Bienvenidos a este mini-vídeo cuyo título es "ELEMENTOS MOOC".
Mi nombre es Emilio Letón
y pertenezco al Departamento de Inteligencia Artificial de la UNED.
En este mini-vídeo vamos a ver los elementos
que deberían estar presentes en un MOOC.
Los elementos de un MOOC los podemos agrupar
en materiales que tiene que generar el equipo docente,
planificación que tiene que seguir el equipo docente
para conseguir diseñar dichos materiales
y la acreditación...
...que se le va a ofrecer al alumno que siga y supere el MOOC.
Vamos a tratar de manera conjunta los materiales y la planificación.
Haremos un énfasis especial en el número de horas que le "cuesta",
que le lleva, al equipo docente elaborar los materiales.
Los materiales se pueden agrupar en materiales iniciales,
y dado que la unidad básica en un MOOC
no son los temas sino los módulos,
vamos a tratar los materiales que hay que generar para cada módulo,
que se representará de forma genérica por Mx,
y para un módulo especial inicial, módulo 0 ó M0,
que deberá estar presente en todo MOOC, a modo de introducción.
En cuanto a la planificación hay que tener en cuenta los recursos...
...que hay que dedicar para hacer estos materiales
y la plataforma educativa,
que es donde estarán alojados los materiales del MOOC.
A grandes rasgos, los que podríamos llamar materiales iniciales serían
una descripción corta del MOOC, aproximadamente 4 líneas,
y una descripción larga del MOOC, unas 10 líneas.
Así mismo, habría que disponer de un logo
y de un vídeo de presentación del MOOC, de unos dos minutos,
a modo de material promocional o publicitario,
y de una descripción corta de unas dos líneas.
Siempre que se mencione en este mini-vídeo
el material "vídeo de presentación"
tendremos que pensar en estas características:
duración, 2 minutos máximo, y descripción corta de unas 2 líneas.
Los materiales que debería generar el equipo docente
para el Módulo 0, el M0,
serían un vídeo de presentación del M0,
que recomendamos que sea distinto al vídeo de presentación del MOOC,
ya que este último es de carácter publicitario...
...y el del M0 debería ser de reflexión inicial...
...o incluso ya con contenidos educativos,
y una autoevaluación,
de 5-10 preguntas con respuestas de 2, 3, 4 opciones,
que detecte el nivel del alumno.
Puede que el alumno tenga más nivel que el dado en el MOOC,
y que se recomiende no hacerlo,
aunque siempre diciendo que es bienvenido si lo quiere hacer,
o puede ser que no llegue al nivel mínimo
y en ese caso, habría que recomendarle hacer otro MOOC primero.
Para un Módulo genérico Mx, se propone que haya...
...material audiovisual,
material complementario,
unas autoevaluaciones,
una P2P "peer to peer" o evaluación por pares,
que se tenga en cuenta la plataforma donde se alojará el MOOC
y la potenciación que se hará del mismo.
En los materiales audiovisuales se propone un vídeo de presentación
y 5 mini-vídeos docentes modulares MDMs
u otra distinta modalidad de grabación.
Al alumno esta mini-actividad le va a suponer 0,75 horas de trabajo
y al equipo docente 30 horas para su generación.
No es bueno que todo el material sea audiovisual,
es más, pensamos que es contraproducente.
El material audiovisual debería ser de desengrase
para acceder a una documentación superior.
Proponemos dos lecturas electrónicas
de unas 15 páginas aproximadamente cada una.
Obviamente el material escrito
no puede ser un resumen del material audiovisual.
Al alumno le va a llevar esta mini-actividad 1,50 horas
y al equipo docente 35 horas.
En el caso de que se opte por referenciar material libre en la web,
estas horas pueden no ser necesarias para el equipo docente
y se descuentan de la planificación.
Para las autoevaluaciones,
3 bloques de autoevaluación con refuerzo
con preguntas de 3-4 opciones de respuesta,
y un bloque de 5-10 preguntas para el material audiovisual,
se haría después de haber visto los 5 MDMs,
otro bloque de 3-6 preguntas para la primera lectura electrónica
y otro bloque de 3-6 peguntas para la segunda lectura electrónica.
