Pues hola, de nuevo se ha incorporado,
al Latorre Puigdemon, que han venido desde Murcia
expresamente corriendo para llegar a tiempo.
Bueno, por unos minutos nos hemos retrasado disculpa, iPS
y seguimos.
Ahora se trata de dar un poco las instrucciones
ya del del este curso.
Las generales yo creo que se pueden obviar
porque las sabéis.
Este es el segundo año.
Conocéis cómo funcionamos.
No obstante, han roto, Repullo recordar algunas académicas.
Yo voy a recordar otras generales, todos lo tenéis,
como siempre, en la guía,
pero que hayáis recibido.
Ya quizá el acento hay que ponerlo de nuevo recordárnosla
disciplina autodisciplina no que en esta modalidad de formación
de aprendizaje el esfuerzo que hay que hacer es similar
o incluso mayor a veces que en muchos cursos presenciales,
pero la gran ventaja es que lo horarios
lo fijáis vosotros, cada uno se busca pues cuál es el momento más adecuado
dentro de su agenda familiar, laboral, etcétera,
para para poder trabajar y estudiar.
Nosotros nuestra tarea es acompañaros en el proceso de aprendizaje
y para ello pues tenéis la plataforma que haya.
Conocéis esa disciplina es fundamental
para ir cumpliendo los plazos,
para que luego cuando llegan las evaluaciones los trabajos
antes la etc pues no nos huyendo es ese el gran enemigo
y al que con el que tan es que defender,
recordar que tenemos a lo largo del curso,
aparte esta sesión que no diré presencial porque estáis
todo siguiendo,
pero si tenemos dos sesiones presenciales que son importantes,
no son importantes.
Primero porque hacemos ahí la evaluación del conocimiento;
segundo,
porque es un momento de socialización,
una de las grandes virtudes de estos posgrados,
ese las relaciones que se crean entre los propios estudiantes;
tercero porque hay actividades complementarias
de formación que son importantes no, yo creo que el futuro
de la enseñanza, sobre todo a estos niveles
de la formación, al hablar de la vida,
es el método blending del método, mes clave,
de presencia y de y de trabajo.
Teletrabajo no asistido.
Las sesiones están previstas, como siempre,
ya se fijan a primeros de curso;
la siguiente será el 15 de marzo de 2024
la siguiente, el 14 de junio de 2024 por último,
como siempre, habrá una posibilidad de recuperación
si por cualquier causa no se ha podido asistir
a la evaluación de una de esas fechas o no se ha superado
alguno de los módulos para recuperar el seis de septiembre de 2024,
quizá como peculiaridades.
Este segundo año está sobre todo la presencia del trabajo
fin de máster, que es fundamental para obtener el título de máster,
además de los módulos.
El experto que ya habéis cursado atención médica,
que vais a cursar ahí ese módulo final,
que es el complemento imprescindible para el tipo,
no por el, por su novedad y por su importancia,
pues le dedicaremos más tarde una, una atención especial.
Durante durante un rato
el trabajo tendrá suele limitar entrega al dos de septiembre,
es decir antes del examen de extraordinaria recuperación,
poco más resguardados que el académico,
el cauce de asistencia, contacto con los equipos docentes
a través de la plataforma virtual el chat correo etcétera
y que cualquier problema burocrático administrativo etcétera
tenemos siempre a nuestra eficaz beatriz,
nuestra querido vea que como siempre
se atenderá os facilitará y os irá además informando
puntualmente de las novedades que a ella estaba atentos,
redirigir los correos de la UNED para que si tardáis un poco en entrar
pues en cualquier novedad que haya y nada desearos
que el curso funciones bien al final los pediremos,
la evaluación también para seguir mejorando queremos sacar
una nueva versión de este programa y necesitamos pues vuestra opinión
nuestras sugerencias
para que cada vez podamos ir haciendo una oferta mejor
y como antes he dicho,
recordarnos que el Máster terminar con el título que tenéis,
pero la redacción.
Si seguís teniendo vuestra casa en la UNED, enero y en ese instituto
que va a seguir ofreciendo servicios para los titulados y postgraduados.
Nuestros cosas y el doctor Repullo va a poner el acento
ahora en la parte más académica de este este segundo año.
Gracias.
Bueno, pues gracias Juan.
Aquí en la sala también está José María Muñoz Chema,
Antequera;
los profesores que van a acompañarnos en la sesión de hoy
y en los la coordinación de bloques didácticos,
que vais a estudiar.
En este cuatrimestre no está Rosa urbanos, la otra compañera,
pues porque estaba.
De hecho, aprovecho para disculparme.
Estábamos en el congreso de calidad asistencial
que está celebrando en Murcia.
