Lo que quiere me gustaría mucho
es que aprovechar es la ocasión de tener una orientada
a la de veintitres años de experiencia,
vale y que además me encanta mi trabajo mucho.
Me gusta muchísimo y voy a echarme aquí
un galón yo saqué la cátedra antes de los 45 años,
es decir, ahora mismo estoy en el top de los profesores de secundaria.
Dentro de los orientadores que de la primera que obtuvo a Cátedra,
vale en la Comunidad de Madrid,
que es la que yo sobre todo manejo,
pero además he sido profesora de la casa
de la Facultad de Educación, 12 años,
entonces tengo bastante noción sobre lo que hay de acuerdo.
Aprovechar la toque aquí y en los pueblos.
Bueno, Quién quiere que vengáis por un lado
lo que es la orientación académica y profesional que os familia
con el plan de acción tutorial?
Porque vosotros,
aunque hagáis las prácticas como docentes
y probablemente os intenten evitar?
Qué es esto de ser tutor en el momento que termine
y sistemas?
Podéis ser tutores en el poder dar clases de secundaria,
podéis ser tutores, estamos entonces eso hay que asumirlo?
Hay que aceptarlo y creo que las familias que hayáis con ello
no sé si os pareciera ambicioso pero que no suene a chino,
porque es que cada vez el máster podéis presentarnos a una oposición.
Acabáis del máster,
podéis presentar vuestro currículum a cualquier colegio privado
y concertado vale.
Ellos pueden hacer tutores,
habéis tenido asignaturas de tutoría.
Probablemente.
O habéis visto esto ha informado transversal?
Bueno, no quiero que salgáis, sin tener la oportunidad
de tocar un poquito de la tutoría también dentro de las prácticas.
No es obligatorio ni mucho menos,
pero ni forman parte de mi espectro
como tal que os voy a evaluar el trabajo que os hablaba.
He explicado Isabel al principio de su sesión,
os quiero explicar lo que es el apoyo al proceso de enseñanza
-aprendizaje que se hacía desde el departamento
de orientación,
pero que es una actividad compartida dentro de toda la función docente.
Ya cuando se aprobó la logse en los años 90
se acuñó un concepto que permanece y que no no se va a suprimir,
porque real de acuerdo, que es el de la que la comunidad educativa
tiene una función docente.
Ya está quien forma la comunidad educativa
todos desde el consejero secretario los profesores los directores jefes
todos cual quien tiene función docente, todos,
porque todos enseñan algo de acuerdo desde el consejo,
que si es un antipático que está enseñando
algo en el currículum utilizan que habéis estado tanto haciendo
tanto en el foro como el profesor y su permeto,
dedicado al Sol, que tienen clase, que pagaba vale,
y dos tienen, por tanto, una función en el apoyo del proceso de enseñanza
-aprendizaje.
Luego la forma de atender a la diversidad
desde los departamentos de orientación,
los departamentos de orientación son los responsables de la coordinación,
de la atención a la diversidad dentro del centro de acuerdo,
y cada vez se le está dando más repercusión gracias, señorías,
porque no podéis imaginar lo que era ser orientadora sola.
En un centro de 1.500 alumnos no puede desfigurar así
es que en menos mal que por fin le están dando ahí
un poquito y de cachee, de gente de dotación,
porque era un Calvari.
Me acuerdo.
Bueno, ya solo habrá quien de que nos basamos
en el Real Decreto, del veintiseis de enero,
del Ministerio de Educación, recuerdo del 96,
es, le llamamos coloquialmente el rol reglamento orgánico
de los institutos de educación secundaria,
reglamento de ordenación de centros.
El rock se conocen por reglamento, reacciones.
El rock tiene rango nacional, obviamente,
si no, no nos la estaría rondando rango nacionales.
Un real decreto está suscrito por su majestad tocar.
Perdóname artístico, mucha energía, en aquel momento, Juan Carlos,
y hay cosas aquí se viene a establecer la estructura
de los centros vale?
Entonces puede haber alguna cosa obsoleta,
pero sustancialmente esta sigue vigente.
Vale fijarnos que fue por la fecha,
corresponde a los cambios que se implantaron con la logse,
que fueron unos cambios que había que organizativos,
que había que hacer.
Otra cosa es lo del nivel de exigencia
y que la repetición sea una medida extraordinaria.
Bueno, pues nada,
son cosas con las que hay que aprender a vivir,
pero había cambios que había que hacer,
que eran necesarios, que había que dinamizar,
y a partir de ahí se empiezan a recoger y hicieran
Cátedra, vale?
Estas cosas, que son antigüedades, no hace falta
estar las cambiando constantemente.
Bueno, aquí tenéis las funciones de guarda,
las funciones que tiene el departamento de orientación,
el orientador, en todo;
en cualquier caso, proponer sobre la programación general,
lugar que también su proyecto educativo
pge a proyecto educativo;
ves cambian las designaciones antiguas,
pero el tipo de documento y la información que contiene el documento
es la misma, guardó contribuir a informar
a sobre la orientación académica y profesional.
Establecían el procedimiento para las adaptaciones curriculares
que se pueden llamar día,
documento individual de adaptaciones curriculares,
se pueden llamar hacia actuación individual,
y el que pasa por mi departamento y no se haya hablar
a las compañeras, utilizamos acrónimos
de estos y para nosotros forman parte de nuestro lenguaje técnico,
pero día aquí hacia es lo mismo vale detectar problemas
de aprendizaje, elaborar las variaciones psicopedagógicas
que fueran necesarias,
a partir de ahí el a-tomar las medidas que procedan,
docencia y orientados, tiene docencia o puede tenerla participar
en la elaboración del consejo orientador
que atribuye al tutor una época en la que todos los años
el tutor tenía que elaborar un consejo orientador,
y entonces el pobre colapsaba con el fin de curso
y además el consejo oriental lo pasaba fatal.
Luego eso se simplifica y la función de la orientada a esa ayuda
que sea un proceso asequible.
Proponer en la comisión de coordinación pedagógica
sobre el proyecto curricular y centro ccp comisione,
coordinación pedagógica.
Ahí van todos los jefes de departamentos,
lo ha contado antes, Isabel,
todos los jefes de departamento didáctico,
todos los órganos de gobierno, no de acuerdo,
sino los jefes de departamento ejercido en el ejercicio del mal
en lenguas extranjeras.
No hay FP de las, de las familias profesionales
guardan promover actividades complementarias,
pero no tienen por qué ser responsabilidad,
actividades extraescolares de acuerdo,
orientación académica y profesional a la FP,
a la formación profesional básica y, en su caso,
el seguimiento de alumnos internos,
cuando son centros con internado y elaborar el plan de actividades
del departamento y la programación del departamento,
y que ahora, pues se llama plan incluyó la al plan del departamento
cuando, como anécdota que tenía mi director me preocuparon y Julia;
hay que hacer el plan,
no me acuerdo cómo el plan incluyó un plan,
no me acuerdo o plan diverso, no sé cómo lo llamaba y yo decía.
No te preocupes, si ese plan,
el departamento no nos tiene que ser aparte,
a ver quién es que no puede ser aparte, como cómo voy a separar,
cómo voy a separar la orientación académica y profesional,
el plan de acción tutorial y el apoyo al proceso de aprendizaje
de la atención a la diversidad,
que es imposible.
De hecho, aunque yo lo explico como cuatro pilares,
probablemente más adelante y haya una una diapositiva,
como cuatro pilares hay teóricos que ya no es sólo 1,
la atención a la diversidad,
que se concreta de varias maneras de tres formas distintas.
De acuerdo podría ser yo,
para que se entienda un poco, los los explica un 4,
pero esencialmente la atención a la diversidad.
Trasciende a todo.
Mira, los chicos aprueban uno por 1,
nunca se pone en las notas de cinco en 5.
Esto para de aquí de la derecha
y de la izquierda al grupo de la ventana al grupo de armario,
no se ponen las normas si como chico,
si atiende chico, por chico,
si atiende familia por familia, entonces es atención a la diversidad
desde el minuto uno o lo hacemos como podemos.
Pero se es imposible considerar este trabajo
como un trabajo que se hace así en hornadas.
No, no se puede hacer más.
Al final,
cuando se hacen croquetas, cuando se hacen barras de pan,
cuando se hacen cosas, hay que hay que hacerlos uno por 1,
aunque la masa más o menos sea, pero es que es que se ha firmado
por 1.
