Pues muy buenas tardes.
Vamos a empezar ahora la sesión de tarde,
también con una serie de ponencias como por la mañana.
La primera es sobre la pedagogía de la emancipación,
y aquí tenemos el he leído, o sea San Diego.
Cuando quiera somníferos muy bien minutitos,
esperando voy a utilizar la tecnología para poner la la cuenta
atrás y el compañero suyo empiece empiece puntual.
Bueno, yo lo primero.
Agradecer desde gs -de cooperativa una invitación
de y la organización de la Universidad de Educación de la UNED
y la asociación expiran.
Nosotros mi trabajo en la cooperativa
soy jefa de departamento de orientación y bueno,
en la Comunidad de Madrid
tenemos 9, nueve centros educativos y dos más fuera de España,
uno en camerún, y otro en Costa Rica.
Entonces es una oportunidad de hablar de varios temas muy relacionados
con la tecnología,
que no podemos perder de vista en la escuela.
Hoy voy a intentar de una manera muy rápida,
pues transitar por la pedagogía de la emancipación
un conflicto general, las medidas de protección
que podemos emplear entorno o con este concepto histórico,
y la relación
con cualquier ley educativa y los Objetivos de Desarrollo Sostenible
20, 30.
Les voy a hablar que lo conocerán desde luego,
del capitalismo, de la, de la vigilancia,
sobre todo desde la perspectiva del alumnado,
para saber protegerse y de las familias
y un poquito del feudalismo digital
y no creo que vaya a dar mucho para más.
Espero poder alcanzar para para tratar los tres temas bueno
en principio la base la base fundamental
hablamos de toda la potencia de las herramientas tecnológicas.
Yo soy un amante de la tecnología no lo puedo negar si mañana
pues espero no pero si me pusiese enferma desde luego,
quisiera que la tecnología médica me atendiese, nos ha unido,
creo que la escuela en dos días y muchos de ustedes
lo habrán hecho levantaron una escuela online
gracias a todas estas herramientas y recursos,
estando los maestros, las maestras,
los docentes, por detrás y gracias a todo el soporte técnico
y y de la Ingeniería Informática,
que a día de hoy en todos los ámbitos,
bueno, pues esta no.
Sin embargo, vengo a hablarles también
de que no podemos perder de vista de mayor riesgo,
y este riesgo no es algo que, como entre ellos,
sino que está siendo sabido si han visto las noticias,
por ejemplo, esta mañana recientes,
en cuanto a una demanda de la Fiscalía General de los Estados
Unidos sobre meta, puede salir un riesgo,
y ese riesgo es el desarrollo de los cerebros
y la salud mental de nuestros niños y y chicos
y chicas.
No sé si la mayor parte de ustedes son docentes de universidad,
pero en los centros educativos de escuela infantil,
primaria, secundaria, bachillerato, nuestro compañero
es además de enfrentarse a a la cuestión docente.
Pues se están enfrentando a una grave epidemia de salud mental
que parte, según dicen los expertos, prácticamente del año 2013,
ahora, bueno, pues estamos cosechando unas problemáticas importantes
a las que no podemos dar la espalda.
La pedagogía de la emancipación en realidad
creo que todos ustedes la habrán llevado
a la práctica.
Pongo aquí algunos autores.
Para mí una de las personas más conocidas
o más reseñarse es marina, garcés y tratada de los siguientes.
Es decir, que indistintamente las leyes educativas que nos queremos
que nos vengan y a las cuales nos acoplemos,
pues realmente la intención de las escuelas,
que nuestros niños, nuestras niñas, los jóvenes,
adquieran conocimientos.
La pedagogía de la emancipación
es que se dice que esa adquisición de conocimientos,
pues deben conformar lo que es el saber,
el saber humano y ese saber humano
debe de alguna manera redundar en el ser capaces de hacer
y en la medida de lo posible, hacer en el presente inmediato,
en la cercanía y hacer cosas buenas para la comunidad,
no a nivel de a nivel de cooperación y, por supuesto,
si todo lo que hagamos pues tiene una onda expansiva mejor que mejor
que mejor.
Cuál es la cuestión básica de de la pedagogía de la emancipación
y yo estoy convencida que la inmensa mayoría
de los centros educativos en España, si lo lo intentan,
por lo menos nosotros lo intentamos día a día desde desde gs-es pues,
que nuestros niños, nuestras niñas crezcan con conocimientos
y saberes suficientes para tener un pensamiento crítico propio,
una capacidad intelectual adecuada y, sobre todo,
bueno, pues que eso les proporcione la libertad,
que está sujeta a deberes, a obligaciones,
a derechos y a muchas otras cuestiones que a veces, bueno,
pues, pues lamentablemente no se da desde la escuela en general,
indistintamente de las edades.
Luego, en la universidad, en la formación profesional,
en las, en las formaciones, también para adultos más adelante,
y en lo que es un proceso de aprendizaje
que debe durar normalmente toda la vida atendemos a personas.