Ahora mismo ser en ese sentido,
pues pero bueno ella manda.
Saludo, si se incorporara cuando yo haré la presentación
de una breve introducción a su bloqueo,
bien dice Juan Jimeno con razón.
Que bueno que hay una parte de presentación del curso
que posiblemente es innecesaria
porque, bueno llevamos ya una trayectoria académica juntos
y sabéis que es la formación a distancia,
a través del experto habéis aprendido a entrar en la plataforma,
descargar temas a consultar, participar en foros.
Por lo tanto, todo esto yo creo que bueno
pues no tiene mucho sentido.
Incidir, tampoco tiene mucho sentido.
Quizás, pues las digamos las apelaciones.
Quizás sea como hay que estudiar en esto, llaman la clientes,
pero sí quizás un llamamiento y, especialmente en el segundo año
del máster,
aprovechar las oportunidades que ofrecen las lecturas,
la reflexión y los foros.
El foro eres ese lugar,
ese patio, esa comunidad de aprendizaje que se dice ahora
donde los podemos encontrar y el foro va de siglo que que era y que de sí.
Por lo tanto esta parte nosotros a nuestros profesores y coordinadores
les insistimos que bueno, pues que estimulen que lancen ideas,
pero tenéis que quizá quitaron la esa perezosa inhibición
y decidir, o sea participar tanto por vosotros
como porque estas experiencias son interesantes
para otras compañeras.
El máster de este año, bueno, pues siempre hemos intentado
que en los primeros bloques didácticos,
que están en el experto,
pues tuviéramos temas que de alguna manera gravitaban
en torno a los aspectos más inmediatos de la gestión clínica
para dejar en el segundo año en el máster
aquellos temas que tienen llamas relación con la función directiva
no es fácil como imaginar.
Veis porque hay una relación muy directa
entre los temas en los fondos a la formación.
El proceso de aprendizaje,
pues es con una especie de elipse donde se va
y se viene y de esa manera yo creo que se como como está construido
el curso y yo creo que tiene o ha tenido hasta ahora
bastante éxito en términos de aprendizaje que os ofrecemos
para este segundo año, pues básicamente siete bloques,
el primero de ellos, servicios sanitarios
que lo coordinara el profesor Gimeno,
donde bueno, ya retomamos algo que se vieron el experto,
pero con un elemento digamos, un poco mayor de profundización,
porque necesitamos tener un modelo más enriquecido
de que es un sistema sanitario en el contexto, digamos,
de la gestión y organización de los recursos.
En segundo lugar,
el segundo bloque, que moderará Rose urbanos, que luego hablaremos,
habla de políticas públicas
y, por lo tanto, nos metemos con un tema tema difícil,
ya digo que es un bloque muy interesante,
es saber si funcionan o no funcionan las intervenciones
y las políticas.
Lo mismo que hay una medicina basada en la evidencia
o debería haberla de una manera más sistemática,
pues deberían quizás por lo menos que las decisiones colectivas
de organización, de funcionamiento de financiación
estuvieran mínimamente apoyadas en evidencia,
pero la evidencia se genera evaluando políticas.
Por eso es un tema muy importante,
que además yo creo que tiene que ver con lo que hoy llamamos
por el Gobierno la rendición de cuentas,
y creo que es un módulo que eleva bastante la perspectiva
y la capacidad de análisis.
En tercer lugar,
el bloque de aseguramiento y derecho sanitario,
que lo coordina José María ante que era hma antequera,
algo tocamos el año pasado, pero en este caso bueno
pues queremos completar el puzle a través.
Bueno, pues de los temas de gestión, el componente jurídico bioético,
hay una serie de temas
que gravitan en torno a la relación del mundo sanitario
y el mundo del derecho y el mundo de la organización de los servicios.
Por lo tanto, vamos construyendo con esta pequeña pieza
pues un modelo más enriquecido de análisis.
El bloque didáctico 11, hablamos de evaluación
y gestión del conocimiento, lo coordina el profesor
José María Muñoz por la introducción, y aquí ya empezamos
a aterrizar con instrumentos o herramientas que nos van a ayudar
a orientar nuestra acción de acuerdo a la evidencia
y a evaluar si las cosas funcionan o no funcionan
desde la perspectiva, digamos, de las intervenciones sanitarias,
con particular referencia,
obviamente a la tecnología, a las técnicas,
de hecho es el gran reto de sostenibilidad en este momento,
momento en el segundo cuatrimestre, tendré y se en el menú tres módulos,
que ya intentan.
Bueno, pues integrar temas para ir cerrando todo el esquema docente.
