Pues, nada.
Lo primero, agradecer a Peré esta organización y estos eventos,
que hace con tanto entusiasmo y por invitarme, de nuevo,
a participar con ustedes.
Yo soy profesor aquí en la Facultad de Educación,
le voy a mostrar brevemente seré muy breve.
Creo que no llegaré al tiempo que que me han dejado este artículo
relacionado con escrache y un iti.
Soy consciente que las noticias del motor y un iti en estos días
no son muy optimistas con las noticias que hemos tenido
y decisiones que han tenido comerciales, efectivamente,
yo si tocara mi opinión estoy en contra de esas decisiones,
pero este trabajo sí pues sí hemos utilizado ese motor,
porque siempre ha sido un software en abierto
y al mismo tiempo escrache,
pues también es una aplicación interesante que nos permite trabajar
también gratuitamente y en abierto,
y conseguimos publicar este artículo en esta revista Journal
of con twitter asiste Learning.
Esa es una revista del jcr reculó
y, además ahora está el artículo en abierto.
Por tanto, no hay que pagar ninguna cuota
y pueden ustedes,
si quieren consultar todo el estudio.
Bueno, en principio, el artículo,
pues no voy a citar los elementos metodológicos
y demás porque es un farragoso, pero lo que encontramos aquí
es una implementación en los estudiantes universitarios
que están haciendo magisterio que quieren ser futuros docentes,
vemos cómo estos estudiantes de Magisterio
o o lo que se llama ahora el grado de educación infantil primaria,
pues tan también debe implementar estas tecnologías emergentes.
En los contextos educativos partimos de las de la Bibliografía,
fundamental en estos temas, res ni creador de escrache;
cada en Brennan también el arcano, símbolo paper, etcétera.
Ustedes lo conocen, si han trabajado estos temas,
y otros estudios como el de malla,
también es muy importante y bueno también bueno,
pues hay ahí varias personas que han trabajado todo esto.
Tuvimos una muestra de 148, no probabilística intencional
y trabajamos con un grupo de control y un grupo experimental,
de modo que con un proceso y un planteamiento
cuasi experimental, lo que hicimos fue una serie de.
Es en este caso el human de Will, no paramétrico.
Bueno, tenemos aquí las dimensiones, los distintos tres esta dimensión
me basadas en los conceptos computacionales,
como ustedes saben.
Son secuencias bucles condicionales, y luego hay otros,
como eventos y el anima aitor de lluny, vemos también las actitudes
relacionadas con todos estos elementos basados
en la programación visual por bloques y el motor.
En este caso, y bueno, vemos ya los resultados,
estas imágenes más intuitivo vemos ahí una práctica muy sencilla,
que es un gatito, que pusimos el evento del flecha izquierda,
apunta en una dirección, mueve tres pasos izquierda,
y el mes costo uno disfraz es que hace la animación
de las patitas y flecha derecha exactamente igual,
son dos eventos muy sencillos que pueden acceder
y programar niños de educación primaria,
vemos aquí esta misma práctica,
lo que sería el motor y un iti César,
pues es muy fácil ver trampas, amo de esos conocimientos previos,
como debía debida, o suben,
y esa esa conexión con los nuevos conocimientos
y vemos aquí como hay un trasfondo tras ley
y en los tres ejes que hay, que es.
Xmile Iceta en el eje equis menos -2 f, que es un flou.
En definitiva, lo que hace es que están mandando al gratuito,
hacia la izquierda pulso, la derecha, por flauta,
la derecha positivos.
Por tanto, ya tengo el movimiento izquierda
-derecha en la primera línea.
En la segunda línea me voy al anima Aitor,
los alumnos son capaces de entender el animalito
con un boliviano moving, Trump o Mogor Infox,
y la tercera es el flight equis,
es decir cuando pulse al izquierda el spanish Évole,
porque si no andaría como Michael ya son haciendo muy volcar.
No, no, en este caso se haría Flick equis y gira sobre su fe
y así de este modo pues funciona bien.
Por tanto, esto es lo mismo en escrache.
