La Red eMadrid
es un proyecto subvencionado por la Comunidad de Madrid
en el que participamos seis universidades,
la Universidad Carlos III de Madrid, que coordina,
y, además, la Universidad Autónoma de Madrid, la Complutense, la UNED,
la Politécnica y la Rey Juan Carlos.
Este es el segundo periodo de cuatro años
financiado por la Comunidad de Madrid,
el primero fue de 2010 a 2014,
y ahora nos encontramos, a partir de octubre de 2014,
en este segundo periodo.
La Red eMadrid, por un lado nos aporta la posibilidad
de estrechar más los lazos de colaboración
entre las seis universidades que participan en el consorcio,
así como con las 76 entidades asociadas,
de manera que, de forma conjunta,
se pueden conseguir objetivos mayores respecto
a las temáticas de las tecnologías educativas,
que si cada uno va por separado.
Por otro lado, también, nos permite
tener una mayor repercusión, a nivel nacional e internacional,
por los medios de difusión que tenemos.
También, reforzar los lazos de colaboración a nivel internacional,
por medio de estancias
o por medio de los ponentes que también vienen en la Red
y reforzar esas colaboraciones con
personalidades de primer nivel en el ámbito internacional.
Y, asimismo, me gustaría remarcar la importancia de la Red eMadrid,
para definir el futuro de la educación en la Comunidad de Madrid.
En un periodo como el actual en el que las tecnologías educativas
presentan grandes retos por resolver
y grandes incertidumbres,
el hecho de poder tener un proyecto como este, de expertos,
que pueden aunar esfuerzos en tecnologías educativas,
tiene un gran aporte para todas las universidades
que participan en el consorcio,
que nos hace más fuertes y nos permite afrontar esos retos,
para ver cómo afrontar los modelos educativos que
tienen que cambiar desde la era industrial
por todos estos retos que se presentan.
La Red eMadrid como tal, nace, de hecho, de manera informal,
alrededor del año 2000 ya nos estábamos reuniendo,
ya estábamos teniendo seminarios
entre las seis universidades que lo componemos.
Pero la red nos ha permitido hacerlo de una manera mucho más efectiva,
con una producción de contenidos audiovisuales como pueden ser,
no solamente este tipo de programas para divulgarlos,
sino los seminarios que hemos organizado.
Durante los primeros cuatro años de vida del proyecto
se han organizado alrededor de 30-40 seminarios,
que han permitido dar a conocer a la sociedad
temas de investigación bastante punteros y, al mismo tiempo,
se han organizado jornadas como la que acabamos de tener,
que permiten traer personalidades internacionales de primer nivel
que han aportado bastante conocimiento y bastante interés.
Lo que intentamos de alguna forma es,
uniendo las sinergias de estas seis universidades
de la Comunidad de Madrid, tener un amplio grupo de investigadores,
en torno a más de 100-150 investigadores,
trabajando de forma coordinada
los recursos que la Comunidad de Madrid pone a nuestra disposición,
con las cuales hacemos este trabajo,
lo que permiten es poder llegar a más sitios, de una forma mayor.
Por ejemplo, ponemos todo en abierto,
como este programa de televisión que estamos grabando ahora mismo,
además, luego se queda guardado en el repositorio web de la Red eMadrid,
para poderlo visionar después.
Hemos realizado programas de radio,
distintos trabajos, también en jornadas,
que, luego, hablaremos algo más de alguna jornada
que tenemos también ahora mismo en marcha,
y, como digo, en esta línea intentamos llegar a la sociedad
con datos en abierto, con publicaciones en abierto
y de forma que sea usable y accesible por cualquiera de ellos.
La idea, con esta red, es que cuando nosotros queramos
o cuando cualquier otra persona
quiera difundir su trabajo de investigación y desarrollo
en los sistemas de e-learning,
de tecnologías educativas de educación a distancia,
que nosotros seamos ese canal,
para difundir lo que sabemos y lo que conocemos en este ámbito.
Es una alegría ahora ver, por ejemplo, que tenemos hijos de la red.
Profesores que, actualmente,
están trabajando en las universidades o en empresas
y que han hecho sus tesis doctorales
en el ámbito del proyecto de la temática de la educación
a través de Internet, y son grandes profesionales.
Están en Madrid, están fuera de Madrid,
están en España, en Google, en grandes empresas que tienen relación.
Nuestro grupo, GICAC, de la UPM, dentro de la Red eMadrid,
aporta, fundamentalmente, una connotación social.