El bloque didáctico 12
de funciones de gobierno lo coordina Carlos Moreno y bueno,
pues se incorporar conceptos como habilidades directivas
comunicación interna gestión de conflictos análisis
de clima organizativo bueno pues se procesos de negociación
En definitiva al gobierno es hacer que las cosas funcionen,
ir de alguna manera reorientando las incidencias,
es decir, los problemas.
Cualquier organización que desarrolla actividades en un entorno turbulento
y cambiante tiene siempre problemas ya de prepararse para manejar
la progresiva adaptación de la organización a ese entorno
y por lo tanto, esa función de gobierno es importante
hacer un escrutinio más próximo junto con este tema.
El bloque didáctico.
13, habla de funciones gestoras
y va a estar con nosotros el profesor Juan José Cañas, quizás aquí
pues ya es más de arremangarse, presupuestación de servicio,
estimación de necesidades de personal , métodos de control de proyectos,
presupuesto público, bueno, por lo tanto,
son funciones gestoras, instrumentales pero esenciales.
Sin esos métodos, ya muy metidos en la gestión de los servicios,
es muy difícil, digamos, superar la dificultad
de hacer realidad los proyectos y luego tenemos un bloque didáctico
de cierre, 14, que le hemos puesto un título más amplio desarrollos
de la gestión clínica, lo lleva el profesor Torres y bueno,
pues ahí ya entramos en un conjunto de temas
como los sistemas de información la comunicación externa
la calidad la estructura bueno la nueva gestión pública
la dirección estratégica,
estamos hablando ya de funciones de integración
y sobre todo, bueno, pues es un poco el receptor final
de temas que han ido saliendo a lo largo del curso.
Yo os animo a como como dice el año pasado,
a que os leáis con atención la guía didáctica.
Tiene de alguna forma, pues todos los elementos que creo
que qué necesitáis para para guiar el aprendizaje de este año
y tan solo haré un comentario sobre el aspecto diferente
de este curso, que es el trabajo de fin de máster
y en ese sentido no voy a hablar de cómo hacer el seme
-porque eso lo haremos poco después en otra sesión.
Pero sí que el propósito del trabajo de fin de máster
en esta lógica docente se facilitaros el que tengáis una oportunidad
de hacer una buena escritura científica,
sobre un tema que os interesa.
Este es un máster que no se orienta tanto a la investigación,
a la investigación como al desarrollo profesional,
bueno, a resolver problemas queremos,
obviamente, que os fijáis en los sueños,
pero también en las pesadillas de acuerdo.
Por lo tanto, nos interesa, sobre todo,
que el tema que elija y sea un tema que sea próximo
a la utilidad práctica que tenéis delante de vosotros,
y por eso os ofrecemos muchas modalidades,
prácticamente ilimitadas, pero por experiencia sabemos
que tenemos que animaros a través de una serie de propuestas
que os ayuden a encajar el problema, o la área de interés,
en un formato que quizás sea más fácil de manejar,
en el sentido,
pues el modelo más habitual que elige,
pues casi el 70, 80 por 100 es lo que llamamos
portafolio, que sería una especie de esquema de recoger
todos los elementos informativos de un servicio de un área clínica.
Por lo tanto, es es y que además así usado con mucha frecuencia
en procesos de documentación
para preparar las memorias para jefaturas,
sección y jefaturas de servicio o para proyectos de reforma
de unidades o de creación de áreas de gestión clínica
ese sería el modelo digamos, estándar;
luego tenemos otra opción que ha sido elegida con relativa frecuencia
que se pues la metodología de modelizar un proceso asistencial;
es decir,
esto lo lleva nuestro compañero el profesor José Ramón Mora
y, bueno, pues significa que una de las herramientas más importantes
de la gestión clínica, que es la estandarización de un proceso,
pues tiene sus reglas, sus métodos y, bueno,
pues igual cómo lo vamos a ver esta metodología,
alguno de los aspectos que, puesto servicio especialidad,
o estas intervenciones queráis estandarizar,
pues igual es un buen momento para decir
yo voy a prepararlo a presentarlo como trabajo de fin de máster.
También podemos hacer una evaluación de alguna tecnología o intervención,
pero si algo que estáis haciendo funciona o no,
obviamente a través básicamente de una revisión de literatura
podría ser también que tuvierais datos empíricos.
Pero bueno, finalmente, pues como el mundo ese cambio diverso,
pues a veces hay algunos de vosotros que tenéis un tema que os preocupa
os interesa y bueno comunicándolo previamente
pues lo revisamos no compensábamos y tampoco hay ningún problema
o dificultad para aceptar una un trabajo que no sea exactamente igual
a los modelos que os proponemos, y los modelos, por lo tanto,
lo que están intentando es sacarlos de esa dificultad inicial
de hacer un trabajo.