Esto en César o en el lluitin
y el último condicional de abajo del todo dice sí
y ven que hay un signo de exclamación delante de input.
Eso significa, si no, si no impute la la clave,
o sea la tecla, izquierda o derecha,
sino la pulso entonces el boliviano, es folio.
Por tanto,
el datito se queda sin moverla la piernas por las patas,
vale.
Por tanto, efectivamente es este esta programación.
Digamos que nos introduciría al Código César.
Bueno, el estudio no voy a centrarme mucho,
pero vemos que aquí hay varios variables
y la primera y la tercera son las que nos salen significativas.
Como ven, por debajo de cero con 0.
Uno que nosotros éramos exigentes en el nivel de significación.
Bueno, aquí vemos efectivamente los dos proyectos esto ya lo sé,
los he explicado con detalle, pero también hay otros proyectos.
Por ejemplo, vamos a ver si me deja cargar la plataforma
es y Chío es una de las plataformas
que utilizan los desarrolladores de juegos además, estime otras;
si Chío bueno, pues a ver pues aquí tenemos el ratón;
lo que hace es seguir mi puntero;
esto está programado en lluitin; esta es un poco,
es un poco más compleja y me perdió dónde está mi ponencia?
Venga abajo!
Esto es un poco compleja porque tiene el método leer.
Si ven, ahí tienen el método leer
y es un poco más difícil el código en este sentido.
Luego tenemos también scrats, sí que es fácil el ratón
-escrache simplemente tiene unos poquitos elementos.
Escraches muy sencilla, también solamente vemos el código,
dentro un bucle forever, voy a poner un español,
si me acuerdo.
Vale, os siempre un bucle, por tanto,
estamos viendo aquí un concepto computacional
apuntar a puntero de ratón.
Mover pasos mira que, sencillo, incluso podríamos ponerle
el siguiente disfraz para que vaya moviendo las patas.
Vale?
Por tanto, bueno, pues aquí tenemos esto muy sencillo
para los alumnos de primaria y ya sería dar el salto
dar el salto, efectivamente, para para lo que es el llum ética
han visto el código antes anteriormente,
ahora nuestro aquí en medio no me está dejando.
Vale.
Bueno, hay otras presentaciones, aquí como hay otros proyectos,
como este, que es el rato moviéndose a los cuatro a las cuatro
direcciones.
Sí.
Están viendo aquí las cuatro direcciones en escrache arriba
y quién la derecha abajo apuntan a una dirección
y mover y vemos aquí el ver los lectores
con una locación, una transforma local rott,
y esto es otro concepto que aprenden perfectamente
con esas cuatro direcciones.
No, no, no vamos a ver los proyectos,
tampoco tengo mucho tiempo,
pero es simplemente mover el ratón en las cuatro direcciones,
y luego, pues a partir de aquí las conclusiones,
y finalizo ya, en la adquirir los conceptos elementales
de lo que es la programación por bloques,
y también utilizar el motor y un ético, en código compilado
y vemos aquí en la digamos en la educación primaria,
o elemental, es posible llevar a cabo estas cuestiones.
Vemos que en la enseñanza inicial de los profesores consideran también
que se pueden adaptar a estos retos y llevarlos a cabo en el aula
y la importancia de un diseño educativo
que incluye los la programación visual, por lo que su el visual
Programming lem que está muy implementado hoy en día,
escrache otros programas en dentro de lo que es la enseñanza formal
y hay los decretos de currículum,
lo incluyen también dentro del pensamiento computacional,
pero, efectivamente, también se puede ir enlazará
y progresando a programas complejos y ya.
Por último,
pues también haya para cuestiones avanzadas y tal vez en secundarias,
nos podemos atrever a hacer un comenzó la industria del videojuego
allá por 1971 con no la han, bueno, no lo han búsqueme y, efectivamente,
pues esto también es muy motivante que ellos hagan su propio juego
y empiecen a trastear, y de esto,
efectivamente para los estudiantes es muy divertido e interesante.
Bueno, con esto agradecer nuevamente a la organización todo la invitación
y de media, la posibilidad de poder compartir este estudio
con todos ustedes.
Muchas gracias.