Bienvenidos a este mini-vídeo cuyo título es "Motivación MOOC".
Mi nombre es Emilio Letón
y pertenezco al departamento de Inteligencia Artificial de la UNED.
En este mini-vídeo se trata de reflexionar
sobre por qué es interesante poner en marcha un MOOC
y cuáles son las motivaciones
que nos pueden ayudar a tomar esa decisión.
Dichas motivaciones las centraremos en saber distinguir
si nos planteamos un MOOC como un medio o como un fin,
si forma parte de nuestra estrategia global docente,
si tenemos clara su rentabilidad,
y en las consideraciones más filosóficas
recogidas bajo el epígrafe "Sobre todo..."
Ante todo creemos que un MOOC no puede ser un fin.
No podemos plantearnos hacer un MOOC
por el hecho de que está de moda y queremos experimentar
qué es lo que se siente diseñando y conduciendo un MOOC.
Creemos que tiene que ser un medio.
Un medio que se apoye en solucionar un problema
que hayamos detectado en nuestra docencia...
...o en buscar una oportunidad para mejorar.
Una vez identificado el problema u oportunidad,
debemos plantearnos el nivel que queremos para nuestro MOOC,
ya que puede que sea totalmente divulgativo,
que busquemos mejorar las posibilidades
de acceso a la universidad,
que sirva de refuerzo para estudios de grado...
...o de proyección para estudios de postgrado.
Asimismo tenemos que tener en cuenta nuestro entorno educativo,
presencial...
...semi-presencial...
...o a distancia.
Aunque ello no supondrá ningún obstáculo para poder evolucionar
o incorporar la filosofía MOOC.
A la hora de diseñar un MOOC es conveniente reflexionar
sobre una posible estrategia global docente.
Aunque es posible que la clase presencial
sea nuestro pilar fundamental en dicha estrategia docente,
es muy probable que también la hayamos completado
con la creación de material docente
en términos de, por ejemplo, "cuaderno de ejercicios"
o libros de teoría,
o incluso material audiovisual.
En un segundo plano quizás hayamos desarrollado proyectos
o redes de innovación docente...
...o incluso comunicaciones en congresos educativos.
Si hemos seguido dicha trayectoria o estrategia
estaremos en condiciones óptimas de afrontar el diseño de un MOOC,
puesto que su filosofía será rápidamente asumida,
ya que es una evolución natural de la estrategia docente
llevada a cabo a lo largo de los años de experiencia docente.
Por último, debemos tener claro
que nuestra estrategia global docente se puede completar
proyectándola más allá de un MOOC,
incorporando su contenido en otros entornos
como publicaciones electrónicas,
OCW, SCORM.
Una vez que hayamos entroncado nuestro proyecto MOOC
en nuestra estrategia global docente
tendremos que tener clara su posible rentabilidad.
Por supuesto que nuestra intención de hacer un MOOC
se va a basar en gran medida en un componente altruista,
pero no hay que descartar o rechazar
posibles retornos económicos o de prestigio de esta acción.
Es lo que se llama rentabilidad positiva,
que puede venir en términos de seminarios,
cursos de élite,
cursos más específicos donde haya un seguimiento personalizado
y por tanto de pago,
consultoría,
transferencia de conocimiento,
o incluso publicación de resultados de experimentación
"learning analytics"
en revistas internacionales de prestigio (JCR).
Toda esta rentabilidad positiva se podrá obtener
si el MOOC ha sido bien planificado de antemano.
De no ser así, un MOOC puede llegar a ocasionarnos rentabilidad negativa
y esto hay que tenerlo en cuenta.
Esta transparencia está vacía.
Puede que entremos en competencia con nosotros mismos,
auto fagocitándonos.
Hay que visualizar el MOOC diseñado y acabado.
¿Tengo clara la rentabilidad positiva?
¡Adelante!
¿No tengo claro la rentabilidad positiva?
¡Cuidado! Cuidado con los proyectos tumba.
Si no sabemos dónde vamos, acabaremos en otro sitio.
Entonces, ¿qué hago? ¿Espero a ver qué pasa?
Nuestra intuición dice que no.
Que no hay que esperar a ver qué pasa,
pues todo parece indicar que aunque es posible que los MOOCs
no serán la única opción docente futura,
seguramente su filosofía sí estará presente
en cualquier opción docente futura.
Nuestra recomendación es que empecemos con cuidado,
no haciendo un MOOC extenso sino pequeño, un mini-MOOC.
Con pocos módulos,
que aunque sea pequeño en duración, sea grande en calidad,
que vaya en él lo mejor de nosotros mismos,
que no sea rácano.
Todo esto teniendo siempre en cuenta la modularidad,
que hagamos lo que hagamos sea apilable, que sea acumulable,
que se pueda construir sobre lo anterior.
Para terminar vamos a ver qué es lo que hemos visto en este mini-vídeo.
Intentad vosotros pararlo y escribid en esta transparencia
lo que hemos visto en él.
Yo voy a seguir, pero, repito, intentad pararlo y hacerlo vosotros.
Hemos visto que es importante tener identificado un problema
o una oportunidad.
Que hay que tener una estrategia global docente.
Que tenemos que tener clara la rentabilidad positiva...
...y evitar la rentabilidad negativa.
Y sobre todo, que vayamos incorporando desde ya
la filosofía MOOC empezando por diseñar ya un mini-MOOC...
...y así no morir en el intento.
Por último, recordad que es conveniente ver
la información complementaria en la web asociada a este mini-vídeo.