Bueno, vamos a ver,
dación que no habrá es Garamendi consideréis, que es
un recurso del centro.
Cuando hagáis vuestras prácticas me gustaría muchísimo que tuvierais
el ánimo de de presentarnos al departamento orientación
de parar un momentito con ellos y preguntarles cómo organizan ellos
su su plan de acuerdo como y profundizar en ellos,
porque hasta que no se toca la puerta ahí se traspasa
no se conoce el microcosmos que hay allí de acuerdo.
Los miembros del departamento de orientación,
el departamento de orientación,
se le considera departamento didáctico,
pero se sabe que no es solo departamento didáctico.
No solamente tiene profesores de materias,
tomamos decisiones que trascienden más allá nuestro departamento
entonces sí que apoyan materias.
De acuerdo imparten algo, algunos imparten ámbitos,
pero no solo hay personas.
Querías bien, estaban orientadas a la vivienda dora,
y su lesiona ejerció del departamento.
De hecho,
en las últimas modificaciones que se han producido ya no hace falta
una titulación específica.
Pedagogía, psicología psicopedagogía,
se puede alcanzar puesto orientado con una especialización, un máster,
con el perfil de orientación educativa.
De acuerdo.
Ese departamento, que además de ser el más no sólo se didáctico,
también es el más heterogéneo los del resto de departamentos,
todos los miembros son profesores de la misma especialidad.
En ello, orientación, no tenemos profesores y maestros.
Esta es una sutileza de acuerdo a esto, es una sutileza,
porque desde que se elabora al Espacio Europeo de Educación Superior
todos son grados de acuerdo para los universitarios,
pero tienen sagrado de maestro.
De educación primaria, maestro de educación física,
maestro de especialidad de inglés,
y tienes el de matemático, Geografía e Historia;
si psico biólogo geólogo a Filosofía y Letras Humanidades.
Ingeniería Industrial bla, bla, bla y todos estos optan a la plaza
o al puesto.
Por afinidad vale.
Entonces te puedes encontrar no matemáticas,
a titulados Exactas matemáticas no quiero ser vulgarmente llamados
exactas, también, arquitectos.
También ingenieros.
Vale también a lo mejor luego un economista vale,
pero entonces aquí tenemos profesores y maestros,
aunque todos son ahora mismo ya.
Grados universitarios,
bien, de programas específicos en diversificación
son profesores de ámbito, dos ámbitos tiene diversificación,
luego saldrá por ahí ámbito científico, tecnológico,
ámbito socio, matemático, alumnos con necesidades educativas
especiales a quienes alumnos con necesidades educativas especiales
luego hablaremos de ellos aulas específicas.
Por ejemplo, tienen
eso un centro con aula preferente de Autismo,
es un tendrá que además tiene aula de compensación educativa,
es un centro especializado y propusieron sorderas de acuerdo
o más los profesores de compensatoria,
todos esos que son para ellas un monográfico,
sus especialidades y su trayectoria forman parte de ese departamento
habitualmente dirigido por el orientador
y luego además tiene especialistas que no son ni maestros
ni profesores,
cosa que no ocurre ningún otro departamento de acuerdo,
que son el profesor técnico de servicios a la comunidad,
si lo hay que comunidades que no lo tienen,
o lugar poquísimo.
De acuerdo entre ellas.
Madrid, poquísimo sea mi centro de 1.500 alumnos presenciales,
1.800 a distancia solo
tiene medio que se para el aula de compensación educativa.
Y no le da la vida para atender a las?
Sólo atiende a los chicos de contestación
en conciba.
Hay comunidades que, por otro lado, cuando son más generosas,
esto tendrá que ir cambiando.
Tenemos educando social.
Podría haber, puede haber técnico de inserción social.
Habitualmente en las aulas de autismo.
El tejer es aula, hastea o dgb.
Estamos hablando de lo mismo.
También suelen tener un técnico en integración social,
y estos personas también son miembros del departamento de orientación
con el detalle.
Cada uno de lo que de lo que tenga,
por ejemplo el profesor técnico de servicios a la comunidad,
formar parte del cuerpo de profesores de secundaria.
Pero el técnico de intervención social es personal laboral.
Entonces, no forma parte del claustro si tenemos en un departamento
con una incidencia fortísima en todos los centros
y resulta que el no es no va a los claustros
porque no es personal docente.
Yo tengo a mintiese echando vuelas porque le pagan el 87 por 100
del salario establecido, porque le dicen que no hace comedor,
pero la pobrecillas de toda su jornada
vale trabajar muy bien y necesitamos muchísimo.
Bueno, todas estas son desafíos que ya iréis conocían
hoy abordando,
pero que quiero que áreas familia iniciais.
Con.
Con esto a ver que no me quiero sentir sola.
Hay alguien, preguntas, sugerencias con comentarios.
Javier le preguntaba antes de que un docente normal
es que pertenezca a varios órganos de coordinación,
pero tú me habías comentado que oficialmente solo
pertenece a un departamento,
o sea muy si si ya pertenecían al departamento de orientación,
significa que no.
Como profesor de inglés,
por ejemplo, que es mi especialidad no estoy en el departamento de inglés
o si puedo estar en una, no siempre vas a la hiciera inglés,
siempre vas a pertenecer a ese,
pero cuando os da la diversificación en concreto
vamos a sí lo hago llovían es que quiero ir a ver hacia atrás
cuando sale de diversificación verás como haré,
y si no me lo vuelves a recordar,
que os he dicho que los profesores de diversificación
están en el departamento de orientación.
Bueno, pues eso es mentira.
Están.
Se ocupan la plaza en orientación, pero la lomlou ha dicho
que estos dos profesores de ámbito ya no pertenecen al departamento,
pertenecen a sus departamentos didácticos.
Vale, a mí eso me da mucho la lata, porque yo no puedo.
Entonces hacer el mismo seguimiento sobre esos estudiantes.
Vale que qué ocurre,
que en algún caso yo vivo mima mi profesor de ámbito sociolingüístico;
como el anterior, se jubiló es nuevo y, si es nuevo,
se acoge a la ley nueva y cómo se acoge a la ley nueva
mi profesor de ámbito sociolingüístico,
perteneció al departamento de lengua,
pero mi profesora, en el ámbito científico y tecnológico
que ocupó plaza y todavía no se ha jubilado,
pertenece a mi departamento que ocurre con este profesor de lengua,
que ocurre con esta profesora de la mitad científico
tecnológico que esta profesora de Lengua
es invitado a coordinación a mi departamento.
Siempre va a ser de su departamento didáctico.
Siempre va a ser de lengua,
de acuerdo y por dominancia de la asignatura,
aunque pudiera ser de historia el profesor,
pero, pero va a ser invitado a coordinarse conmigo
y con mi profesora del ámbito científico tecnológico.
Esto también ha pasado en una legislación anterior.
Cuando había una cosa en vez de FP
básica había otra cosa parecida que se van a garantías social
de guardo.
Los profesores de garantía social
formaban parte del departamento de orientación,
pero cuando cambian la legislación hay gente básica.
Dejan de formar parte qué ocurre, que se observa que es muy interesante,
que un personal especializado en procesos de aprendizaje
y en orientación académica y profesional
esté en shima bien cómo van los grupos
y cómo se súper interesante.
Esos profesores suelen asistir a coordinarse de alguna manera
con el orientador.
De acuerdo,
oficialmente dejan de pertenecer al departamento de orientación,
pero la coordinación es muy necesaria.
Me ha explicado Javier perfectamente de lo que era oficialmente.
Pertenecemos solo a un departamento,
pero claro, dentro de la organización del centro
siempre existe una interconexión entre esos departamentos.
Eso es una.
Entonces para no iber saturar.
Bueno, pues se busca la manera coordinase;
bueno, mira las etapas y el departamento,
los departamentos de orientación
no se llaman siempre departamentos de orientación, de acuerdo,
cuando trabajan en temprana de cero a tres años
y de tres a seis años son equipos, somos varios orientadores juntos
y nos vamos desplazando vale.
