Bueno buenas tardes.
Mi nombre es Carlos Galende, vengo de la Universidad Vasco.
También sabía orientándoles el colegio domingo sabio,
Madrid en la etapa de infantil y primaria y bueno,
vengo a hablar un poco en cinco minutillos muy brevemente.
La relación entre la motivación de los alumnos con necesidades
de apoyo educativo a partir de ahora,
por abreviar ACNEAEs y bueno el uso de actividades o modificación oye
es que yo desde aquí y entonces bueno
antes de hablar de motivación es importante hablar de emociones.
Las mociones están presentes cada vez más en nuestro día a día
en las aulas.
En la sociedad es importante entender la motivación
como una de esas emociones que hay en el día a día en las aulas,
en todos los momentos que compartimos con los con los niños y la motivación
debe de estar presente en las en las aulas de la forma.
Yo creo que estamos ahora mismo desarrollándonos
como sociedad una forma cambiante de una forma muy tecnológica
y muy presente, y con recursos educativos.
La motivación es un impulso o no,
que nos mantiene, que nos guía hacia un objetivo, hacia unos fines,
y lo más importante de todos es que nosotros, como docentes,
debemos encontrar aspectos, metodologías, herramientas,
estrategias que sobre todo motiven a los alumnos no solo en el aula,
sino también al trabajo en Canadá en clase, en casa y con las familias
o simplemente con nosotros.
La modificación se ha presentado desde la pandemia
como una de esas metodologías, las actividades modificada,
la codificación, una de esas metodologías
que nos ayudan un poco a encontrar una conexión,
un nexo entre las nuevas tecnologías,
los nativos digitales, que son los los actuales niños.
No vemos como niñas que todavía nos van a hablar,
que todavía no saben andar muchas veces,
desbloquean con el patrón el móvil muchas veces
desbloquean con números que no saben todavía los números,
pero saben que la secuencia de unos números
desbloquea una pantalla y ese pantalla le da
una estimulación,
las bonificaciones, esos encontrar esos apoyos, esas esos refuerzos
en el día a día de las actividades damnificadas
gracias a las nuevas tecnologías, para que nosotros, los docentes,
encontremos un un un nexo con los alumnos
que cada vez es más complicado.
Los alumnos con necesidades es lo saneado.
Los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo tienen
unas características educativas diferentes al resto de los niños,
conocido, los niños tea, trastorno del espectro autista,
los niños con dificultades específicas del aprendizaje
y que engloban por la discalculia, la biografía,
todas las léxicas y demás.
Todos esos alumnos presentan características
que la situación, como veremos a continuación,
pues ayuda un poco a ver cómo se refuerzan
en algunos aspectos.
Es importante desglosar que no tengo tiempo.
Yo creo que luego estaré abierto a cualquier tipo de duda diferentes
términos descompuesto en 3.
Hoy, por por cuestión de tiempo,
los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
tienen una serie de características, vía comunicativas,
vías sociales,
vía académica y a trabajar con actividades bonificadas.
Uno de los errores que podamos entender como actividades
bonificadas es el famoso cajón.
No todos hemos hecho un conjunto, todos hemos visto un conjunto
en clase.
Una actividad, una actividad damnificada,
no solo un ajut,
una actividad bonificada tiene una serie de pautas.
Tiene una serie de seguimientos que al final nosotros, como docentes,
tenemos que ayudar a los niños a través de esas actividades
damnificadas con tecnologías como puede ser una tablet
como móvil, común;
blanco al final encuentren ellos la motivación diaria.
Relacionado al obsesionarme hay, por ejemplo,
en la cohesión grupal.
Hemos visto que trabajar con niños con dificultades específicas
de aprendizaje les involucra más en la tarea es otro de los aspectos.
La cohesión grupal y la tendría por aquí estaríamos más
o menos a aquí el compromiso con la tarea,
compromiso la tarea.
Sabemos.
Conocemos los actuares alumnos, como hemos visto antes,
cada vez menos comprometidos con la tarea.
Cada vez les cuesta más seguir nuestras indicaciones,
las indicaciones de las familias, de los padres
de las madres y los alumnos con necesidades específicas
de apoyo educativo.
Muchas veces encontramos
que no es que no quiera tener un compromiso con la tarea,
es que la tarea propiamente dicha no la entienden
a través de la gamificación encontramos todo ese apoyo,
todos esos recursos para aquellos involucren
cómo se involucran muy fácil los niñas son competitivos
por naturaleza esa competición.
Hay tareas, hay secuenciaciones semanales,
mensuales, en las que obtienen una serie de recompensas,
una serie de medallas, una serie de hitos,
simplemente por completar los deberes simplemente por hacer llevar a cabo
la rutina.
Es en eso es ese compromiso con la tarea donde los alumnos
con los ACNEAEs eventos condensados otro de los aspectos, por ejemplo,
que se ve muy influencia o sea influido por la codificación,
es la cuestión grupal.
Se trabaja en grupo muchas veces ya vemos las aulas que han cambiado
la distribución de las mesas.
Ya no vemos la distribución vertical no horizontal,
sino por grupos pequeños.
Es en ese momento
cuando los alumnos se ven compensados pues trabajan en un mismo proyecto,
todos a lo mejor, unas dos series de tablet,
y en esa estable se ven, los ejercicios,
se ven a cómo trabajan.
Unos tienen diferentes roles y al final siempre,
pues los alumnos que presentan dificultades
o características diferentes, pues se ven un poco más recompensados
y, por último, hay rendimiento académico.
Todos entendemos que el rendimiento académico en los últimos años
hay un indicio de que es menor que el de que debería ser
o sobre todo los alumnos presentan dificultades,
pues tienen una falta de muchas veces recursos o falta de notas,
una serie de trabajos.
Entonces, gracias a la unificación lo que aportamos es un apoyo,
un refuerzo, que los alumnos sean conscientes
de que hay herramientas que metodologías
que a través de trabajar con actividades modificadas de son
las medallas que decíamos antes, las dos serie de hitos aconseguir,
pues ese rendimiento con la rendimiento escolar
a partir del compromiso con la tarea
y a partir del día a día del trabajo diario,
pues se ve recompensado.
Esto podría estar hablando mucha más tiempo,
la verdad tiene otra serie de ítems donde se ven más recompensados
o donde se ven más reforzados, pero bueno,
por tiempo espero que maya poco y no me haya pasado.
Muchísimas gracias a todos.