La ari crise realidad que nos van a hablar de proyectos europeos,
Erasmus Plus de inclusión y colaboración,
atender muy bien, bueno pues en primer lugar también
dar las gracias a pero ya haya las opciones de poder participar
y aprender y además a mí hay una frase que yo siempre he dicho
a mis alumnos sé que ellos lo saben, que todo lo que hacemos
nosotros cambia para bien o para mal la variedad de los que nos siguen,
los que tenemos cerca y esas motivaciones
y hacer que el alumno se sienta un elemento.
Un partícipe de la comunidad educativa
en la que está ahí que se le reconoce es esencial para motivarles
y para que se integren,
y que se incluyan en todos los sentidos del bueno.
Los proyectos que nosotros estamos trabajando hacen referencia,
bueno, son proyectos Erasmus Plus
que hablan de la inclusión y colaboración de Occidente,
pero en este caso
muy cogido unos temas que yo ahora que veo anuncios de televisión,
me pone un poco nerviosa.
El pasado es excepcional la redención recitar.
Entonces, bueno, pues que hacemos trabajar
la formación financiera de nuestros alumnos,
bien que están, viven en contextos vulnerable
o bien que tienen algún tipo de dificultad o alteraciones
en el desarrollo.
Por qué?
Porque son carne de cañón, en muchos sentidos,
de fraudes o de problemas posteriores,
y otro de ellos de los que presentamos también
habla de profesor quemado de una herramienta para detectar,
valorar y de alguna manera tratarle de superar esa situación.
El primero de estos proyectos está dirigido tanto a los alumnos
como a los profesores,
para que inserten en el curriculum académico,
una serie de herramientas que faciliten el conocimiento
de cómo se funcionan el mundo,
fijaros que ahora parece una luz una, un,
anunció que habla de dar a los niños una carga,
una tarjeta de crédito débito con un determinado contrato
para que se toca financieramente, digo la.
Bueno, la expresión me la reservo, pero date cuenta
que si esto ya se está hablando para dárselo a niños
de determinadas edades joven, pequeños, bueno, se están entrando
en un ambiente en el que puede ser peligroso el cómo trabajar
o cómo luego son dependientes los que se endeuden
para determinado tiempo.
Que tengan problemas con por haber pedir un dinero
por haber gastado equis.
Entonces, qué es lo que estamos haciendo?
Pues lo que se está consigue consiguiendo o estamos elaborando
son un manual de videos
de una para que estas personas puedan acceder a ello,
tanto desde el punto de vista del profesorado
como de los propios alumnos y un número de herramientas,
o sea, unas herramientas para orientación financiera,
de cómo trabajarlo en el currículum o de formación específica
de cómo, de reconocimiento de monedas,
de saber que son los cambios, de ser un poco que les suene,
que están pidiendo crédito o que les da que se le ofrecen.
Si veis por la noche cuántos créditos nos ofrecen a lo largo del día.
Lo que no te dicen es que luego vas a estar pagando cinco años
el 25 por 100 de interés que te están metiendo, no, entonces,
pero para los chicos jóvenes eso es como muy atractivo
y muy fácil de acceder.
Bueno, pues y esto requiere no solo formación del profesorado,
sino también que se van a trabajar con alumnos
directamente y para procurando dar a la mayor difusión posible.
El segundo proyecto de financiero ya hace referencia
a los que están a la cámara, las secundarias
son de 16 a veintiseis años.
Entonces esto que se les trata también,
pues el objetivo que tenga un conocimiento
y una lógica en los gastos de cómo desarrollan,
sabiendo que una cosa es lo que deseamos
y otra cosa es lo que necesitamos y de acuerdo con nuestras posibilidades
hay que hacer de ese ranking que aprendan a hacer,
pues presupuestos a organizar su dinero,
a saber los riesgos que conlleva pedir un crédito,
un de el débito.
Cómo hacer una declaración que supone los bitcoins,
las criptomonedas?
Anda que nos traen captando jóvenes en este sentido!
Entonces quizá es un aspecto que a muchos de nosotros
todavía igual nos suena raro alguna de las cosas que ya
son habituales, y con la crisis manejan los jóvenes,
con lo cual pues es importantísimo.
Yo creo entender de esta enseñanza.
Esas herramientas son accesibles,
abiertas y les ayuden a organizarse financieramente.
Ya doy paso a crisis habilidad para que hable del tercer proyecto,
que es el devuelve repaso.
Esto para que se fomente es tu buenas tardes encantadísima
de estar aquí por supuesto, y de compartir a lo largo
de toda la jornada.
Hemos estado compartiendo muchísimas
gracias a que es porque estos espacios son, desde mi punto
de vista fundamentales para esta.
La mejor para mí es la mejor profesión del mundo,
igual el no está muy de acuerdo conmigo,
pero para mí es la profesión más bonita del mundo
y mejor entonces hemos tenido esa.
Algunos hemos tenido esa suerte, no dedicarnos.
Yo ahora mismo estoy en esto que decía Antonio Portillo del Real
condicionarme,
porque bueno, yo un poquito ya he dejado las aulas
y ahora estamos trabajando un poco, pues justo con más consciencia
y en este tema en concreto.
Claro, yo tengo una digamos una andadura singular,
porque estuve durante un tiempo en un observatorio de una figura
que coordinando a nivel nacional
una figura que se llama el decir sor del profesor.
Entonces allí sí que tuve y aún sigue existiendo
y se tiene referentes claros de ese Estado del profesor.
Durante aquellos cinco años previos a la pandemia, desde luego,
fue un momento muy significativo de detección de necesidades
y, lógicamente, después de la pandemia, el todo justo
hablamos de lo que sucedió después del gobierno.
Cómo se sintió el profesorado?
Es necesario
que busquemos ese bienestar emocional del profesorado,
porque lógicamente ya estoy con ellos, es muy importante
educar en el en el, en el bienestar emocional,
pero si el propio profesional no tiene ese bienestar profesional
creo que es muy difícil.
Por otra parte, está algo que también se ha mencionado y bueno,
y durante la pandemia ha sido como una palabra casi clave,
resiliencia, sí?
Perfecto, pero es que para educar en personas con resiliencia
tenemos que ser resilientes, de verdad.
Bueno, pues este proyecto, que es a lo que vamos trata justo de una vez
detectado este este problema que tenemos.
Vamos a ver cómo podemos salir de ahí y podemos potenciar que efectivamente
que ese síndrome de profesor quemado aquí utilizamos esa acepción
no me gustan las acepciones inglesas demasiado,
pero lógicamente es un proyecto europeo que se comparte con otras,
como he dicho,
pilar con otros países que también tienen la misma detección
que nosotros,
y entonces se trata de hacer tanto herramientas tecnológicas
para la autoevaluación del profesorado,
proveer de material y herramientas para que el profesorado
pueda trabajar su bienestar profesional con con portal,
con informes y lógicamente se hace en estos tres países
con las distintas fases.
Creo que me he pasado la anterior 0, ya estamos fuera del tiempo.
En definitiva,
si tenéis la las conexiones a estos proyectos,
la la documentación que se presenta en la página
y podéis, digamos, bucear más, en estos proyectos europeos,
la colaboración,
12, todas las herramientas son accesibles, libres gratuitos,
se pueden bajar todos los materiales y bueno,
por los agradecimientos hacia lo quita más que parece gracias
o se hizo que también entrevista otras dos online
a otros dos proyectos que se llaman,
disuade y en bloque y lo tenéis también en las comunes.
Muchas gracias.