Hay equipos de temprano o equipos generales
cuando son equipos de orientadores juntos,
especializados en perfiles con cierta casuística, hipoacusia,
o sea, son improvisión o sea ciegos,
trastornos específicos de espectro autista,
vale, trastornos motóricos, altas capacidades de acuerdo
que también se mueven, normalmente a nivel regional
vale o puede haber territorial si entonces tenemos
equipos especialistas suelen ser territoriales,
equipos por zonas temprana y generales
y luego ya en los institutos
es cuando tienes un orientador por centro o dos o lo que sea;
normalmente hay uno fijo y el otro es interino,
si es que lo hay y ya son departamentos de orientación.
Entonces, cuando nos pregunten nos pasará
porque como resulta que un profesor tiene
que saber de todo igual que un médico tiene que saber de todo,
pues puede decir; tengo que dicen,
tengo a mi hijo de ocho años, a ocho años, a ocho años,
en un instituto hay ocho años y necesita porque le estoy viendo
que no sé qué y no sé cuántos equipo general vale.
De acuerdo.
Chicos, bien, sobre cómo se organizan
las las necesidades educativas especiales,
veis visto alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
Vamos a ver, Lomlou nuestro mar y hablan de un conjunto grande,
que son los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo,
que tiene muchos tipos, dos principalmente.
Necesidades educativas especiales es
el que tiene una barrera de acceso importante.
De acuerdo y aquí pasa un proceso complejo,
evaluación psicopedagógica, dictamen de inspección,
recursos como maestros de pedagogía terapéutica
pueden tener adaptaciones curriculares, blablablá,
vale o dificultades específicas de aprendizaje?
Vea antes eran acneae bla-bla.
Hay de aena,
bueno, antes se les llamaba acneae a otra cosa.
Dificultades específicas de aprendizaje que serán
todos aquellos que tengan déficit de atención ante dislexia
se está haciendo medidas
ha sido resultan es a más daltónico
vale de acuerdo?
.
Catalogación de ideas para que os agarráis a la idea.
Estas son las cuerpo.
Arias a las que yo me refería, no, pero que están inter vinculadas;
el acceso a la atención a la diversidad,
que tiene que ver con el acceso
a distintos programas específicos con necesidades educativas especiales
de compensatoria o dificultades específicas de aprendizaje;
Bali, cuál es la característica.
Necesidades educativas especiales graves;
barreras de acceso al aprendizaje compensatoria;
desfase curricular.
El chico que no aprendí, se quedó en dos cursos
por detrás más factores sociales de escolarización tardía
trastornos del idioma problemas para aprendizaje del idioma
problemas familiares o relevantes acogidas de fiscalía
-policonsumo,
no si cualquier cantidad de factores sociales,
años malos tratos o dificultades específicas de aprendizaje trastornos
en atención hiperactividad dislexias vale podrían ser altas capacidades
se aplican distintas medidas vale luego apoyo al proceso de enseñanza.
Aprendizaje.
Chicos.
Quienes están ahí van avanzando hacia el suyo,
y, de pronto estalla algo autolesiones.
Llama mucho la atención, pero no el divorcio de sus padres
y los colapsa vale.
O es que me han hablado de una única y no me rige la neurona es
ese trabajo y no hay un profesional en el centro que sepa manejarlo
como el departamento de orientación, porque no lo hay,
es que no, y si es que lo hace el inglés,
es que me mueven del inglés.
Bueno, vale, pero se supone que está cualificada para eso
porque se va, es y luego la ayuda quien se encara entonces,
el orientador está para eso,
todo el diseño del plan de acción tutorial,
de acuerdo dentro del aula y en el acompañamiento,
en el asesoramiento a los tutores, hay veces,
no solo es la hora de tutoría.
Y qué hago con esos chicos?
Es?
Oye, vienen los papás de no sé quién están en estas circunstancias,
como les cuento que su hijo así han contado haciéndonos
y que, como les pregunto, Catarata, vale?
Pues alguien orientador que tiene muchas tablas en estas lides,
le va asesorando, la orientada hacia una intervención
puede hacer una intervención directa o indirecta,
individual o grupal de acuerdo.
Chicos.
Entonces muchísimas veces la intervención es indirecta,
a través de precisamente los profesores y los tutores,
y luego la orientación académica y profesional
que empiezan en la optatividad que hay en la secundaria,
pues yo no cojo francés y cojo refuerzo de deporte,
por ejemplo, o refuerzo de Madrid; poco juego,
una hora más de física vale por un lado, la optatividad,
pero luego también toda la cantidad de alternativas que existen dentro
del sistema académico y laboral.
Vale, chicos que estamos por un lado,
con la FP en todos sus niveles, básica,
medio superior a esa universidad, etc. Y toda la laboral,
con los certificados de profesionalidad,
de acuerdo?
Muy bien.
Bien, aquí ya podemos interrumpir o levantamos la mano como abandono.
Hicieron las manos las manos dime
yo creo que la ha levantado antes otra compañera,
pero como quiera ahora venga, pues dale,
tu que estaba es la primera y luego si te quería preguntar
cómo funcionar cuando hay personas con discapacidad auditiva o visual,
que, como adapta, y me resulta difícil pensar
cómo adaptar un temario como como las leyes,
como mira los chavales con discapacidad visual.
Primero hay que ver que el resto visual
tienen y hasta qué punto resuélvalo visual o auditivo da igual
que el resto tienen y esa si es el resto visual
o auditivo.
Ese arresto sensorial les permite el acceso al currículo o no,
si ese puesto que tienen necesita algún sistema argumentativo,
y si ese sistema mente activo
permite la normalización o no la permite,
es lo primero que hay que analizar.
En un caso de esas características, como andas un resto visual,
existe algún mecanismo para incrementar aumentar su percepción
en el sentido que se encuentra aún más especialmente afectado,
y si existe, si es aplicable en un entorno normalizan,
vale si a estas respuestas la conclusión es que no lo es,
tiene muy poco arresto visual y hace falta personal
especializado.
No hay una herramienta o la herramienta no es normalizada,
no permite que esté en la clase porque es una mucho
porque es muy grande, por lo que sea.
Van a centros preferentes que se llaman centros preferentes
cada cual de su especialidad, en sus preferentes de motóricos,
centros preferentes, hipoacúsicos, centros preferentes de provisión,
centros precedentes de trastornos generalizados del desarrollo o tea,
o como quieran llamar ahora.
Yo con los años me hecho muy esquemática
con los con los nombres perdóname y lo siento pero ya me da igual
si se llaman centros deje de o centros
van a ser mismos para decir perfil de alumnos de espectro autista,
de acuerdo, y entonces esos centros te guste o no te guste,
cuando para sin ellos aunque sea sin termina, te tienes que familiarizar
con los su modo de funcionamiento y el perfil del alumnado que acoge
de acuerdo el centro que yo hago de Orientación Educativa,
es preferentes, Tejerín, dale de tea.
Entonces cuando llevaba un profesor
y me está acostumbrado a los autistas,
pues tenemos que hacerle una inmersión.
Mira,
son así; funciona así los recursos que tiene son estos tira de nosotros
de acuerdo, luego funcionan muy bien,
pero cuando son incapacidad visual o impaciencia acústica,
utilizan, pueden utilizar lenguaje de signos,
pueden utilizar sistemas aumentativos de distinto tipo,
y la asesoría de los equipos específicos que os he dicho
antes de hecho, el equipo específico de tipo de provisión
tienen un tienen un concierto con la omc
con la organización nacional.
Decíamos españoles.
Vale a ver, eso suena,
es maravilloso, pero yo he tenido alumnos,
y, de pronto por lo tenían problemas con el resto visual
y también llamado en diciembre mencionado la queríamos saber
cómo iba en tu la evaluación fulanita fulanita, no fulanita,
que la tenemos aquí censada, y me avisáis ahora,
en diciembre no tengo ni idea de cómo le van a fulanita
porque no me lo tengo, y tal va voz
bareman vez de trabajo que no; no he podido;
dicha niño, por niño me llora,
sabes tú como especialista que sabes que la tienen.
Si hay tensar, avísame mándame un correo, haz algo,
pero si no me lleva el problema no sé que existe
o no me hayan a la necesidad
y a seguimiento de asesoría lo que no sé si este
mirado así no te llamamos de la 11 por esto o se presentan de pronto,
hola, soy la asesora de la lomce, Ajá y mire David,
que no me consta.
No puedes ha jurado.
Pues está bien saberlo, vale, de acuerdo.
