Carlos Juan Carlos Morales, que va a hablar de aulas inmersiva
en formación profesional.
Si hay dni, meta verso propia,
sí bueno, buenas tardes y muchas gracias a todos
por porque vengo aquí ya el tercer año y siempre soy un poco,
el disruptivo,
porque vengo a la Facultad de Educación
de formación profesional cómo que no pego mucho,
pero me encanta venir porque como siempre se aprende
muchísimo en estas jornadas, escuchando a los demás,
viendo las experiencias tan buenas y para que vean los futuros docentes
que la formación profesional también existe,
que todavía nos cuesta mucho.
Entonces, pues para mí es un placer estar aquí contarlo siempre
como digo, año tras año lo que vamos haciendo
y que estamos haciendo por mirar.
Vengo a encontrar un proyecto que sale como un roto,
como un reto de alumnos, de formación profesional,
concretamente de FP básica, porque todos conocéis un poco
el perfil de la FP básica, alumnos entre 15 17 años difícil
mantenerlos en un centro de secundaria.
Por el perfil que tienen.
Les gusta más Google tear y hacer las prácticas
el aprender haciendo
que llamamos nosotros casi el tema meramente curricular entonces
descubrimos que bueno somos tenía por aquí un poco de contextualización
somos un centro anuales, somos un centro de Leganés,
con lo cual estamos las zonas sur
1.400 alumnos con ese básica medio superior etc
etc y siempre hemos detectado que trabajar por retos con ellos
y modelos, sobre todo, colaborativos,
pues les aporta un plus de poder por lo menos atender
y estar en clase,
y llegar con ganas de seguir aprendiendo,
y, sobre todo, lo que os digo es seguir haciéndolo dentro, haces,
bueno, nos pusimos en contacto.
El Ministerio Educación
saca de vez en cuando proyectos de innovación con un reto,
como digo, de los propios alumnos,
querían aprender sobre el coche eléctrico,
porque no estaba todavía en el currículum,
pero sí que está en boga en todos los sitios
que va a ser del coche eléctrico,
cómo vamos a evolucionar, etc, etc. Y bueno,
dentro de lo que es el contexto y de lo que trabajábamos en el centro,
pues salió la posibilidad de implementar ese taller
de vehículos eléctricos,
pero ni teníamos espacio, ni teníamos dinero,
ni teníamos fuentes de financiación total,
contactamos con llum.
De ahí no quiero hacer publicidad.
Pero nos viene genial de acuerdo,
y con una empresa que se dedicaba a hacer software de realidad virtual
y que conseguimos pues conseguimos, como veis,
hay con las empresas y otros centros hacer un grupo de trabajo,
con centros de Granada, con centros de CastillaLa Mancha,
para alumnos de FP básica, como digo,
y que luego han ido enganchándose otros alumnos del centro,
pues un software de realidad virtual
para mantener y reparar vehículos eléctricos,
con lo cual hemos conseguido pues hemos conseguido
que los procesos cuando entramos al aula,
ponernos las gafas,
tardamos en meternos en el taller 20 minutos
y estoy siendo amable con los profes;
yo el primero y sin embargo los alumnos llegan,
se ponen las gafas, tienen un reloj digital que nosotros
nunca vemos pero sí en el cual está el proceso
y están trabajando en nada.
En cinco minutos están trabajando con una herramienta
que el motivadora que curricularmente les está aportando,
lo que no hemos sido capaz de darles montando un taller real.
Si en el código
ni tiramos espacio ni nada y sí que hemos conseguido tener
un espacio virtual que les encanta, ya os digo, si lo aprobáis bueno
o voy anticipar con este proyecto mismo
nos hemos presentado a unos premios digitales europeos
y mañana nos van a premiar, vale, porque creo que ha sido
y está siendo algo diferenciador en el sentido
de cómo hemos contribuido, porque lo lógico, no estos proyectos
siempre intentas asociarlos a otras cosas,
no solamente lo pedagógico,
sino lo que estás aportando en ahorrar baterías que no sabes
qué hacer luego con ellas de los vehículos eléctricos,
porque es todo virtual estás ahorrando.
No estás ofreciendo un sistema de seguridad importantísimo
para los chavales.
Los vehículos eléctricos trabajan a 400 voltios.
Yo tampoco lo sabía, lo he aprendido ahora,
400 voltios en continua.
Parece ser que te da un pequeño toque,
ahí te quedas ahí como que no sople nadie,
hasta que venga jugado, aquel famoso existen.
Entonces, todo eso se está partiendo desde la realidad virtual,
y vamos más allá gracias a este proyecto.
El ministerio educación, como digo
-no la consejería, comunidad sino un proyecto que hemos elevado
al ministerio.
Hemos conseguido que ya el año que viene depende
como este programa.
Lo vi, cuando veré me mandó vi que quedaba
tanto no como era máquinas, inteligentes, etc.
Pero hemos conseguido el éxito que estamos teniendo,
elevarlo al meta verso.
Por eso quise incluir esa palabra de meta verso,
porque en esa sala que veis ahí es donde estaban los alumnos
practicando esta sala.
Hemos instalado arriba unas pequeñas,
unos pequeños detectores durante todo el espacio que están
haciendo de simplemente eso, detectar la posición del alumno, detectar,
tiene esta y dónde está trabajando,
y lo que conseguimos es esto, que veis en esa imagen,
ver en esta forma los que estamos dentro de ese taller,
y podemos hacerlo hasta colaborativo.
Eso ha venido posterior a ese taller que os digo
de de vehículos eléctricos, de algo que nació
para que los alumnos de formación profesional básicas
enganchas en sí que no nos abandonasen,
porque nosotros, por desgracia,
si tenemos tasa de abandono que nos dejan,
creemos que hemos conseguido llamar la atención de esos alumnos
complicados y encima hemos podido evolucionar a nuestro propio método.
Verso con este sistema que acabamos de incorporar
para que sea más interactivo y podamos participar más personas.
Yo intento cumplir los tiempos, así que creo que lo he conseguido.
Muchas gracias por vuestra atención
y el año que viene a ver que os puedo traer.
Muchas gracias.