Desde hace 7-8 años hemos orientado nuestras actividades
hacia la educación en abierto que, en principio,
estaba promovida exclusivamente por fines sociales,
como puedan ser los de la UNESCO.
Pero, con el desarrollo, con el impacto que ha tenido
la aparición de los MOOCs en los últimos años,
esta línea ha sido reforzada, ha adquirido especial importancia.
El grupo de investigación eUCM de la Universidad Complutense de Madrid,
es un grupo de investigación
que lo que trata es de desarrollar
tecnología aplicada al e-learning, en general,
y dentro de eso, recientemente nos estamos centrando, sobre todo,
en aspectos de juegos serios o de juegos aplicados,
en los cuales lo que se trata es de mejorar los procesos formativos,
mediante la utilización de juegos y simulaciones.
La importancia del proyecto eMadrid radica en que,
con las tecnologías educativas,
se puede mejorar el proceso del aprendizaje.
Si logramos mejorar el proceso del aprendizaje,
podemos conseguir generar más recursos,
tener más productividad e incrementar la empleabilidad.
Y toda esa mejora de la educación, al tener más riqueza,
se puede distribuir entre todos, puede mejorar la sociedad,
mejorar la productividad y que todos tengamos una vida mejor.
Desde la Universidad Autónoma de Madrid comentar que
somos un grupo llamado GHIA,
Grupo de Herramientas Interactivas y Aplicaciones,
y como el nombre del proyecto indica,
llevamos mucha trayectoria y muchos años dedicándonos a crear
herramientas para aplicarlas a contextos reales,
y uno de los contextos reales donde aplicamos nuestras herramientas
es la educación, la enseñanza,
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Tenemos gran bagaje en creación
de herramientas para aprendizaje social,
también llamado Social Learning,
o herramientas para abordar lo que se llama el aprendizaje mixto
o Blended Learning,
que es usar las herramientas informáticas o las TICs en el aula,
pero, poder también combinar este uso de la tecnología
con la enseñanza presencial,
y de todo ello sacar lo mejor, lo mejor de cada parte.
En el ámbito de la autoría y de la producción de contenidos,
que es, quizá, donde el grupo nuestro en la UNED se está enfocando,
sí que hemos asistido a unos cambios importantes en los últimos años.
Por un lado, lo que se conoce como Technology-enhanced learning,
que sería el aprendizaje basado en la tecnología,
ha tenido una evolución que ha sido,
desde el modelo cerrado en el que los tres elementos fundamentales,
que podían ser los profesores, los alumnos y el material,
estaban todos unidos en una misma ubicación,
en el tiempo y en el espacio, como puede ser una clase,
a una evolución en la que las plataformas
han jugado un papel de aglutinador de estos tres elementos,
pero los han dispersado, de alguna manera.
En los entornos educativos que conocemos,
el material, el profesorado y el alumno,
pueden estar situados en sitios diferentes y en momentos diferentes.
Eso, ¿qué permite?
Permite que haya interacciones nuevas,
que no existían en el anterior modelo,
y esas interacciones permiten catalizar el conocimiento,
aparte de poder crear contenidos audiovisuales y enriquecidos,
que no son solamente el libro de texto,
o, incluso, crear, a partir de la traza del estudiante,
modelos adaptativos que permiten que, ese aprendizaje,
sea específico para cada persona.
Dependiendo del nivel que haya adquirido,
se le puede dar una instrucción concreta.
Actualmente, entre otros,
estamos trabajando lo que podría llamarse educación afectiva,
en la utilización y la detección de estados emocionales
para mejorar el aprendizaje.
Buscar tareas motivadoras,
buscar tareas que hagan que los estudiantes se sientan mejor,
que aprendan mejor, algo en esa línea.
Y los resultados son bastante interesantes.
En los textos, un estudiante, es capaz de poner pasión.
Cuánto más pasión, más motivación.
Cuánto más motivación, en principio, le va a resultar mejor aprender.
Dentro de la UNED somos un grupo coordinado,
en el cual, luego, hay varios subgrupos internamente,
pero, básicamente, nos dedicamos, sobre todo,
a temas de lo que sería el trabajo con los datos, Learning Analytics,
que se llama ahora mismo dentro de la prerrogativa.
Trabajamos en temas de laboratorios remotos,
que lo que hacemos es integrar y poner a disposición,
de nuestros usuarios externos a la universidad,
aparatos, sistemas reales,
en los cuales, en vez de tener que venir a usarlos
a una hora determinada, en un momento determinado,
se pueden usar, esos laboratorios remotos,
en cualquier momento del día y en cualquier lugar del mundo.
