Sois Claudia Fernández de cañete,
estudiante tercer curso de doctorado en Psicología,
de la salud de la UNED y de cada con la dca, etcétera.
Me gustaría compartir con vosotros una parte de mi tesis doctoral
que se titula.
El impacto de las clases,
extraescolares de instrumento musical e inglés,
sobre el desarrollo de habilidades cognitivas
y del lenguaje y el bienestar psicológico infantil.
Esta crisis está dirigida por la profesora Pastora Martínez,
Castilla.
Dado que no dispongo de mucho tiempo,
he decidido centrarme en presentar un poco en la literatura asistente
que me debo, a formular mis preguntas de investigación
y cómo se desarrolló la intervención de mi tesis
no entraran en resultados.
En esta ocasión,
dado que anda todavía realizando los análisis preliminares
en las últimas décadas, las intervenciones de impacto
de la formación musical en varios ámbitos de la niñez
han adquirido una importancia bastante significativa,
y es por eso que se han podido demostrar efectos beneficiosos
sobre aspectos cognitivos del lenguaje del bienestar infantil.
Es decir, que los aspectos cognitivos han sido evaluados en su mayoría
mediante pruebas de ceip y la mayoría de los estudios
que encontramos son relacionales,
mostrando asociaciones, entreacto, ceip y la formación musical,
tanto en niños como en adultos,
y aun controlando variables como, por ejemplo el nivel socioeconómico.
El problema viene al desconocer la dirección de esa correlación,
ya que hay estudios que indican que hay variables,
como la personalidad, o incluso presentar un alto fe,
que pueden ser las causantes de esa predisposición a la hora.
Estudiar música.
Uno de los pocos estudios de naturaleza causal
que hemos encontrado 60 es que el en vez de 2004,
donde se asignaron participantes de seis años aleatoriamente,
a dos condiciones, una, experimentar donde había dos grupos de teclado
y de canto, y otra condición.
Control donde había taco todos los grupos que ese grupo
de teatro y un grupo.
Control como tal, que no recibió ningún tipo de clases,
aunque cedit.
De los cuatro grupos
aumentó la ganancia fue significativamente más alta
en los grupos que habían recibido esa formación musical.
Por tanto, podemos considerar
como necesaria una evaluación del impacto.
El nivel cognitivo comparando la música
con una actividad como implicaciones cognitivas similares,
como podría ser el aprendizaje de una segunda lengua bueno,
por otro lado, el interés por el estudio del impacto
de la formación musical sobre habías del lenguaje
suele venir motivado por la existencia de mecanismos
de procesamiento compartido entre ambos dominios.
Uno de los ámbitos más estudiado es el efecto de la filosofía
y se demuestra que ha sido más beneficios en niños,
músicos, frente a no músicos, tanto en lengua nativa
como en segunda lengua,
y como pasaba con respecto a las habilidades cognitivas.
Los estudios con relacionales ocupan la mayor parte
del campo de investigación.
Miren que a la falta de un estudio en el que se evalúa el impacto
de la formación musical en el lenguaje
y comparando esta actividad
con otra con posibles implicaciones similares sobre el lenguaje,
como podía ser el aprendizaje de una segunda lengua moviendo,
nos ahora el impacto sobre el bienestar,
podemos decir que existen numerosas evidencias,
impacto que puede tener la música a nivel general
sobre el bienestar psicológico.
Sin embargo, estas investigaciones centradas
en el impacto de la formación musical sobre el bienestar.
Son muy renuncias y la mayor parte que encontramos
se han dirigido a mejorar.
Psicopatología.
Se enfermedades o niños que son vulnerables.
De todas formas existe otro tipo de intervenciones que son las menores
desde la perspectiva de la Psicología Positiva,
que implicaría estudios,
centrados en la construcción de cualidades positivas,
más que la reparación de aquellas partes negativas
de la vida.
Estos estudios revelan asociaciones entre las clases instrumentales
con la autoestima de los niños y el autoconcepto académico,
pero se encuentran resultados contradictorios.
En relación con la competencia emocional
y el comportamiento social.
