Vivimos en la Sociedad Red, término acuñado por Manuel Castells.
Es una sociedad donde las personas
intercambian constantemente sus acciones
entre los espacios físicos y virtuales.
Las demandas de esta Sociedad Red
son muchas y exigentes y, para dar respuestas a las mismas,
las personas sienten que deben formarse a lo largo de toda su vida.
Internet ha supuesto una revolución
en el modelo de comunicación establecido,
donde las nociones de tiempo y espacio se transforman.
Internet es un medio masivo con una estructura facilitadora
para que la colectividad pueda abrir espacios de formación
y participación ciudadana.
Sus rasgos definitorios más importantes son:
la no linealidad;
la inmediatez;
la tendencia a la heterogeneidad,
la fragmentación y exaltación de las diferencias;
la conformación de una estructura social en redes
y comunidades virtuales;
y la posibilidad de interactividad.
La ciudadanía debe aprender actualmente
a moverse en un entorno rico en información,
ser capaz de analizar y tomar decisiones,
y dominar nuevos ámbitos del conocimiento
en una sociedad cada vez más caracterizada
por múltiples pantallas donde convergen medios y lenguajes
y donde conviven antiguas y nuevas tecnologías.
Los individuos deben convertirse en estudiantes
a lo largo de toda la vida,
colaborando con los demás para realizar tareas complejas
y utilizando de modo efectivo los diferentes sistemas
de representación y comunicación del conocimiento.
Para que la ciudadanía
pueda adquirir las competencias necesarias de desenvolvimiento
en un contexto cada vez más digital,
deberán modificarse prácticas educativas
relacionadas con la gestión, la administración, la formación
y la construcción del conocimiento.
Es aquí donde aparecen nuevos cursos abiertos, online y masivos, MOOC,
con un cambio de concepción importante.
En primer lugar, dan respuesta a la ubicuidad,
por lo que los estudiantes van a aprender en cualquier momento,
en cualquier lugar y con cualquier dispositivo,
a partir de recursos abiertos
que se ponen a disposición de quienes los quieran utilizar.
Estas nuevas propuestas educativas
integran nuevos conceptos innovadores
extremadamente importantes para nuestros tiempos presentes y futuros,
tales como la integración en el proceso de aprendizaje
de las tecnologías móviles
y el diseño de estrategias de aprendizaje ubicuo.
Por otro lado, un MOOC
es una propuesta accesible a cualquier persona
y nadie está excluido por razones de discapacidad,
edad, condición social, etc.
Las distintas propuestas de MOOC que se han realizado desde 2008
han dado lugar a dos tipos principales:
los cMOOC, basados en la teoría del conectivismo,
y los xMOOC, de carácter más conductista,
ambos con sus aciertos y errores.
Ahora bien, la tendencia más actual es el diseño educativo para MOOC
basados en el concepto networking y ubiquitous learning (sMOOCs)
con presencia de dispositivos móviles,
que son más adecuados para la gran diversidad de los estudiantes.
Los sMOOC se apoyan en conceptos
como la equidad, la inclusión social, la accesibilidad, la calidad,
la diversidad, la autonomía y la apertura.
Los estudiantes se integran en el proceso de aprender haciendo,
generar contenido y aprender todos con todos.
Los MOOC tienen también un objetivo económico y social,
ya que pueden ser un instrumento esencial
para cubrir la brecha entre las diferentes clases sociales
en el acceso a la educación.
A un sMOOC lo definen
varias características pedagógicas y comunicativas,
entre las que podemos resaltar las siguientes:
1. Se impregna al diseño educativo
con el estilo de los medios de comunicación sociales.
Las tecnologías móviles y el aprendizaje ubico
toman una importancia principal:
los estudiantes aprenden en comunidades virtuales,
promoviéndose la motivación y la interactividad.
2. Se centra el proceso de aprendizaje en el estudiante.
Las tareas sugeridas por el profesorado
y la propia iniciativa del alumnado serán elemento clave,
apoyándose en la colaboración y el diálogo
entre las comunidades virtuales.
3. Se necesita medir el éxito de un sMOOC
a partir de los propios objetivos del alumnado,
sus intereses y su satisfacción,
en lugar de aprender resultados impuestos por el profesorado.
4. Se requiere de un periodo corto
de adaptación al SMOOC por parte del alumnado,
lo que debería ser alcanzado durante la primera semana del sMOOC.
Para finalizar, con la educación masiva, abierta y online
tenemos que separarnos del elearning tradicional
y marcar la diferencia, principalmente con dos acciones:
1. Mostrar un modelo conectado a una estructura en red
y ubicua con el uso de dispositivos móviles.
2. Respetar los principios de equidad, accesibilidad,
inclusión social, calidad y autonomía de los estudiantes.