Entonces suena muy bien, pero el ejercicio de coordinación
luego es un poquito más complicado de lo que parece ahora, por ejemplo,
si funciona muy bien, muy bien, muy bien, muy bien.
Muy bien.
El Ceapat conocéis el por no ser a ver si es no puede.
Escribí en algún sitio a ver si no puede escribir,
a quien ancha un, no en dos estatal de apoyo
y ayudas técnicas, o algo así entonces,
aquí el centro específico de motóricos visual
y de todo lo que requiera recursos técnicos
contacta y le hacen unas una asesoría,
sobre todo a lo que hay de ayudas técnicas,
y lo hacen a cuáles y a cribados,
o sea, si ustedes dieron una abuela o la bisabuela humana
vale que le han operado la cadera que podemos usar,
empieza a perder la movilidad.
La mano que cubiertos necesito de acuerdo,
funcionan por lo menos funcionaban fenomenal, de acuerdo,
pero aquí ir, la asesoría y dar un poquito de tiempo
vale juntas.
Así que de ahí querer plantear una segunda pregunta
perdón por el acusa y sí que queremos los profesores formación
por parte de las orientadoras,
podemos solicitarla o sobre algún aspecto particular,
vale, pero como formación no mójese está tu compañera
tu compañero.
Oye, mira, porque no me hablase un poco de esto y te invito,
pero los orientadores pueden proponer formación para el centro,
pero realmente no dedicamos mucho tiempo a eso,
pero la formación la imparte más bien.
Existe este mecanismo en la administración pública
y en la concertada,
en la privada ya depende de cada de cada conjunta de centros,
cada centro vale, pero sí puede.
La la están los centros de formación del profesorado
y las crif de acuerdo con sus líneas de formación que priorizamos
y luego como un centro puede decir.
Oye, queremos un seminario sobre este tema.
Tú puedes tener una un sentido compartirlo con otras personas,
ser un número de ocho decir al centro de formación del profesor
hará hoy en este centro, gracias a través del director.
En este centro tenemos interés en este tema
y queremos hacer un seminario, por ejemplo,
al final no está aquí súper de moda,
queremos hacer un seminario de altas capacidades
y queremos ver en este centro cómo trabajamos las altas capacidades
y eso serían seminarios, respondiendo tú Muchas gracias.
Tenía el sara, la otra sala.
Si hola, qué tal mira yo tenía una duda.
Con respecto dos
no sé si lo he entendido muy bien Julia cuando has dicho que, bueno,
que los a los profesores a participar en el departamento de orientación,
no he entendido muy bien si nosotros,
no teniendo la carrera de Psicología,
es decir, teniendo nuestra especialización,
de la que sea a viendo el máster en orientación educativa,
ya podemos formar parte del departamento de orientación
o me lo estoy inventando.
Esto,
si yo he explicado eso un poquito en el chat que alguien lo ha prejubilado
lo que pasa que en las los requisitos de acceso al máster,
de orientación educativa no los no los pilotos,
no los controla, vale.
Pero lo que yo quiero decir
es que viene vinculado a lo que ha preguntado
el primer compañero que parece que era Javier
o sea nosotros por ejemplo yo por ejemplo soy distrae geografía
pertenecería inicialmente a mi departamento de Historia
y Geografía,
y sí quiero también formar parte del departamento de orientación
no no no estoy aleh vale no le vale vale vamos
a una cosa es que tú eres de Geografía e Historia,
siempre va a suceder, Geografía e Historia,
y no va a haber forma humana ni de que compartas departamento
ni de nada,
pero resulta que desde Geografía e Historia,
que has visto que en el departamento de orientación
están haciendo no sé qué historia, con autolesiones
con altas capacidades,
con animación a la lectura no lo sé; vale,
y de quienes implicar con ellos pues acercas a acuerdo, de acuerdo,
de acuerdo, de acuerdo y por parece súper interesante,
pero igual que si lo hiciera lengua de acuerdo vale vale vale
o sea que es decir los distintos departamentos
hacen cosas, pero proponen cosas, plantean diferentes actividades
y todos podemos participar en todo y y sugerir y tal,
si, por ejemplo, puede haber un un centro que tenga
un varios proyectos, si proyecto escuelas sostenible
y lo lleva un profesor de biología,
resulta que hay un montón de gente interesada del ramo de las ciencias,
vale, proyecto de animación a la lectura
y lo llevaba una profesora de Lengua, vale, proyecto, patios
y lo llevaban, departamento orientación,
o el de Educación Física?
Me da igual de acuerdo, tú puedes una vez
eso se conoce precisamente en la programación del centro.
Vale?
Pues de decir.
Oye, me interesa a participar en tu proyecto.
Incluso hay proyectos de esos cuyos gestores,
cuyos líderes los forman los planes, los presentan como seminarios,
y dan créditos,
porque es un trabajo con una formación específica vale
pero yo por ejemplo podría ser así algo me interesa yo
me puedo involucrar en eso sería sólo siendo tutora
no no no no no hubo nada vale vale vale vale vale
siendo donde ente con mis grupos o hablo con mi departamento
para participar.
Claro, en el momento que tú te metes en un proyecto de centro,
si hay cúpulas y te puedes convertir en el transmisor de eso
a tu departamento vale,
vale de acuerdo y todos los claustros no me imagino esta detalle.
En las reuniones de departamento vale, tú te vas a una reunión,
te apetece contactar con la profesora que o el profesor que organiza
el proyecto de animación a la lectura ola oye que he oído por ahí
en el claustro quiera organizadas animación a la lectura
y a mí me interesa, vale, genial que hizo más recomendaciones,
es otro porque a veces hay ventajas horarias,
pero no digo nada porque nunca se sabe muy bien.
Las reuniones suelen ser así
-asá?
Nos coordinamos?
Así o hasta estamos con esta actividad?
La otra vale muy bien, tú eres de Geografía e Historia,
oye, vamos a hacer esto.
Cuentas del y tú dices.
Jou, pues piensas.
Pues yo se lo voy a contar a mi departamento
por si le apetece hacer una cosa,
cosas que yo vi.
Yo vivo.
Yo vivo, por ejemplo.
Orientación en mi animación a la lectura y biblioteca.
Dentro del marco de aprendizaje y servicio
sacamos recaudamos libros, los procesos y los alumnos
traen libros antes de la feria de antes del veintitres de abril.
Como en torno a Semana Santa,
estamos recaudando litros los alumnos del departamento.
Los alumnos de atención a la diversidad,
los clasifican con ayuda de biblioteca,
y el día del libro que se establezcan centro los sacan a venta simbólica
de un euro y el dinero de recaudación recaudado.
Se entrega a una asociación local.
Entonces, ahí se ha metido en el departamento de Lengua.
El departamento de orientación, pero no solo los departamentos,
es que si en animación a la lectura tenemos un compañero de filosofía,
otro de Geografía e Historia y drama temáticas,
también están y también informan a sus departamentos,
entiendo es si vale ese vehículo transmisor, oye, así cosas,
acordamos, declarar libros que están recogiéndolos
y me encargadas recogerlos, por ejemplo,
que tengo más disponibilidad o lo que sea, o espacio,
nos unimos a biblioteca o lo recogen en biblioteca,
y nos coordina.
Vale, vale, y una segunda duda que tenía en el caso
de que porque yo estoy oyendo en el máster sí que estoy oyendo bastante,
que se nos anima a implicarnos
y a no tener tanta versión a ser tutores.
No, yo.
Yo tengo compañeros que son docentes en el instituto
y me y cuando hablo de esto me dicen que la realidad no tiene nada que ver
con lo que me están diciendo a mí en el máster,
no porque no hay tiempo realmente, no para para poder dedicar
a lo que has comentado tú antes, un poco a la diversidad,
aunque no.
Entonces, porque se ven bastante saturados,
pero bueno, la pregunta es:
en el, en el caso sea cuando entremos como docentes,
seamos tutores o no tutores, si somos doctores más,
pero aunque no lo seamos todas las dudas que tengamos
con respecto a un montón de cuestiones
y a singularidades y particularidades del alumno,
tenemos el departamento de orientación,
a si para total al tal acuerdo total es que yo yo me veo como es un poco
y no sé cómo que está ahí un poco brutal,
sabes y pilar o porque sí si vale.