Podemos afirmar entonces que a día de hoy no se ha publicado aún
ningún estudio experimental longitudinal,
que evalúe el impacto de la formación musical
sobre el bienestar psicológico infantil a nivel general
en niños con desarrollo típico.
Bueno, pues tras presentar esta parte de la literatura
hemos podido comprobar que aunque es bastante creciente
la mayoría de la investigación aboga por estudios correr nacionales,
limitando así pues la derivación de de conclusiones referidas
a la causalidad, y por otro lado uno de los elementos metodológicos
destacados en la literatura es la necesidad,
añadir además de grupo, control y el grupo experimental
en cuestión.
Otro segundo grupo experimental con posibles implicaciones similares
para evitar llamados escó de especificidad
como indicas queden en suplicación de 2016.
Es justo en este contexto donde en mi proyecto
de tesis se desarrolla y bueno, gracias a amigables,
especialización en música, en inglés,
ha sido posible empezar un estudio de experimenta analizando
el posible impacto tanto de la formación,
música como del aprendizaje del inglés como la segunda lengua.
Bueno, pues ahora me gustaría compartir con vosotros
2, tres objetivos principales de mi investigación.
El primero de ellos es contrastar experimentalmente
si la formación musical influye en las habilidades cognitivas,
en lenguaje y el bienestar psicológico infantil.
Por otro lado, sería comprobar
si el impacto de la formación musical sobre estas 3.
Estos tres ámbitos que comentan, difiere desde otra actividad
similar, como puede ser el aprendizaje del inglés,
y por último, me gustaría determinar si el impacto de las clases
individuales difiere del impacto de las clases grupales
que vamos a impartir durante la intervención,
pero es ahora la parte más práctica y que caracteriza más
esta investigación.
Vamos a comentar un poco de la metodología.
Este estudio presenta un diseño, experimentar,
con cuadro grupo de intervención, sería clases e individuales
de piano, cacería, agrupación musical,
clase ninguén, individual y clases de inglés,
y también se presenta un grupo, control,
que no tiene ningún tipo de intervención.
La muestra seleccionada,
que fue en mayo de 2021, fue un total de 72 alumnos.
Nacido en el año 2012 eran 36 niños y veintiseis niñas
de cinco colegios públicos de mala en línea
con periodos estudios se controlaron otras variables para evitar
posibles sesgos potenciales;
entre ellas estaban el cociente intelectual,
el actitud musical, y, en 10 de inglés,
y nos encontraron diferencias significativas previas al comienzo
de la intervención.
Esto se cambió a participantes,
se repartieron de forma aleatoria entre cinco grupos
y recibieron clases todos estos grupos
menos el grupo control que fueron impartidas por mí
porque soy especialista tanto en inglés
como en música.
Estas clases es recibieron una vez por semana de forma gratuita
y en horario extraescolar.
Podemos observar información más detallada de cada grupo,
como pueden ser la duración de las clases, que eran 30 minutos,
cuando era individuales, y una hora
cuando eran grupales el número de alumnos por grupo
y el tipo de clase impartía 12, lo he añadido aquí
por si alguien quiere.
Echa un vistazo más detenidamente.
El programa de intervención tuvo lugar durante el curso escolar
2021, 2000 veintidos y se alzaron tres evaluaciones
una que podemos denominar
como tercero que fue durante eran dos semanas antes de iniciar las clases,
otra tercera o con cinco que fue a mitad de curso y otra a final
de curso que fue en Europa.
Bueno, pues se realizaron muchas pruebas de valoración
para aprovechar al máximo
la complejidad y la exigencia de esta intervención
y me gustaría compartir con vosotros algunas selección de las pruebas
más significativas.
Como indicaba al comienzo me encuentro realizando actualmente
los análisis preliminar, y es por ello
por lo que voy a esperar a la siguiente ocasión
para poder compartir con vosotros todos los resultados de forma
más completa.
Bueno, pues ya hemos llegado al final.
Podéis contactar conmigo, sé si lo desea.
Dais escribiendo mi hasta 1.000 que indico aquí y nada.
Muchas gracias por vuestra atención.
Hasta la próxima.