Lo que hacemos es abrir, también, como decía antes,
nuestras puertas hacía la sociedad y, además, ponernos en forma abierta,
de forma que cualquier persona,
en cualquier sitio, pueda trabajar con ello.
Dentro de la educación en abierto,
los principales retos que se han afrontado ha sido,
el cómo llegar a descubrir, a localizar,
los recursos que están disponibles dentro de la web.
Ese ha sido el principal reto,
resolver problemas acerca de interoperabilidad
entre los distintos repositorios que almacenan,
que custodian, este tipo de recursos.
Puesto que manejamos, también, un gran volumen de datos,
el problema sobre el que estamos intentando contribuir,
es el de la visualización de todos estos datos,
descubrimiento y visualización de los datos
relacionados con los recursos educativos en abierto.
Otra área que estamos abordando
es el de la personalización de los contenidos,
no solamente se trata de descubrir aquellos recursos
que sean apropiados para un determinado usuario,
sino, además, aquellos que se corresponden con los de su perfil
y con los de sus intereses, en cada momento.
Hemos desarrollado herramientas para aprendizaje basado en móviles,
en televisión digital,
en diferentes entornos y dispositivos.
Nosotros, con este bagaje que llevamos
de crear herramientas para la educación,
podemos, por lo tanto, aportar, cómo crear herramientas,
y cómo, luego, utilizar las herramientas.
Llevamos muchos años haciendo experiencias reales,
por estudiantes y profesores
de diferentes universidades, de diferentes instituciones,
que confían en nosotros, utilizan nuestras herramientas.
Y, bueno, decir que, lo que se prueba en estas herramientas,
finalmente, aparecerá en herramientas comerciales,
en herramientas reales.
La UNED como tal, como universidad a distancia,
es un poco distinta al resto de universidades del proyecto eMadrid.
Trabajamos a distancia, trabajamos 100% online.
Las otras universidades, son cinco universidades clásicas presenciales,
en las cuales aunque tienen, también, mucha parte virtual,
porque cada vez, las universidades presenciales,
también hacen más parte virtual,
no están inmersos en este mundo, digamos, del online.
La UNED no, la UNED trabaja todo online,
y esa es una de las razones
por las cuales nos interesa estar en esta red, en eMadrid,
porque, además, recibimos muchas cosas
del resto de experiencias de otras universidades,
tanto de temas que hacen presenciales
como de otros temas de investigación que ellos trabajan,
y, a su vez, también,
recibimos información de todo el mundo que nos rodea
para poder, luego, seguir haciendo nuestras investigaciones.
Nosotros, desde la Universidad Autónoma de Madrid,
estamos llevando a cabo la creación de MOOCs,
ya hemos tenido cuatro MOOCs online en una plataforma,
que es la plataforma desarrollada por el MIT y por Harvard,
que se llama edX,
y, actualmente, después de haber ya impartido cuatro cursos,
estamos creando otros cuatro más, porque nuestra intención es seguir
colaborando y aportando a la comunidad internacional
cursos de calidad, online y abiertos a todos, de forma masiva.
Tenemos trabajos en simuladores.
Se simula un entorno real,
que sería muy costoso de hacerlo en la realidad,
pero, con simuladores,
se abaratan los costes y, a veces, los riesgos de seguridad.
Por ejemplo, estamos realizando simuladores en el contexto médico,
en el contexto de gente que está en silla de ruedas.
Por otro lado, también, tenemos investigación,
desarrollo, experiencias, en realidad aumentada.
Por ejemplo, en experimentos en física,
que son difíciles de replicar porque hacen falta laboratorios,
con la realidad aumentada,
los alumnos pueden ver esas experiencias,
y, bueno, hemos realizado
diferentes experiencias reales con alumnos con resultados positivos.
En las V Jornadas eMadrid,
el grupo eUCM de la Universidad Complutense de Madrid,
ha presentado su Free World sobre Learning Analytics,
denominado Gleaner,
con el cual, digamos, que es nuestra mayor participación
dentro del Proyecto Europeo REiD,
y que ya surgió de otro proyecto europeo donde participamos
dentro de la Red de Excelencia en Serious Games,
financiada por el VII Programa Marco de la Unión Europea.
Ahí, básicamente, lo que tratamos es de simplificar
toda la aplicación de analíticas de aprendizaje a los juegos.
Otros temas de trabajo,
como son los temas de la movilidad, la ubicuidad,
nuevos sistemas de acceso para la información y para la educación,
también son parte de lo que hacemos aquí,
dentro de la Red eMadrid, en la UNED,
y, también, podemos nombrar el tema de estándares.