Bueno, no son los no
son los no solo no todos los daños revividos rebi rebi
repito y compañeros que llevan más años que yo en el mismo sitio.
Cuando yo llegué ya estaban.
Vale la diferencia entre un tipo de adaptación metodológica,
una no significativa y una significativa.
Todos los años como un reloj,
vamos hacer, son gajes del oficio,
pero no pasa nada.
Lo que normalmente lo que yo conozco mina la instrucción que este año
por fin tengo más gente de orientación y más pequeñas
y tal.
La la norma que tenemos es la siguiente.
Entra un profesor o entra un alumno
y hay que pararlo a toda, ni darle,
sea y averiguar que necesita y se tiene que llevar
a una respuesta,
porque cuando un docente entra en el departamento de orientación
ha tocado hallazgo, los palillos.
Ha preguntado su departamento ha mirado en internet,
ha preguntado a los amigos.
Es lo último que hacéis, y es una lástima
porque el mismo nivel de angustia que no es necesario
vale vale vale gracias vale sí sí sí valen entonces y un alma más.
Cuando un alumno toca la puerta puede ser el jefe de estudios
que le dijo luego, como bueno os digo, no, esto estos son
los ha sido el plan de acción tutorial
para acabar una gobierne, esa tenéis que saber
que el tutor es el que preside las juntas de evaluación.
Hay veces que las juntas de valoración va un jefe de estudios
y parece que es el jefes.
Imparte el bacalao.
Bueno, pues no dejéis o sea lo que queráis, pero,
pero asumir que los responsables de las juntas de evaluación
es el tutor,
siempre de acuerdo vale como para que los jefes de estudios
suelen estar, porque quieren saber cómo va todo en el centro,
y hacen muy bien, son los que tenéis
que Mandela reuniones periódicas con los padres
y de conocer estas detallitos que os pongo aquí sobre cada alumno,
cuando nació cuántas repeticiones y si tienen algún tipo
de trastorno dificultad, diagnóstico, revisión, crítica,
cómo se relaciona las mociones de la situación socioeconómica
vale más bien va mal cobra el remo viene
y solo para cobrar el remite.
Es que luego las actuaciones que hacéis con ellos
más vale quede constancia,
porque que cuando se activan protocolos de procedimientos
más complejos tirar de ello, hay que hacer una anamnesis,
un histórico, de que se ha hecho con este chico,
tiene que constar.
Donde se tiene una reunión con un papá,
aunque sea telefónica, hay que dejarla registrada
como un formulario que hay en todos los centros,
y eso se llama tutoría Telefónica,
hora llamada persona con la que se ha hablado.
El tema del que se habló acuerdos establecidos pimpampum, de acuerdo,
toda esa información que estoy contando conviene manejarla
y tenerla disponible para la las juntas de evaluación,
porque ahí es cuando se va, nos vamos a preguntar, vale,
pero este chico alcanza algo alcanzar los objetivos.
Este chico alcanza 1, alcanza las competencias,
luego vinculamos o no lo vinculamos,
porque es que ahora podemos dar el título teniendo
hasta todas las asignaturas suspensas animalario,
así que me vais a llover a preguntas.
Si es así de doloroso entonces cosas que yo yo recomiendo,
pero a lo mejor no se recomiendan en todas partes,
cuando empiezan a querer aprobar tienen asignaturas suspensas;
por ejemplo, física y química que les cuesta muchísimo aprobar,
la varios a de varios perfiles.
Yo les digo.
Bueno, ojito, porque si tienen un nivel de cuarto de primaria,
de cuarto, de primaria y se le da el título de cuarto
de la eso no es lo mismo nivel 10 años competencia curricular
lo ha esperado para 10 años que lo esperado para 16 años,
obviamente.
Entonces, si estás dispuesto
a titular por lo menos asegúrate alguien aprobado,
algo Ávila- etapa,
aunque sea según una decisiva química,
hubiese aseguro con adaptaciones, aunque sea algo,
pero algo de la etapa vale, vale de acuerdo.
Qué más os voy a decir en las sesiones de tutoría
que tenéis en vuestro horario?
Pues hay muchísimos temas
que todos los centros tienen diseñado como podría llegar a ellos,
y que trabaja haréis y temas de convivencia que ya
también nos ha abordado Isabel las comunidades.
Muchas de ellas, por ejemplo, Madrid tiene el sistemas de sociogramas,
de acuerdo; sistemas para realizar, sociogramas y averiguar bien
cómo son los sistemas de relaciones intragrupo, Luis eso como tutores,
a ver qué incurra.
A ver que me lo ha dicho Juan Francisco, sí Juan Francisco
y si es así de dramático.
Hay Chipre como una vivienda en plan malo
porque pero vayáis encontraron orientadoras, que son al revés,
yo digo.
Es que si no tiene el nivel piensa que muy bien; si lo vas a aprobar
o no.
Aquí bien.
Lo grave es que conocieran el título cuarto de la eso,
con niveles de nivel se matriculan en un grado medio
en efecto de grado medio,
o o alguien lo estaba pensando, me llaman las vibraciones
o en bachillerato, de acuerdo.
Bueno, yo ahí lo dejo.
Vamos a seguir con lo que no sé ni cómo nos vamos de alguien
encuentra acabábamos de ahora hoy al proceso de enseñanza
-aprendizaje.
Alguien me lo cuenta por aquí las ocho los cuartos daneses
vale gracias gracias gracias Francisco madre
mía Mare los alumnos pasan apoya el proceso de enseñanza
aprendizaje por ejemplo,
autolesiones los datos que ya manejo, que los da en el centro,
que yo manejo, que es muy grande dentro de lo grande, es muy grande;
y se han multiplicado de preparándome a pandemia por 20;
vale casi siempre.
San chavalas con conductas autolesivas y los profesores
no podemos diferencia donde está el límite entre una conducta suicida
y una conducta lesiva.
No podemos, no estamos cualificados para entonces,
pues siempre hay que conocer qué protocolo tiene el centro
para esto, cómo funcionan y que vale.
Hay que abordarlo y ya está y puede resultar
que como está el nuevo le gracia a la avalada de turno,
y hay que atenderla con toda la con toda la amor.
De acuerdo.
Hubo otros casos, pues la mayoría son casi lo que yo manejo del orden
de 10 a uno o algo más si los chicos también por otras cosas
también muy autolesivas, lo que pasa que llama la atención
ese tipo de.
Bueno, pero yo creo que pasarse la noche con la playa
también a muy autolesivo,
aunque no se catalogue como conductas autolesivas
o el las drogas vale?
También sabemos que tiene mayoría femenina,
pero el policonsumo tiene una iniciación antes varones.
Haber Juan preguntas como los chicos y demás.
En peleas entre ellos, el tema de las bandas madre mía,
mi día las chicas con entran en bandas,
lo hacen desde un punto de vista más erótico.
Con esto estimular que,
si no más luego me pregunta es para estas cositas?
Vale, y la atención a la diversidad,
como se dice antes, la reacción a la diversidad
se hace constantemente y vale siempre la estamos haciendo diversificación.
El cuarto a eso era el tema.
Si no habéis tenido que vivir con pmar, pues nada,
nos olvidamos ya.
El tema quemarse, acento, hacer el cuarto de la.
Es?
Son estos ámbitos?
Los profesores por ley ya no pertenecen al departamento
de orientación, son de sus departamentos,
salvo algún caso que ocupe plaza en el departamento orientación
pero son completamente residuales.
De acuerdo, terminan diversificación y titulan.
Vale.
también como Juan Francisco.
Así echábamos a la cabeza que ha en mi alguna titular donde así
las materias.
Yo voy a dar una cosa está de unos cuantos años
siendo jefa de desplazamiento; mientras había temas
y decían mis procesos de temas,
chicos tenemos que dignificar el tema.
Así que vamos a estudiar.
Vamos a analizar cuántos alumnos que hacen tercero en pmar
y luego cuarto normal.
Titulan.
No, entonces es saber el resultado a un año posterior,
perdonarme no en los datos que yo manejo,
si van por itinerario profesional al 100 por 100,
el 100 por 100,
no había diferencias, no las había entonces
que hayan vuelto a diversificación?