Al alumno le supone esta mini-actividad 0,75 horas
y al equipo docente 5 horas.
La P2P, la joya de la corona de los MOOCs, su razón de existir,
conviene una por módulo.
Las P2Ps se hacen sobre un trabajo
que se les pide a los alumnos que realicen,
puede ser entregar un PDF en la plataforma del MOOC
o alojar un MDM en YouTube.
Y los propios alumnos del MOOC
serán los evaluadores del trabajo entregado,
recomendamos 2-3 evaluadores.
Al alumno le va a llevar esta mini-actividad 2,50 horas,
hacerla y evaluar a sus 2-3 compañeros,
y al equipo docente 5 horas,
incluyendo el enunciado de la P2P,
un ejemplo para que el alumno sepa lo que tiene que entregar
y la rúbrica o plantilla de evaluación,
que conlleve una nota numérica de la tarea
y que servirá para aprobar o no la tarea propuesta.
En lo referente a la plataforma
donde estarán los materiales del MOOC,
no habrá que contabilizar horas de trabajo para el alumno,
pero sí para el equipo docente,
al que le supondrá unas 5 horas de trabajo
para alojar los materiales de cada módulo.
Aunque la potenciación del MOOC o cuidado extra del MOOC
se tratará en otro mini-vídeo, conviene contabilizar ahora
el número de horas de trabajo para el alumno, unas 0,50 horas,
y para el equipo docente, unas 35 horas.
En total,
un módulo le va a llevar 6 horas de trabajo al alumno
y 115 horas al equipo docente,
80 horas de generación de material docente y 35 horas de potenciación.
Las 6 horas de trabajo del alumno para cada módulo
conviene dividirlas en dos semanas, con 3 horas por semana,
en la primera semana el alumno hace un trabajo individual
y en la segunda un trabajo más colaborativo.
La acreditación tiene que estar clara en la información del MOOC
y es lo que va a conseguir el alumno que siga y supere el MOOC.
Normalmente si el alumno supera el 80% de las tareas del MOOC,
recibe una insignia, un "badge", sin coste alguno.
Una opción que desaconsejamos
es que todas las mini-tareas reciban el mismo peso.
La opción que proponemos
es que todas las mini-actividades tengan un peso del 1%
y que la P2P...
...tenga el complementario al 100%
de la suma de pesos de todas las demás mini-actividades del módulo.
De esta forma sin decir que las P2Ps son obligatorias,
se están, de hecho, haciendo obligatorias.
Con esas opciones no se necesitan
imponer restricciones de avance de módulo a módulo.
Un Módulo no se debe "regalar",
hay que mantener un mínimo de tensión.
El alumno tiene que trabajar y tiene que hacerlo por las 6 horas
que se decían en la transparencia anterior, ni más ni menos.
Otro tipo de acreditación que se le puede ofrecer al alumno
es la credencial, con un examen on-line.
Aquí puede haber un mínimo pago, pero sin efectos académicos.
Y por último la certificación es un tipo de acreditación preséncial,
con examen preséncial,
y que supone un pago un poco mayor y con efectos académicos,
que pueden ser de 1 a 5 ECTS, dependiendo de la duración del MOOC.
La insignia es gratuita.
Para terminar vamos a ver
qué es lo que hemos visto en este mini-vídeo.
Intentad vosotros pararlo
y escribid en esta transparencia lo que hemos visto en él.
Yo voy a seguir, pero, repito, intentad pararlo y hacerlo vosotros.
Hemos visto los elementos principales
que deberían estar presentes en un MOOC.
Los hemos agrupado
en materiales que tiene que generar el equipo docente:
Iniciales,
Módulo 0
y Módulo x.
Hemos hablado de la planificación...
...que lleva hacer dichos materiales:
Por módulo, 6 horas para al alumno (3+3)
y 115 horas para el equipo docente (80+35).
También hemos visto la acreditación...
...que se puede ofrecer; insignia,
credencial
y certificación.
Por último recordaos que es conveniente ver
la información complementaria en la web asociada a este mini-vídeo.