Si esas personas son diferentes una de mis especialidades
es la atención a la diversidad,
en que ha ayudado la tecnología tremendamente como herramienta,
me he paseado por los estados de fuera
y de verdad que hay maravillas en el sentido
de del concepto de tecnología como herramienta,
pues en tener en cuenta o debemos tener en cuenta
que nuestros alumnos y alumnas tienen esos sistemas,
perceptivos y sensoriales,
en ocasiones alterados, sistemas motrices,
que no se desarrollan dentro de la normalidad alterados,
sistemas cognitivos,
en una campana de Gaos, que son muy diferentes sistemas emocionales,
lamentablemente y he de decir esto es un constructo neurocientífico
cada vez más alterados,
no hablo de la de la gestión emocional desde las teorizaciones
sino desde un constructo, digamos, más médico y sistemas sociales,
no ha alterado sino casi muy constreñidos a un mundo
que debe salir en la medida de lo posible de las pantallas,
aunque se puedan utilizar en muchas ocasiones.
Las pantallas para tocar la realidad, miren, no lo digo yo,
pero en palo, alto silicon va, leí-se dieron cuenta de esto,
hace mucho, ya sea el casi desde los albores
de determinadas plataformas los propios ingenieros informáticos
que habían cursado asignaturas como bueno,
pues asignaturas que tienen que ver con, con convencer,
no con conseguir cotas económicas y productivas y beneficios,
pues algunos de ellos empezaron a dudar de la ética,
de estas herramientas ética, por la que la inmensa mayoría
de las empresas yo creo que ahora mismo están luchando esto,
porque a qué se debió se debía,
que se dieron cuenta un concepto de la socióloga Susana,
su fou a quien.
Bueno, si no, no conocen,
que supongo que sí les animo mucho a leer de manera intensa,
que hablaba de la economía, de la atención
y más allá del capitalismo, de la vigilancia.
Esto qué quiere decir?
Que está muy bien todas estas herramientas
y tienen que estar a nuestro servicio.
Una herramienta es algo que a ti te sirve,
pero el problema es que esto en determinadas edades edades
anteriores a los 13 años y luego a los 14,
a los 15 incluso nosotros mismos no se hacen los otros
como adultos, tenemos nuestro cerebro cortita
el bastante mejor armado que niños de tres cuatro cinco seis años
están generando una absorción total de la atención,
la atención es una función ejecutiva,
que tiene que ver con la memorización
y que tiene que ver con poder atender a estímulos,
tanto relevantes como no relevantes, que es lo que pretende
la Escuela Nueva veces.
La escuela tiene que poner por delante contenidos.
Pocos seductores y estamos con una lucha en el sentido
de que la luz, el sonido, que el movimiento,
que no difiere mucho de determinados juegos de azar, el les
Kroll- ing.
Todo eso está absorbiendo la atención de nuestros chicos
y nuestras chicas ya está teniendo un impacto importante.
En la capacidad cognitiva.
Dicen los estudios que probablemente,
si no ponemos algún tipo de freno,
vendrán generaciones de aquí en adelante
que por primera vez en muchos, muchos, muchos muchos siglos,
pues puede ser un poquito menos inteligente
que sus padres y para mí personalmente esto me parece,
me parece pues una tragedia y, sobre todo porque hay un impacto
en ese juego en conocer o saber lo que a mí me gusta,
en recibir un refuerzo constante, positivo,
con lo que podríamos llamar llamar un conductismo muy feroz.
Entonces, bueno, no voy a,
no voy a ahondar mucho más en este tema,
pero creo que lo tenemos que tener en cuenta
y tenerlo en cuenta,
porque no vale café para todos y no dar café a todos.
Lejos de ser una injusticia, es a todas luces una obligación
y acto de individualización y personalización.
Esto claro genera controversia,
pero nuestros chicos y nuestras chicas a nivel mundial
y esto está dentro de los objetivos o de ese, con el fin
de que tengan una vida digna deben ser capaces de poder
leer escribir calcular socializar socializar y no tener pensamientos
digamos muy polarizados que estarán conmigo que ahora mismo,
bueno, pues pues lógicamente
la situación global es bastante preocupante
a encontrar un lugar digno en la sociedad y la tecnología.
Indudablemente nos ayuda a responder a las necesidades específicas
que muchos de estos alumnos,
indistintamente de su ubicación geográfica
y esto es lo más importante, la tecnología llega,
yo creo que llegue a donde no podemos llegar, o agua,
lugares que era impensable.
Pues pues debemos debemos tenerlo en cuenta.
No?
Entonces, dentro de este discurso inicial,
que pudiese parecer un poco pesimista, pero realista,
se lo puedo asegurar.
Eso es lo que yo vivo día a día y estoy convencido
de que alguno de ustedes si se dedican a la educación
en educación infantil, primaria o secundaria,
pues no tendrán pocos alumnos con temas de autolesiones
verbalizaciones de suicidio y similares,
con unas adicciones tecnológicas tremendas
y con el desarrollo de trastornos de la conducta alimentaria,
y esto hay que hablarlo.