Pues vale, yo ya estoy muy tranquila,
al principio tenía dudas, pero ahora ya no las tengo,
os lo aseguro solamente pues que son como el estudio histórico
que hicimos como en seis años así hasta que se suprimió esto
solo dos niñas no aprobaron,
pero porque se emitieron en el itinerario académico
y matemáticas, académicas y mica a otro nivel,
pero volvieron a profesional.
Vale, medidas específicas que son medidas específicas.
Normalmente, la evaluación alumnos con dislexia,
si me lo recordáis en el foro o suba la letra Dislexia,
las subida ya todavía no es que ya me dieron.
Bueno, si no la subida me lo avisáis y os doy la letra disléxica
letra disléxica, la facilita no sé qué asociación de disléxicas
están superestudiadas para que se ellos lo puedan.
Mejor vale y, además, es que es como milagrosa
en la aplicación.
Está muy bien pensada.
No sé si hay algo informático entre nosotros de programación,
pero tú le dice que es ejecutar y la letra sola
se te coloca en las opciones de selección del fiscal.
Engaño es maravillosa.
De cierto, entonces y pelean el foro,
aquellos las.
A ver, breaches disléxicas o las que haya
y después tenemos las adaptaciones significativas
pueden seguir el curso de forma habitual,
es decir, están en centros educativos,
terapéuticos o en servicios de atención educativa a domicilio,
niños que les ha pasado algo y van a estar más de un mes en casa
y entonces tenemos que coordinarnos con sus profesores de acuerdo, vale,
y también las medidas compensatorias,
las medidas compensatorias,
aunque se presentan chicos con dos cursos de desfase curricular
se considera que no es adaptación la significativa porque pueden alcanzar
los niveles de acuerdo de su norma.
Grupo ya se explica esto es importante para nuestra cabeza,
sobre todo cuando seáis tutores,
medidas compensatorias son dos requisitos,
factores sociales añadidos y desfase curricula vale muy bien,
esto como acciones no significativas no va a afectar al currículo,
las oncológicas yacimientos son significativas y luego está la sí
que son significativas,
que son los alumnos con necesidades educativas especiales
y aquí pueden tener acciones de desarrollo del currículo,
es decir, te llega a secundario un niño que ha llegado a secundaria
con un nivel de competencia curricular
Juan Francisco no hacia sus des de cuarto de primaria.
Como esto así esto nos lo habitual que ocurre,
ocurre, o sea, quiero decir que las Cortes alguno hay.
Requiere evaluación psicopedagógica y requieren dictamen de inspección.
Vale.
Si no tiene dictamen de inspección no puede ser ajeno.
No puede ser alumno con necesidades educativas especiales,
luego no se puede hacer adaptación significativa
entre como quieras para que haya.
Por qué?
Porque hay un recurso.
Les dais a recursos, a esta se llama maestro.
Han pedagogía terapéutica, maestro o maestra;
una audición y lenguaje a él y de acuerdo
y como tienen recursos sexta pues tiene que decir el inspector
si lo válido con todo el trabajo de valoración
que ha realizado el orientador, el equipo correspondiente,
lo válido y que haya recurso para este chico
la cantidad de horas que salen deberían ser no más de nueve
yo tengo todas mis reservas sobre el funcionamiento del sistema,
pero estoy de acuerdo a ver que aquí alguien dice Juan Francisco
supongo que lo ha dicho un día bien.
Mi grupo quería, por ejemplo, cuando último a.
Bueno, nos guían chicos el plan y ahí es el idioma.
Hay que habían ido conversación educativa,
podrían estar en compensación educativa.
Ahora lo de planea pues mira y te voy a contar.
En Ucrania.
Nuestro centro no llegó ninguno y teníamos desde el 14, que es
cuando empezó el conflicto en Ucrania,
que luego nos lo contaron ellos no.
Nosotros nos vinimos en el 14, que es cuando empieza,
o sea, los medios alarmaron hace unos años,
pero la guerra estaba ya puesta desde hacía mucho antes,
pero sí viene a ser algo así acuerdan?
Llegadas masivas de inmigrantes.
Mira, por ejemplo, con frecuencia en España,
como sabéis que llevamos
un calendario escolar diferentes respecto a Latinoamérica,
Latinoamérica termina el curso escolar en Navidad
y nosotros terminamos el curso escolar, mengano,
entonces llevamos un decalaje de seis meses.
Entonces, la gran oleada de chavales de Latinoamérica
con un con y algunos de estos países tienen una diferencia curricular,
importante.
Vale, suele ser después de Navidad
y hay muchos de escolarización tardía, vale; si bien ni nada bueno,
y además me preguntabais si podemos hacer varias cosas sí similar,
porque vas a hacer.
Vamos a ser docente y puede ser departamento e innovación.
Si eres jefe de departamento, dada sean miembros
100 miembros de la ciencia.
Pero, además, el orientador puede ser representante de profesores
en el Consejo Escolar y pueden ser secretario de acuerdo,
es decir, julio es el orientador.
Si vale lo de los demás no vale los demás que pueden ser, pues y gc
-de cuyo ser bien se representan profesores en el consejo Escolar.
Quién es jefe de departamento miembro de la ciencia?
Vale, y si tienes menos
de eres el más joven que la masa de su secretario
y cómo te llamas todo esto en el departamento,
o sea, todo esto en el horario no trabajo, vale.
Lo que pasa, que es un horario de trabajo
de un profesor.
Cuál es el horario de trabajo de un profesor?
Pues me imagino que el del centro no.
Si esta jornada completa,
el centro a mi centro abre a las ocho 20,
hicieran turno vespertino hasta las nueve brindad y bueno,
pues no sé si son siete horas, siete horas y media al día,
no lo sé.
2.
Los barrios en la enseñanza pública un docente,
tiene 30 horas de cármenes en el centro de permanencia,
las semanas y más siempre y media del trabajo en casa.
Vale, siete media trabajo en casa.
Vale, que puede ocurrir
que, que entonces esas 30 horas de permanencia en el centro
las pueden repartir de formas muy distintas
y suelen tener una serie de horas,
como diría yo que se sabe que no se cumplen
todas las semanas por ejemplo a los claustros vale vale
pero si tú claustro dura cuatro horas, te tienes que quedar,
porque el mes anterior no te quedas ninguna.
Es obligatoria la asistencia.
De acuerdo, sí si no, la verdad es que me,
o sea, que me que me abrumaban un poco porque son como muchas cosas.
Saben cómo te llamas por las armas?
Yo soy una de las áreas ahora Martín Sánchez Sarah Martín Sánchez
vale vale sí sí son muchas cosas por eso es muy importante
por las maneras os digo que venís haciendo preguntas mejor formuladas
que otras promociones e ritual de, no quiere decir que mejora,
mejora la.
Ya he visto que la siguiente pantalla ya es un poco la idea,
te voy a formular una pregunta bueno
si no corresponden en la lo dices vale porque a mí
cuando un poco antes se hablaba un poco,
cuando estábamos hablando de, bueno, pues estas cosas que nos vamos
a encontrar y de estas situaciones que nos vamos a encontrar
con respecto a los alumnos y las alumnas
no en cuanto a bueno pues por ejemplo que la chica que hemos estado
hablando no que hay más entras autolesivas nos chicos
tienen otras historias y pero yo desde que he empezado el máster
que salir, así bastante que me hago bastantes otras reflexiones igual,
demasiado entro un poco, a veces como veo, me dio un poco superada
y no tengo las prácticas y tengo muchas ganas.
Pero qué pasa cuando hay una situación bastante desafiante,
con algún alumno, con un grupo de alumnos
con alguna figura líder, enclave, en el aula
y tú te sientes intimidada de alguna manera
yo aquí también está para esto?
Para apoyarme en el departamento de orientación,
o aquí me busco la vida.
Tú no estás sola, nunca, nunca vale consejos
de quien ya lleva muchos años al principio,
como entre con 21 años tenía mucho miedo
a los institutos de secundaria, y empecé por especial,
porque me alegro muchísimo miedo ahora ya como con patatas,
pero desde me encanta.
Pero bien, primer consejo hay tiempo,
van a ser blando.
Si alguien aflojar si afloja a partir de mayo,
pero no se puede empezar aflojando imposible, pero entonces Julián
es es, es muy desafiante.
Lo que nos damos son.
Contaba o Nao ha valorado que yo voy ahí
como muy motivada, vale para colegueo para después,
pero para bueno, ya hayan buscado ser alumnos tuyos.
