Bueno, pues buenas tardes, muchas gracias,
Peré por la, por la invitación y por fin llegó a lo importante,
no llevó a todo el día pensando esto cuando fui al cole
pensarlo importantes a las clases con los niños.
Terminé luego, tenía reunión general de padres,
déjelo importante en la reunión general de padres.
Terminé y ahora ha llegado.
Aquí digo si lo importante era esto, pasa que vamos a,
vamos a la importante.
Quiero compartir en estos cinco minutos, bueno,
pues como una un pequeño resumen del estudio
que hice para la tesis que bueno, pues direcció.
El doctor Melchor
Gómez de la Universidad Autónoma de Madrid compartidos.
Un poco, que la motivación vino propulsada,
pues porque siempre en el cole hemos tenido la inquietud
del desarrollo de metodologías activas, no, y siempre encontramos
que el espacio inmobiliario suponía en muchas ocasiones,
pues un un impedimento
no para para el desarrollo.
De hecho, por ejemplo, esta sala,
pues dependiendo de lo que quisiéramos hacer,
pues no supondría un un obstáculo, no?
El título lleva la coletilla de formación del profesorado.
Porque bueno pues como veis aquí en esta imagen de la derecha
pues tuve la oportunidad de trabajar en el triple las acacias en el centro
de formación de profesores de la Comunidad de Madrid y bueno
pues lo que pretendimos fue llevar esa transformación de espacios
a la formación del profesorado la justificación bueno
pues creo que todos conocemos a nuestros estudiantes de hoy en día
no ya desde infantil primaria secundaria yo creo que nos demandan,
pues una educación conectada colaborativa el contexto bueno,
pues lo fundamenté en el proyecto europeo aula
el futuro que como veis en la imagen pues consta
de una propuesta de seis escenarios, no al final,
es como una taxonomía dividiendo la clase en zonas
como son presentar investigar crear intercambiar desarrollar e
interactuar entonces bueno al objetivo un poco era ver si realmente
los profesores traspasar por una experiencia de formación del
profesorado basada en ese proyecto realmente cambiaban las actividades
que hacían en el aula, no será el mayor objetivo.
Bueno, teóricamente estaba fundamentado marcos como el siete
de la Universidad del Bune, y la perspectiva era,
pues tener el espacio como agente de cambio educativo,
no como pensar que con una interacción
de pedagogía, espacio y tecnología,
realmente podríamos transformar la nuestras.
Actividades de enseñanza
-aprendizaje, no, aquí tenéis algunas de las experiencias que costaron
parte del estudio, esta es una foto del aula,
21 del colegio público Santana de Pedret,
suela basada un poco en el proyecto.
Habla del futuro
y, bueno, pues también, como como sabéis,
pues este tema, la transformación de espacios educativos
en informes internacionales, como Horizon o audite.
Bueno, pues viene marcada
como como tendencia a corto plazo, no;
la metodología sin entretenerme, más un pretexto
y un postes de bueno, pues de lo que hacían
los los profesoras en el aula, no.
Si los alumnos buscaban información
en línea realizaban encuestas desarrollaban presentaciones
compartidas probaban maquetas creaban presentaban,
interactuaba no son 16 ítems y bueno,
pues las conclusiones que alcanzamos
fue que realmente el que los profesores hubieran pasado
por estas formaciones basadas en el proyecto europeo-
aula el futuro provocaba un impacto pedagógico en el aula,
porque hayamos diferencias estadísticamente significativas
en todos los escenarios de aprendizaje estudiados buenas
pongo ahí un ejemplo no como era el ítem,
el desarrollo de actividades en laboratorios en línea
-videojuegos, o un rincón no, pues ha aumentado 16 puntos
porcentuales, es lo que nos vendría a dibujar un aula,
diría en línea con las, con las veleidades.
No vamos a demandar a nuestros alumnos del siglo
xxi también que la haber pasado por esta formación
pues provocaba la creación de un escenario activo y colaborativo
a nivel del aula, hacia un aprendizaje más social
y menos estructurado.
Ahí tenéis algunas fotos de algunos proyectos que hicimos
con con estos profesores, con experiencias intercentros,
y también encontramos que había un cambio en el uso
de la tecnología,
viendo cómo los alumnos pasaban de ser consumidores digitales
a creadores digitales no haciendo, por ejemplo,
actividades de postcats, grabación en vídeos, programas,
edición de vídeos y demás y bueno.
Por último también deciros que una pequeña parte
de la tesis se basaba en observar cuál era el tipo de agrupamiento,
que que más estaban utilizando los profesores en las aulas
y, bueno, pues como veis hay en el gráfico,
había una dualidad o hay una,
una pequeña rivalidad o lucha entre la disposición
en pequeños grupos o la disposición entre en aula tradicional,
no con todos los alumnos, mirando hacia el mismo punto
y luego podíamos ver también cómo, bueno,
pues comienza a haber una tendencia de desarrollo de actividades
fuera del aula o también el aula,
pero en estaciones de aprendizaje, no en trabajo por rincones y bueno,
creo que cumpla el tiempo,
pero quiero terminar con estas dos citas.
No mencionaba antes, son soles a la Institución Libre de Enseñanza.
Yo quería compartir con vosotros esta cita de gimes de los ríos,
dice sustituirse en torno del profesor.
Todos esos elementos clásico
o un círculo poco numeroso, de escolares activos
que piensan que hablan, que discuten,
que se mueven, que están vivos, en suma,
y cuya fantasías ennoblece,
con la idea de una colaboración con el maestro
y por último también una cita Antonio Rodríguez,
de las heras, en la que dice.
Cómo no tengamos la capacidad de imaginar mundos.
Yo lo cambio.
Por aulas creceremos, hay que potenciar la imaginación
y la creatividad y nada.
Pues muchas gracias.