En la presentación
de posteriori reiteraré lo que se refiere al portafolio,
pero eso es quiero decir que estamos insistiendo bastante
en la calidad de la escritura,
es decir, evitar redacciones subjetivas,
facilitar que, bueno, pues que sea pedagógico, importante,
también evitar opiniones o basarse en lo posible,
en referencias, bueno, sea cuidados en las expresiones,
y no es por capricho,
se puede entender que es una exigencia universitaria,
no?
Pero también es un problema.
Porque fijaros, nos preocupa que en el mundo de la gestión,
de la gestión clínica de la calidad,
pues muchas cosas valiosas que hacemos,
no se comunican y no se comunican.
Porque, bueno, pues a veces no haya hábito
de hacer una escritora.
Es verdad que hay pocas revistas, pero las pocas que hay
no reciben prácticamente artículos de este este ámbito,
y si no conseguimos comunicar los vamos a llamar
experimentos naturales.
Lo que estáis haciendo lo que ocurre en el proceso de aprendizaje,
pues muy limitado, se queda reducido a aquellos lugares
donde habéis desarrollado innovaciones o experiencias.
Por lo tanto, para nosotros, desde una perspectiva de servicio
al sistema nacional de salud y al desarrollo del conocimiento,
pues nos interesa activamente que aborde problemas reales
y que a través de este ensayo de publicación del trabajo de fin
de máster os animé y a generar publicaciones comunicaciones etc
etc y yo bueno es verdad que la mayoría de vosotros
al venir del ámbito clínico,
pues tenéis más experiencia en la lectura, comunicación,
publicación, lo que ocurre es que la tenéis muy acotada.
Habitualmente.
Enclaves biomédica, decir que,
y además redactar una revista un artículo
para una revista biomédica suele ser relativamente complejo
por el contenido, pero sencillo por la forma,
en ciencias sociales, económicas, del derecho de la organización,
de la gestión.
Bueno, el problema es la forma en la cual expresáis las ideas,
no es una tertulia de café no puede ponerse cualquier cosa
que cenar, documentar y hacer que se transmita esa información
de manera, digamos, validez robusta.
Ese sería quizás lo que intentaríamos empujar o animar
para que pudierais acabar o completar vuestro proceso de aprendizaje.
Para terminar esta parte, recordar que el método de evaluación
sigue siendo el mismo, es decir,
sabéis que en cada bloque docente hay tres temas que son obligatorias
y luego un grupo de temas donde vosotros es cogéis
aquellos que llegarais y además no tenéis que notificarlo
en el mismo momento de la prueba de la evaluación legis,
aquellos que os parezcan que podían responder de mejor manera,
como siempre también a final de curso.
Si alguien se ha quedado cerca del aprobado es posible,
si los demás los están bien y teniendo en cuenta también
pues la participación en los foros, etc.
Que el equipo docente global del programa,
pues compensemos algún examen si no se recupera al final.
Ese distinto es el caso del trabajo, de fin de máster,
que se se evalúa obviamente,
como o acto en función de los parámetros que luego se van
a contar, y yo creo que las orientaciones
no sé si quieres añadir, archivaban último comentario que a ver
estamos intentando actualizar algunos de los temas
de las unidades didácticas
e incluso sobre todo para el segundo trimestre o cuatrimestre.
Es posible que alguna modificación se introduzcan,
sobre todo para enriquecer la capacidad de tomar unidades
como opcionales,
por tanto creceríamos su actualizaría más extremas.
También nos comentó
que, bueno, estamos enfrascados en un rediseño profundo de curso,
esto nos afecta a vosotros afectarían de hecho,
habrá otra promoción del máster
para para completar la formación de los ejemplos.
Empezaron en el experto o que van a empezar en el experto,
pero, bueno, la idea sería mantener el modelo modular,
pero con cambios importantes
y con, digamos, un método un poco más flexible a la hora
de organizar las unidades de aprendizaje.
En todo caso, bueno, pues yo creo que eso en el fondo
es una obligación desde el punto de vista intelectual,
porque la docencia ha cambiado mucho.
En este momento nos rodea mucha información,
y creo que el papel nuestro
en la enseñanza se generar mapas conceptuales que os ayuden
a entender la terminología y a encontrar
la abundantísima información que tenemos.
Bien, pues con esto terminamos este bloque,
y hacemos una pausa de 30 segundos para que los servicios técnicos
puedan hacer el corte cada colgarlo después en la web,
y para que los usuarios invitados que nos van a acompañar
en el bloque siguiente,
suban a la mesa para la presentación de los modelos.
En el siguiente apartado.