Si mi experiencia hay,
ojo que habrá gente de otro tipo,
pero entonces hay que empezar exigiendo.
Hay que ser muy largo, y por eso la programación es esencial.
Si tienes una programación clara, no ningún inspector,
ningún niño te va a torear nunca, nunca, yo les decía.
Todas las unidades tienen un esquema y dos ejercicios.
Si tú quieres que yo considere que tú trabajas, me lo tienes
que presentar un esquema.
En dos ejercicios esto puntual se estos virtuosa
y el exámenes, cada dos temas vale.
Esto va así desde el día, no lo presentadas,
pero no lo presentas, otro no lo presentas
o trocearon el examen, puedes hacerlo.
No sé cómo cada cual decida
que también te lo conoce a chirigota.
Otros fueron.
Puede sostener eso si está bien programas,
hasta el fin de los tiempos, pero como tenga fisuras,
entonces te van a hacer que te los retirés de acuerdo.
Entonces Sabah seis inmundo sin amilanarse,
con seguridad de acuerdo, pero con sentido común.
Si pnit daba llorado cultura clásica.
He dado valores, así que y pusieran otras no.
Entonces, pedir un esquema y dos ejercicios en seis
por cada o cada unidad didáctica, seis unidades didácticas,
tampoco es ninguna barbaridad.
Así es que no es ninguna barbaridad.
Entonces, como esto está claro
y los ejercicios además los trabajamos en casa,
o sea en clase, esto es el ejercicio bonito
y subirla al aula virtual, no lo suelen ser aula virtual,
no has trabajado esta, pero si es que la buena actitud
no la buena actitud no es negociable.
Mi posicionamiento e cuando me decía un chaval no,
pero la buena actitud yo siempre he pedido a los grupos
complicados ahora porque forma parte sea mía imponerme.
Un grupo bueno significa darme doble y del trabajo.
Tengo que entender y luego al complicado
que me va a venir al departamento.
Entonces pedían mi director directamente grupos
complicados porque me los voy a encontrar después,
así ya nos conocemos, aunque primero preferiría 1,
pero son, parece claro,
pero porque tu trabajo no sé si el mío,
si vale, vale, gana alemán, pero porque en mi trabajo,
o sea, yo tengo máximo maniobras, docencia sí;
pero tienes máximo veintiuna sin trabajo vamos allá entonces,
diablo y siempre me han tocado grupos complicados.
Si a un chamán le dice es.
Mira, no solo es ahora una virtual o no trabajas,
porque para mí tu actitud tiene que venir de serie lista caña,
tranquilo, viene de serie obligas, tiene que venir de serie,
no te portas como si ya viniera de serie.
No, claro, no se lo permites ni el más mínimo resquicio,
y luego van entrando suspenderán el primer ejercicio,
el segundo, la primera evaluación, la segunda evaluación,
pero ellos saben, porque ahora tienen que pasar,
lo sabe el largo, si es este,
y esta recuperación no, no te tienes que demanar la cabeza sana
la recuperación,
es que tú hagas esto, como lo han hecho tus compañeros,
aunque sea muy mínimo lo que te estoy pidiendo,
y tuya.
Que encargará de valorar lo que corresponda es
que pasen por aquí presentes esto.
Esto, esto esto y esto de esta manera,
y no hay más, igual que lo hicieron aquellos
entonces da mucha tranquilidad al resto del grupo que hizo,
aunque lo prefiero.
Díganlo ahora que además me vas a poner más notas
para estar con una tasa
Gobierno el que va a ir al pleno,
le vas a poner un cinco pelón en el mejor de los casos,
al final de acuerdo, los mundos papás,
ni el departamento de inspección que puede exista,
porque está clarísimo.
Por eso la programación es esencial, esenciales,
no es un formulismo sencilla, clara, asumible.
Me acuerdo de acuerdos.
Ahora sí.
Por un lado, conocí estas estas pero es muy importante.
Varios jesús es muy importante que ellos sepan que tú sola,
que vastas hay o jugué sí sí?
Sí?
Esto no estoy.
Que eso sí.
Tú tienes un porte de mala leche,
si quiere me da igual, aunque esto quede grabado,
pero no me haga mucho caso de de.
Yo sola me vasto entonces yo aquí te castigo,
pero no se lo voy a decir yo.
Estoy conmigo en el recreo y te quedas enriquien.
Pues muy bien
y como resulta que como tu padre me va a decir
que si te estoy quitando el recreo y el ridículo
es un derecho del alumno, no la vamos a llamar castigo,
te voy a decir.
Mira, tuyo, vamos a hablar esto
en el recreo que en otro momento no puedo,
porque en otro momento tú tienes clase tiene prepararon otra cosa
si vale Entonces esa gratitud al recreo
toca hacer, habría encamamiento,
recolocación de los chips del frontal.
Vale?
No sé qué pasa.
Pues pues a ver que alguien le cuente
lo que es eso lo siento que he querido expresar con esto.
Alguien lo sabe?
Ah, bueno, vale, que era como una metáfora
de que vamos a organizar un poco esta cabeza.
No o algo así es echarle echaba la bronca desde aquel background
vale vale claro si esto es que no te das cuenta
que pensar porque hace sufrir a tu cantarle 40,
a eso es.
Vale, vale, gritarle a hablar con tu madre mina.
Le voy a escribir esto.
Les libros delante ya la llamas delante de lo sabes,
si acuerdo.
Pero no, no lo vamos a llamar castigo porque entonces voy errar el papado
y decir.
No tienen derecho.
Castigar al niño es muy bien una función docente.
Una función educativa lo voy a hacer yo
te cinco se ha quedado sin requerido.
Tú también es cierto,
pero te evitas que siga dando la mula al siguiente.
Hoy, a lo mejor necesitas que volvamos a hablar sobre esto
muy seria, sara le dices.
Parece que necesitas que volvamos a andar.
Parece si nos vemos en el próximo recreo
no Agaprofi yo no voy a ir,
pues entonces hace el favor de no hacer que necesites esto,
y luego, cuando ya la cosa estén muy, muy, muy desbaratada.
Entonces tira de partes de acuerdo,
pero sí sí sí que no sea necesario Sí sí es sí efectivamente explicando
muchas la utilidad la seguridad sitas cucho si perdón por interrumpí
y en ese caso en general la familia como suelen reaccionar,
porque es un problema grande, no?
Cuando hay un alumno alumna Max problemático,
si la familia no colabore acentuando digamos ahí entonces ya sabéis
y la situación no tiene posibilidades,
entonces sí que tienes que tirar de recursos mayores.
Para que dijera reventar.
Celac, de acuerdo, es un mecanismo de,
o sea, expulsará a un alumno.
En realidad es un,
es, es una batalla perdida y cuando empiezan a encadenarse expulsiones,
es esa haber perdido la batalla.
Vale?
Entonces, hay que intentar que el alumno
permanezca sin reventarla clase, no aprueban, no pasa nada,
tertulias que está sin reventar gracias.
Que tu alternativa significa efectivo,
así que no habla de compensación educativa.
Porque no es que a mí me fascina, es que forma parte de mi trabajo,
es que tú fastidias tú en ese caso,
por ejemplo, sería incluso mejor llegar al acuerdo
de que aunque se quiera dormir en clase, este dormido sin molestar,
pero que esté yo no he tenido que llegar nunca a eso.
No sé si lo admitiría.
Vale,
es que yo esto sí que lo he oído a un compañero
y digo.
No sé.
Es que me parece muy fuertes.
Nos vale barrua, le diría, creo que no, claro,
tiene sus estrategias y profes que son,
no les molestan las sesiones que yo doy,
siempre son muy activas, empiezan a tirarse, sabes?
Yo les invito, alerones aleros
pero que además tienen su estrategia y ellos en primaria van un poco,
pero luego ya alerones y bajan, no les trabajó mucho.
La la forma en la que están todo no puede ser un tío mal educador.
Puede ser un foco, pero mal educado.
1.
Mira y dice alguien que es que yo creo que cree en ciencia,
yo creo que hay casos de puede revelar
la trascenderá porque así y no creo que hay
que bajar el, el al menos, el saber estar,
tú tienes la obligación de estar, y a lo que pasa
es que con mi asignatura daba mucho juego.
Tú tienes la obligación de estar escolarizado,
que es lo primero, lo contaba estar escolarizados garantiza
que no estás vendiendo chicles en una farola así de simple.