Esto yo creo que luengo, no, que yo creo que es bastante conocido
y te son, son conocidos,
pero allí el pues es una, es una persona que está trabajando
especialmente con su equipo aquí en la Comunidad de Madrid.
Lo debemos tener en cuenta, sin olvidar que además
en la misma Comunidad de Madrid o a nivel estatal
hay que evitar también la brecha digital.
Lo mismo que les digo.
Esto creo que la tecnología debe llegar a todos los puntos posibles
para que haya una igualdad en las oportunidades
de nuestros niños, nuestras niñas y y y de todo aquel
que lo pueda necesitar, que nos preocupa a nosotros
en Jesse de en general y en la escuela en general.
También los contenidos, la metodología,
la evaluación, por supuesto, pero nos preocupa mucho la salud,
nos preocupa la educación, la teleasistencia,
la telemedicina y,
sobre todo nos preocupa atender a la a la discapacidad
y a las personas que tienen pues menos oportunidades
y son más vulnerables y vulneradas.
En ese sentido, pues miren,
creo que debemos volver en el ámbito tecnológico,
especialmente la mirada, a a a esos tres hitos históricos,
a los derechos de las personas con discapacidad
y a los derechos del niño
y nunca perder la visión de que si bien
la aplicación de las tecnologías está ahí debe ser siempre al servicio
de la sociedad y sobre todo para que estos derechos
de la infancia y de la adolescencia no sean vulnerados.
Yo les pongo aquí esta diapositiva,
me quedan dos minutos y medio sobre acuerdos generales
que los distintos fórums mundiales llevaron con respecto a la tecnología
y que son acuerdos que tuviesen que ver
con preservar la salud, la equidad, la igualdad,
la protección de todas las personas y la educación.
Solo es lanzo esta pregunta de.
Bueno, reflexionamos sobre si todos estos aspectos esenciales,
que deben girar en torno a la tecnología
están siendo alcanzados, y básicamente me consta,
y las uso son generadoras también de aprendizaje,
es facilitadoras del acceso y, sobre todo,
nos ayudan a ver la causa de determinadas problemáticas,
y llegar a un análisis importante no puedo dar la espalda
todos mis chicos y chicas que han hecho uso
y que han avanzado
y que avanzan día a día gracias a todo estos sistemas,
aumentativos aumentativos, robótica.
Desde luego un realidad virtual.
Por qué no?
Por supuesto que sí todo eso tiene que estar ahí
pero sin perder, digamos, el norte de que debemos hacer
que sus cerebros maduren lo suficiente
como para tener una capacidad importante
en la visión crítica sobre la verdad
y la verdad es poliédrica.
No es una única verdad que a veces es la que tienen
delante de los ojos, es una paradoja hermosa,
yo creo que que sepamos que se puede minimizar ese impacto
de la economía, de la prevención y el capitalismo,
de la vigilancia y y bueno, esto insisto,
es algo que está accesible a nosotros,
que las noticias están ahí y yo creo que la información
lo que nos proporciona es la capacidad de cambiar
y mejorar el mundo y que estas cosas,
definitivamente jueguen a nuestro favor cómo están jugando
en el 70 por 100 de las ocasiones en el avance de la humanidad necesita
y requiere un avance tecnológico,
y yo sé que Ramón y Cajal habría dado su brazo derecho
si tuviese ahora mismo una máquina de tomografía axial completo
o computerizada.
Lo habría dado.
Estoy convencida del con.
Yo creo que con un microscopio de ocho aumentos
consiguió lo que consiguió no sé que habría conseguido determinadas
mentes parecidas de hombres y mujeres
a lo largo de la historia.
En fin, les dejo aquí digamos esta publicación o esfor curiosidad
porque nosotros sí tenemos control.
Tenemos control sobre los datos, que cedemos los datos que damos
y recuerdan que no.
Vendemos o no vende de nosotros.
Los datos están y de alguna manera condicionando nuestra voluntad,
la nuestra.
No somos personas maduras, somos personas con principios,
somos personas que hemos podido disfrutar de una educación analógica
en las etapas de la vida,
donde esto era imprescindible.
Esta es ya el aviso y pongo ahí ese casco
no, y esos chavales disfrutando de algo tan maravilloso,
bueno, pues como puede ser mutuo, otros siendo niños,
pero protejamos, por favor, sus cerebros,
recordarles que no hay nada más importante en educación
que la seguridad,
la buena convivencia y el aprendizaje,
y muchísimas gracias por su trabajo, su compromiso y su atención
esta tarde aquí pero hay muchas las mi conciliación,
pero déjenme decisivas.
Gracias, docencia.
Muchas gracias por todas esas ideas.
Afortunadamente, se está gravando.
Tendremos a posteriori la posibilidad de disfrutarla,
ingerimos con tranquilidad, porque después de sentirse minutos,
es decir todo.
Muchas gracias a ti.