
de forma más creativa, más lúdica en clase,
y eso trabajo lo llevamos a clase para poderlo ver.
Entre todos nos ponemos
en una mesa donde se pueden apreciar todo lo que todos han hecho,
pero después, sin poner el nombre, hemos cogido por grupo de 4,
que siempre me gusta trabajar con un grupo de 4,
me parece bastante operativo.
Ese grupo de cuatro han podido evaluar
a a otro grupo que no sea los suyos otros trabajos distinta.
Esos trabajos se ponía en varios ítem,
dentro de los ítem eran tres numérico que evaluábamos de forma cualitativa
y luego teníamos también cuantitativa la parte cualitativa;
consistía.
En tres ítem, que era bueno, pues valuar el trabajo;
el tema que se había pedido; era uno de los intensa
y se adecuaba al tema otro como se había;
la limpieza, la resolución dentro de de del tema;
la creatividad por supuesto siempre valoró muy bien la;
o sea, mucho; lo que es la creatividad,
si se ha forjado o no dentro de, porque elegido,
que que investiguen autores que puedan trabajar con lo que
ellos trabajan.
Entonces, todo eso eso sí; Tecnova;
dar una nota numérica, quién lo va a evaluar,
ellos y luego me van a poner qué es lo que más ha destacado del trabajo
y no me gusta hablar de punto negativo, sino cómo podría mejorar,
qué consejo darían para mejorar ese trabajo.
Entonces, bueno, pues este era dentro de la parte individual;
con la parte colectiva
hemos creado uno grupos de trabajo;
si tengo siete grupos en clase, cada miembro de de un grupo
va a representar un comité, un comité evaluador.
Ese comité evaluador va a ir pasando
por los trabajos que se han hecho en clase,
lo que lo que hemos resuelto en un de semana
o han tenido que terminar un trabajo entonces van
a evaluar los mismos ítem,
que hemos dicho ante siempre específico;
parece para, para el trabajo que se ha hecho;
en este caso tenían que hacer construcciones con material reciclado
y bueno, se le daba un tema para que lo para que trabajaran artistas
en lo que podía inspirarse y tenían que hacer una creación grupal.
Se se valoró, se valoró lo mismo,
pues con una parte cualitativa, como he explicado antes,
y con una parte cuantitativa.
Entonces el comité evaluador
se reunía y decidía cuál era el mejor trabajo,
el primero, el segundo y el tercero entonces estos trabajos.
Se terminaban premiando con con décimas que influyen después
a la hora de construir su nota final,
y con todo esto,
pues luego se revisaba dentro de, se daba un fin,
va a ver que le había aparecido cómo lo habían evaluado,
igual que en el que habíamos dicho antes, de forma de forma individual,
porque al final un grupo de cuatro no es el grupo completo,
y si ese feedback podía decir si estaban de acuerdo,
si no estaban de acuerdo a hacer su alegaciones
y después compartirlo con el grupo.
Bueno, pues el resultado final con con este tipo de evaluación
en el que ellos participan, con la evaluación,
por supuesto yo tengo también una parte de la nota,
van a tener en su nota la lo que ellos piensan también,
porque van a hacer una autoevaluación,
vamos a tener tres notas.
Su autobús al ocio del trabajo que han hecho el trabajo de la cueva,
al ocio y el trabajo mío,
y entre ello va a dar el resultado de la nota que tienen entonces,
vistos los dos grupos en el que se ha hecho la se han hecho
esta prueba, pues ha tenido mucho más resultado.
Mejor nota el grupo en el que se ha hecho este tipo de evaluación.
Bueno, pues me parece que no tengo Acción.
Bueno, pues muchísimas gracias por escucharme.