Se les puede decir.
Tú no estás chicles en una farola
o que tu madre no te está prostituyendo así de claro
vale.
Eso es lo que te garantiza que esto es que haya un gobierno que te obliga
a estar, escolariza en tercer lugar, te vas a enfrentar a un mundo laboral
y, aunque sea el más chula del pueblo,
tienes que ser el que mejor trabaja,
aunque sea renovando gestionar mejor la empresa,
comportarse mientras sobre las inadecuaciones, por perfecto,
muy bien vascas, son en las negociaciones,
pero disimula, disimula, disimula, que parezca que te interesa,
no te interesa, y así que me interesa, perfecto,
bueno que lo parezca, a tener que hacer,
que te interesa montones de cosas, yo se lo decía así y amigas,
como ha funcionado, superclaro y hablar de otra manera.
Si quieren estar personalmente creo
que este tipo de consejos son mucho más útiles que otros,
muchos que estamos viendo también también lo que tenemos que aprender
y en el prácticum en la, la, la doscientas 15,
ahora en el centro,
seguramente aprendamos mucho de cómo hace la unidad didáctica,
como evaluar, como tal,
pero lo que viene siendo el campo de batalla,
no creo que aprendamos tanta, y las prácticas
si no vamos a estar ahí con los alumnos viviendo
Sí claro claro pero hecha por ejemplo la evidencia que nos está remitiendo
-Buylla, yo creo que es a ver chicos,
lo tienen muy clamado.
Me encanta que lo describe así porque yo lo veo como una trinchera,
y la situación, pues pandemia,
ha sido horrorosa.
Una baja muy larga nicho,
porque, fijaros, fue pandemia por pandemia.
Ha habido legislativo que era
como para aplicarles un enseño, donde de vaya probando,
como cualquier de legislación educativa para de locos,
vale, pero tiene un componente de soprano,
pero es muy vivo, es muy dinámico, es muy intenso,
intenso desde desde que te sube.
La adrenalina, yo estaba dos años en el Ministerio de Educación,
y me he tenido que volver, no yo no valgo para eso.
Alguno tendrá que valer saber y analizar,
porque esto es una vocación, si se quiere sostener.
En esta profesional hay un componente vocacional muy fuerte
y muy fuerte, y tenemos,
tenéis que enmendar una cosa cuando 10 años de experiencia,
pero como los 10 años de experiencia sean del mismo curso,
en el mismo centro, solo tenéis un año de experiencia.
Vale?
Este año mismamente tenía una compañera de lengua
que le han puesto de tutora de cuarto y venían a sus al departamento
y son muy bien venir al departamento,
trabaja fenomenal, me dice:
claro, es que yo he sido tantos años tutora,
pero de primero, bueno, y una diferencia entre primero
y cuarto: mi generarlos xenon velas
de 12 al sin un vele de 16.
Saben entonces es importante estar abierto
a que esto va a cambiar cada día, las dignas y sus componentes,
también, hasta luego Flavia gracias a vosotros, bueno,
y a todos los que se han despedido, vale y se adquiere con tablas,
se adquiere estando en el frente
y se adquiere con mucho tiempo
poniendo mucha empatía muchas muchísimo más pero también
es vale maravilloso no por lo reconfortante que verá
un chico,
no sé que sí sino porque es que esto tiene un componente de gas
en aliena fuerte, vale de acuerdo,
venga más preguntas antes de que cerremos esto,
si se va a suspender la grabación.
Una pregunta, pero gracias por una motivación.
Usted lo mejor la la verdes.
Bueno que va a encontrar el contrario!
Muchas gracias, y muchas gracias.
La verdad que desprenden ahí pues lo que has.
Dicho.
Principio.
Que te gusta un montón.
Tu trabajo.
Yo a mí creo que me estoy descubriendo
como donde ponen el foco el resto un poco de mi vida
en plan profesional, porque me gusta mucho también
y me está gustando.
Pero quiero es para ir un poco en las prácticas,
para ver realmente, porque a la vez estoy bastante
aterrada, no como que me hago preguntas
de si seré realmente capaz de hacerlo bien sabe,
y entonces.
Bueno, también es verdad que una compañera me decía.
Bueno, esas son las preguntas que se hacen los profesores excelentes.
Digo.
Bueno, pues muchas gracias no,
pero si no, no sé cómo que no me apetece ir a trabajar
a un campo de batalla o a una trinchera.
Es que al manera sinceramente ya me encontraba en una situación
de escasez de recursos, también estoy de acuerdo,
pero es que es ambiguo.
Es esta y tan tan maravilloso irles ayudando a crecer.
Adquirirá herramientas a decirles.
Mira, pasé entrenando ahora en este pequeño laboratorio
y lo que te vas a encontrar en la vida en la vida.
Hay que pagar Hacienda
a que sí tú no sabes lo que está haciendo ahora mismo,
pero en la vida vas a tener que pagar Hacienda
y Hacienda lo tienes que pagar hasta el 30 de junio.
Vale.
Si tú vas el uno de julio a pagar, haciendo Hacienda,
te dice.
Usted viene con retraso.
Toma un recargo.
Bueno, pues el trabajo de esta asignatura
hay que presentarlo este día en punto,
y, si no lo tendría, y no es un recargo, una penalización
porque tienes que enfrentarte a las características
de la vida y vas a abordar gente a la que no le cais.
Bien, vas a ayudar más a sufrir,
pero hay que reconstruirse y buscar bien elegir, bien,
elige a tus amigos de por dónde vas, mira por dónde vas.
Entonces, esta es la función educativa, la Real,
si resta o hay que hacerlo es necesario,
pero esa es la real y es tan bonito.
Un han y tenía un a una niña con una circunstancia,
y el padre tenía unas.
Tenía una pintada.
De busca broncas, espectacular, pero es que los dos
estábamos de acuerdos.
Las dos teníamos la misma visión de lo que la niña,
el paso que tenía que dar, la muchacha de acuerdo
a fijaros qué pasa, un papá de un perfil a lo mejor,
completamente distinto al tuyo, pero que en la línea educativa
estamos los dos ya.
Entonces, algo me ha preguntado antes esqueleto, los papás,
pues, hija de.
Hay papás que quieren arreglarlo todo a base de chic era,
hay papás que no quieran saber nada, y hay papás que a su manera están,
yo tenía un chaval que se quería y se estaba metiendo en bandas:
la madre, los padres, divorciados, situación de maltrato
y la madre llega tardísimo a casa, trabajar y vale,
le decíamos a la madre desde el departamento.
Mira, hoy tienes que preguntarle por esto
y por esto y decirle que qué bien
que había hecho esto y es que no le voy a ver,
es que yo llego a las 10 de la noche,
va a estar acostado, vale, pero a las 10 de la noche
no está dormida te acercas a la puerta
y le dice funcionó luego el chico más y tropezaría otras 1.000 veces,
pero de ese trance salió nosotros, estamos un ratito en su vida,
queremos darles también lo mejor de nosotros,
tenemos algo que darles mientras creamos
que tenemos algo que darles es que hay algo que da Luis,
mientras tiramos queramos este trabajo,
no se puede hacer como un un procedimiento,
no hay un componente de amor, veamos, afecto y de que te quiero,
no te cómo quiero y quiero hablar mejor para ti y a muchos muchos,
aquí muchísimos necesitan que les llegue esto casi siempre,
los más problemáticos necesitan que les llegue.
El no es que si no nos conocemos,
es que yo estoy aquí porque quiero estar hoy ahora contigo, digo,
con esta experiencia, vale.
Y precisamente cuando llegué a este centro me tocaba dar
cultura clásica.
Cuarto, un cuarto complicado, y me presenté y les dije, bueno,
pues yo me llamo tal mi premio, extraordinario fin de carrera,
saque la oposición a la primera y 100 doctorado,
hecho un máster de esto, un máster de esto.
Otro trabajo en esa época trabajaba en la universidad, estudio.
Esto es todo esto y además tal y tal,
lo mejor para lo mejor que me ha servido el doctorado,
y esto sí que se queda grabado es para que el alumno me mirara así
y me dijera: y por qué estás como nosotros,
y poder decirle, porque quiero.
De verdad, y no fue un mal grupo,
la verdad que mira, vale, si me creéis gracias.