Buenas tardes a todos.
Hoy voy a hacer un pequeño resumen de cómo llevar el diseño universal,
dua a nuestras aulas.
Bueno, para ello he seleccionado cuatro puntos fundamentales.
Entre ellos están proporcional.
Múltiples formas de implicación,
ya que tenemos que llegar a los alumnos
desde diferentes formas.
Ofrecer distintas representaciones,
como vamos a hacerlo ahora, lo vamos a ver en una actividad
y diferentes formas de acciones prisión,
para que ellos puedan llevarnos a dejarnos a nosotros
el conocimiento que han aprendido,
y bueno siempre con apoyos y recursos adicionales,
que puedan ayudarnos a que el aprendizaje
sea significativo.
Para ello.
Perdón, elegido una actividad que ha hecho
una docente en ciencias naturales
y es sobre los animales en tercero de educación primaria,
como aplica esta docente, el dua,
pues vamos a empezar para ver en este contexto cómo lo aplica.
Tenemos que ver que ella rompe con, con las barreras
de cómo explicar a los alumnos
y componen llegar desde diferentes formas
a cada uno de ellos, como lo hace pues dice que son periodistas
por un día y lo hace con un texto;
les dice que son presentadores de un programa del mundo animal
y que van a hacer una entrevista sobre animales para conocernos.
Mejor la la podéis escuchar aquí periodistas por un día
hoy vamos a ser presentados desde el programa mundo animal
y vamos a hacerles entrevistas a los animales
para conocer los mejor preparados.
Vamos allá vale.
Aquí está utilizando el texto, el audio rompiendo
con las barreras sensoriales para que llegue a todos los alumnos,
porque los alumnos son diferentes y como personas
diferentes tienen que entender lo que les estamos pidiendo.
Otra forma que utiliza es a través de un resumen conflictos
dos por qué porque al final en esa diversidad
tenemos que hacer entender a todos los alumnos,
que es lo que tienen que hacer, y vamos a utilizar las imágenes.
Vamos a utilizar las inteligencias múltiples,
vamos a llegar a cada uno de ellos, vamos a enseñarles,
que tienen que aprender qué hace más,
pues agita ese esos conocimientos,
y lo hace a través de preguntas preparados,
vamos, allá les a les les permite ver esquematizado y de forma muy visual,
con el visual.
En fin, Quinn también podemos utilizar,
o, entre otras metodologías, lo que son los animales vertebrados,
y los invertebrados,
y con ese repaso les dice, vamos a hacer la actividad,
y entonces, en la explica cómo se la explica,
se la explica con audios.
No lo voy a poner, porque no tengo tiempo.
Se la explica con vídeos, haciéndoles llegar por qué?
Porque hay alumnos que tienen necesidad
de aprender más conocimiento, les a les da la posibilidad,
la posibilidad de hacer pasos de actividades de repasos con Collet
y utiliza los múltiples, las múltiples formas,
pero que hace también,
aparte de romper con las barreras de representación,
de cómo les vamos a explicar la actividad hacia otra cosa,
rompe con las barreras de expresión,
aparte que les enseñan y les deja la lectura fácil,
que es muy buena para algunos de los alumnos que tienen problemas
para la comprensión o la atención.
Vemos como esta docente muy hábilmente utiliza esas
rompe esas barreras y les primero les dice que tienen
que hacer en la actividad.
Muchas veces nos olvidamos de qué es lo que tenemos que mostrar
a los alumnos que tienen que hacer entonces.
Ella utiliza las funciones ejecutivas.
Lo hace por la vista, por el oído, por imágenes,
por visto, les dice.
Tenéis que escoger una plantilla, las cogéis en la actividad,
realizar unas preguntas que van a ser de libre elección,
dándoles la posibilidad de profundizar más
o menos en el tema, repartir el animal vertebrado,
que cada uno va a representar,
y seleccionar la manera de hacer la actividad.
Por qué?
Porque luego en grupos van a tener que trabajar,
van a tener que trabajar con unas normas,
unas normas que les van a hacer que esto llegue a ser
un trabajo en equipo, y ella se lo enseña.
Les enseña también que tienen que ese trabajo en grupo
tienen la posibilidad de, como he dicho,
de si siendo periodistas uno se pueden inventar
las preguntas, otros pueden hacerlas respuestas
y otros pueden seleccionar,
pues va a haber múltiples formas de llegar a entender esa actividad,
múltiples formas de llegar a transmitir ese conocimiento
y de trabajo en grupo,
y luego va a tener un porfolio donde nos van
a entregar cada uno de esos alumnos,
cuando ya haya decidido en el grupo de cinco personas,
que es lo que van a hacer, si quieren ser periodistas
y escribir un periódico del mundo animal lo quieren hacer escrito.
Porque eso es lo que nos ayuda a que lo entiendan,
pues, entonces les dejamos que lo hagan escrito,
lo quieren hacer en un programa de televisión.
Pues, que, si grave lo quieren hacer,
con un audio, que utilicen un audio,
pero que lo importante es que aprendan
lo que son los animales vertebrados invertebrados,
y que con ello puedan tener un aprendizaje significativo,
y este seguía.
Gracias.
Sandra, por hacernos ver la cantidad de canales diferentes
por las que podemos llegar a los alumnos.