Trabajamos muy fuerte en intentar que nuestra labor diaria
se pueda meter dentro de unos estándares
que puede usar la gente de una forma coordinada,
con sinergias, dentro de todo el mundo.
Nosotros, desde el principio,
empezamos a trabajar en posibilidades
para poder hacer llegar la educación a todos.
El objetivo es,
en aquella época donde Internet empezaba a tener auge,
nuestro objetivo era poder llegar a los demás.
Hicimos y seguimos en una línea de sistemas adaptativos,
porque no todos somos iguales,
entonces, queremos que cada persona
pueda recibir la educación que le sea más beneficiosa.
Dentro de los proyectos que hacemos en la universidad,
hay un proyecto que sí que se puede implicar, además,
porque su labor es fundamental dentro de la Red eMadrid,
que es el proyecto GO-Lab.
El proyecto GO-Lab es una iniciativa europea,
en este caso patrocinada por la Unión Europea,
en vez de por la Comunidad de Madrid,
en la cual unimos 20 instituciones de toda Europa
para trabajar en un repositorio de laboratorios virtuales y remotos,
y poner ese repositorio,
disponible para diez mil estudiantes de toda Europa
y para mil profesores de toda Europa,
profesores, en este caso, de primaria y secundaria.
Intentamos llevar la tecnología
a los centros de formación pre-universitarios.
Además, organizamos unas jornadas todos los años, de dos días,
se han celebrado ahora, el día 30 de junio y 1 de julio,
una de estas jornadas,
en donde hemos traído a muchos conferenciantes ilustres.
Nos han hablado de temas como la analítica del aprendizaje,
es decir, cómo podemos utilizar todos estos datos, estos big data,
que almacenamos sobre el proceso educativo,
para mejorar, para informar, la experiencia educativa.
Hemos visto cosas como el big data aplicado a educación.
Hemos visto cosas como los MOOCs, los Cursos Masivos Abiertos.
Hemos tenido una sesión de pensamiento computacional.
Hemos entregado los premios a las mejores tesis
y al mejor trabajo fin de estudio, de los últimos años,
que han sido entregados en las jornadas.
En definitiva, supone,
un momento importante en la vida de la Comunidad de Madrid,
en el ámbito de la tecnología educativa.
En estas jornadas que hemos tenido,
yo creo que lo que hemos intentado es, también,
aparte de que son las primeras que hacemos
como continuidad del proyecto,
el incorporar a algunos investigadores
que han asistido a congresos
como el que acabamos de tener y organizar en la UNED,
que es el de Inteligencia Artificial en la Educación,
que, también, como las jornadas han coincidido
con la continuidad de este congreso,
han podido venir y estar con nosotros.
La Red eMadrid siempre ha intentado
internacionalizar el contenido de sus investigaciones,
de manera que las seis universidades que participamos,
lo que intentamos es que, además, de poder tener
nuestra producción científica en las revistas,
podamos tener, también, una difusión
de los proyectos de investigación en los que participamos,
y, por supuesto, como hay muchos investigadores
que participan en proyecto europeos,
traerles, en la medida de lo posible, aquí a España,
para que puedan estar, en este caso, en la UNED,
que ha sido la que ha organizado estas jornadas,
a exponernos muchos de los temas relevantes que tienen.
Las jornadas son nuestro punto de encuentro desde hace ya muchos años.
Y esta V edición, han sido también magnificas.
Donde todas nuestras empresas, nuestros socios,
han podido coparticipar con nosotros de los personajes, de los invitados,
y ser la familia de educación de la Comunidad de Madrid.
Quizás, una de las conclusiones más importantes
de estas jornadas que hemos celebrado,
es que, en educación,
tenemos que tener más en cuenta la tecnología digital,
y lo digo por dos hechos, en concreto.
Por una parte, la tecnología digital nos permite
tener en cuenta los grandes números y mejora en la educación,
los MOOCs lo han demostrado.
De pronto tenemos 70-100 mil estudiantes en un curso
y podemos extraer muchos datos,
y esos datos los podemos utilizar para mejorar esta educación.
Por tanto, la tecnología como elemento
que mejora los resultados del proceso de aprendizaje.
En segundo lugar, nuestra sociedad está cambiando
y vamos a necesitar nuevas competencias,
ya no vale tanto la acumulación de conocimiento,
que es un poco la forma clásica de enseñar,
sino que hace falta otras competencias
como la creatividad, la innovación,
otras formas de hacer que tienen que tener un reflejo
en el propio estudio.